《幼兒游戲概述（二）》教學設計教學目標知識目標：理解幼兒游戲的教育作用；理解不同年齡班幼兒游戲的特點；能力目標：能分析幼兒游戲的教育作用，發(fā)展分析問題的能力；能觀察觀察并運用有關知識分析和比較不同年齡班幼兒游戲的特點，初步指導意見；素質(zhì)目標：認識到幼兒游戲的重要性，產(chǎn)生學習游戲知識的積極愿望；愿意用所學知識觀察、分析幼兒園游戲的基本問題；教學重點：幼兒游戲的年齡差異性教學難點：同重點教學準備：教學PP、微課視頻、游戲案例（視頻）教學方法：案例教學法、小組協(xié)作與討論法、任務驅(qū)動教學法、講授法；教學過程：教學過程時間分配導入部分比較兩種觀點，發(fā)表初步見解。觀點：古人說業(yè)精于勤荒于嬉、玩物喪志觀點二：華愛華說，當很多人在指責兒童貪玩時，也許他們不知道，游戲所體現(xiàn)的正是兒童早期生命的活力。游戲是兒童的天性，這一天性中蘊含了兒童發(fā)展的無限潛能和生長內(nèi)驅(qū)力。新授：任務1.3幼兒游戲的教育作用一、促進幼兒認知的發(fā)展1.促進幼兒認知的發(fā)展（1）使幼兒積累豐富的經(jīng)驗（增長知識）（2）促使幼兒發(fā)展各種能力（增長能力）※舉例與思考：幼兒搭積木時能學到哪些知識？發(fā)展哪些能力？知識：形狀、顏色、數(shù)量，空間關系、序列關系、包含關系、空間概念、時間概念和因果關系等）能力：專注力、語言能力、想象力、創(chuàng)造力、解決問題的能力等

等二、促進幼兒身體的發(fā)展（游戲是幼兒生長發(fā)育不可缺少的“營養(yǎng)素”）具體表現(xiàn)在：※戶外的陽光、空氣——環(huán)境適應能力和抵抗疾病的能力；※血液循環(huán)加快，新陳代謝旺盛——身體各種器官的功能得到充分的發(fā)展；※手部小肌肉動作的靈活性、大肌肉動作和各種運動技能動作相互配合協(xié)調(diào)；※左腦功能的完善和整個大腦的機能整合；三、促進幼兒社會性的發(fā)展具體表現(xiàn)在：※交往能力※獨立能力※勇敢品質(zhì)※活潑開朗的性格※身心健康舉例：幼兒參加棋類比賽的價值任務1.4各年齡段幼兒游戲的特點案例分析：觀看視頻《豬先生的建筑物》（小班）、《萬能工匠》（中班、大班），分析討論游戲的難易程度以及兒童在游戲中的表現(xiàn)有哪些不同之處？一、從游戲的內(nèi)容來看年齡班特點舉例小班.沒有預先的主題和計劃，游戲更多地是反映一些日常生活中的瑣事；.已開始不滿足于嬰兒期單純的動作的重復，而是力圖賦予這些動作以一定的意義給娃娃喂飯一一母親與孩子之間的關系中班1.有了預先的游戲主題和計劃，游戲的內(nèi)容也逐漸豐富起來，反映著成人的社會生產(chǎn)勞動，以及人與人之間的社會關系；“過家家”一一勞動和家庭生活

2.主題還比較簡單，而且中班幼兒容易受到外界環(huán)境的干擾而改變主題，游戲主題不穩(wěn)定“開汽車”一一工人勞動與交通運輸活動大班.有了明確的主題，事先有活動計劃，并彼此分工。幼兒游戲的內(nèi)容也更加豐富和復雜。有大量的反映社會生活、社會關系的游戲；.扮演的角色也不再著重生活，關心外表形象和動作的逼真，而是開始要求揭示人物的內(nèi)心世界，反映活動的社會意義男孩——戰(zhàn)斗機偵查女孩開醫(yī)院二、從游戲的形式來看年齡班特點小班.受周圍事物，如玩具、材料等的支配，往往是眼前有什么玩具就玩什么；.游戲中的沖突往往是因為爭搶玩具和材料而引起；.解決沖突的辦法：準備豐富的同類型材料供幼兒選擇；中班1.開始嘗試自己分配角色，并參加游戲的成員也遵守規(guī)則；2.不再只是對游戲用具感興趣，開始有自己的游戲計劃，并力圖進一步理解和表現(xiàn)自己所扮演的角色的意義和任務；.開始認識和遵守幼兒游戲（質(zhì)的飛躍），但還不能完全按規(guī)則來進行游戲，常常忘記和破壞規(guī)則；.游戲的沖突常常是因為角色的分配，以及對規(guī)則的遵守；5.解決沖突的辦法：教會幼兒角色分配的辦法，如輪流、協(xié)商、推選、競選等；大班.不僅能事先規(guī)劃自己的游戲，彼此商量分配角色，并明確理解游戲的規(guī)則和各角色的任務。.能根據(jù)規(guī)則，來解決游戲中的沖突；.對游戲的規(guī)則有了更深刻的認識，因此游戲的沖突往往是由于執(zhí)行游戲規(guī)則而引起；.解決沖突的辦法：自然后果法、榜樣示范法等；三、從其他方面持續(xù)時間集體意識替代物

小班幾分鐘至十幾分鐘獨立游戲，或平行游戲的類型；集體意識較淡薄，各玩各的；與實物在外形、功能上都十分相似的專用替代物。如仿真玩具、仿真餐具、娃娃等中班25至40分鐘集體意識明顯增強，能相互配合和關照，也能關心游戲的結果；聯(lián)合游戲類型逐漸能夠選擇一些脫離原來實物功能的替代物，能夠“一物多用”。大班一小時以上，甚至連續(xù)幾天彼此之間能注意協(xié)調(diào)配合，相互合作和幫助；自覺遵守游戲的規(guī)則，并相互監(jiān)督、執(zhí)行規(guī)則；合作游戲類型；逐漸不依賴替代物，開始能脫離實物，而完全憑借想象，以語言或動作來代替實物