不同層級護士核心能力的培養(yǎng)現(xiàn)在是1頁\一共有19頁\編輯于星期四主要內容護理專業(yè)發(fā)展中的問題及護士職業(yè)發(fā)展趨勢我國衛(wèi)生部對護士培訓的政策要求護士核心能力培養(yǎng)我院經驗分享現(xiàn)在是2頁\一共有19頁\編輯于星期四一、護理專業(yè)發(fā)展中的問題及護士職業(yè)發(fā)展趨勢現(xiàn)在是3頁\一共有19頁\編輯于星期四目前護理專業(yè)發(fā)展中的問題問題一：護理學科定位：展現(xiàn)護理專業(yè)素質、知識領域、專業(yè)技能問題二：護理人力、結構與功能問題三：護理教育1.學校教育，課堂教學與臨床實踐2.用人單位的后續(xù)教育問題四：臨床護理管理問題：護理發(fā)展計劃的設計、推進與評價1現(xiàn)在是4頁\一共有19頁\編輯于星期四目前護士自身職業(yè)發(fā)展存在問題新護士能力不足——規(guī)范化培訓?？茘徫徊荒軇偃巍獚徫慌嘤柭殬I(yè)發(fā)展階梯不明確——分層級培訓與使用2現(xiàn)在是5頁\一共有19頁\編輯于星期四目前國際護士職業(yè)階梯構建趨勢美國臺灣N1N2N3N4助理護士注冊護士NPCNS3現(xiàn)在是6頁\一共有19頁\編輯于星期四二、我國衛(wèi)生部對護士培訓的政策要求現(xiàn)在是7頁\一共有19頁\編輯于星期四我國對護士培訓要求優(yōu)質護理評價標準醫(yī)院注冊護士管理辦法（試行）三級綜合醫(yī)院評審標準現(xiàn)在是8頁\一共有19頁\編輯于星期四三、護士核心能力培養(yǎng)現(xiàn)在是9頁\一共有19頁\編輯于星期四護士核心能力的概念和內涵護士核心能力是指護理教育應著重培養(yǎng)的、護理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力

——核心競爭力1現(xiàn)在是10頁\一共有19頁\編輯于星期四護士核心能力的界定（美國）80年代美國護理學院學會（AACN)在制訂“護理專業(yè)本科教育標準”時，首次對護士核心能力有明確規(guī)定和描述,1998年修訂的護士核心能力包括1.評判性思維能力2.評估能力3.溝通能力4.技術能力90年代美國科羅拉多護理學院Lenbure1.評估和干預能力2.交流能力3.批判性思維能力4.人際交往能力5.管理能力6.領導才能7.教育能力8.知識綜合能力2現(xiàn)在是11頁\一共有19頁\編輯于星期四香港于2005年12月正式出臺不同層次護士核心能力框架的11個方面1.護理知識與技巧的應用2.治療及照顧性的關系3.照顧管理4.護理質量與風險管理5.運作管理及資源管理6.個人素質7.專業(yè)品質8.團隊協(xié)作9.職業(yè)生涯發(fā)展10.護理服務發(fā)展11.合法與倫理的實務護士核心能力的界定（香港）3現(xiàn)在是12頁\一共有19頁\編輯于星期四基礎加護訓練護士一級N1護士二級N2護士三級N3\N4?？朴柧氈匕Y病患評估與護理危機處理氧氣療法與呼吸治療及其護理家庭評估與理論如何應用護理過程進行資料收集過程實錄的撰寫與分析如何撰寫個案報告社區(qū)資源運用護理理論概述如何進行文獻查證及書寫APA格式教與學護理電腦概念與運用CQI之概念與應用護理專案概念介紹及案例討論如何撰寫護理專案改善報告及案例討論咨詢輔導技巧護士長工作改善專案研究護理研究性問題的評估與護理護理診斷之概念疼痛管理艾滋病護理安終護理關懷理論與臨床應用感染管理病患護理指導如何進行案例分析環(huán)境治療與評估健康照護體系介紹心智功能的評估復健護理專科訓練共通性照護訓練?？菩噪A進加護訓練專科訓練?？朴柧氹A進加護訓練中醫(yī)專病護理訓練基礎中醫(yī)護理訓練階進基礎中醫(yī)護理訓練中西結合護理訓練用藥護理護士核心能力的界定（臺灣）4現(xiàn)在是13頁\一共有19頁\編輯于星期四每個崗位都包括:①核心能力模塊（知識、技能、態(tài)度）②核心能力訓練模塊③核心能力評價模塊是護士在進入這些?？祁I域后,為成長為專業(yè)護士而開展的廣東省衛(wèi)生廳于2009年1月出版護士核心能力的界定（國內）5N1N2N3N4現(xiàn)在是14頁\一共有19頁\編輯于星期四四、我院經驗分享現(xiàn)在是15頁\一共有19頁\編輯于星期四各層級護士的核心能力培養(yǎng)2007～2010年推行護士分層次培訓框架初步形成2010～2011年崗位資質培訓與認證

培訓模式漸成熟2011年核心能力培訓試點

核心能力現(xiàn)雛形1現(xiàn)在是16頁\一共有19頁\編輯于星期四我院護士分級培訓與管理N1N2N3N4N5新護士崗前培訓及輪轉培訓崗位資質培訓與認證階進式（分級）培訓分級培訓2現(xiàn)在是17頁\一共有19頁\編輯于星期四1.臨床在職教育需求分析充分認識醫(yī)院的護理使命，以及在此使命下所想要發(fā)展的項目有哪些事故是護理上必須增強的意識或改善的？有哪些是期望護理人員獲得的新知識？有哪些是本年度根據病人所需所設置的再教育項目？護理人員想要表達或呈現(xiàn)什么？教學管理設計時