8土地的誓言教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.

有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.

學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。3.

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.充分發(fā)揮聯(lián)想和想像。2.揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)難點(diǎn)品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。教學(xué)方法教法與學(xué)法教法：

1.情境法:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以直觀的視聽效果感染學(xué)生的心靈2.朗讀法：教學(xué)時用多種形式朗讀課文或段落句子，領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，深刻體會作者的家園情、故國情。3、點(diǎn)撥法4、討論法學(xué)法：品讀法教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激趣引思。（約3分鐘）1，播放歌曲《松花江上》

。2，導(dǎo)入：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有我那衰老的爹娘。九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，流浪流浪，哪年哪月才能夠回到我那可愛的家鄉(xiāng)？哪年哪月才能夠收回那無盡的寶藏？爹娘啊，什么時候才能歡聚一堂？”同學(xué)們，聽過這一首《松花江上》，你們有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后老師總結(jié)導(dǎo)入）是的，聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。在東北這片美麗富饒的黑土地上，勤勞的東北人民幸福地生活著。（展示東北美麗富饒的圖片）可是，九十年前的1931年9月18日，日本侵略者打破了這里的寧靜，制造了震驚中外的九一八事變，（展示日寇侵略東北暴行的圖片）許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、四處流浪，他們無時無刻不想著回到魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)！可是，直到1941年，九一八事變十周年之際，東北人民仍然在流浪，日寇還是那么瘋狂，于是著名的作家端木蕻良滿懷愛國熱情寫下了《土地的誓言》，今天就讓我們跟隨作者，一起回到那個苦難的年代，聆聽作者，聆聽東北人民，聆聽整個中華民族的錚錚誓言?。ㄍ恋氐氖难?/p>

端木蕻良）二、自主探究，預(yù)習(xí)與交流。（約8分鐘）1、給漢字注音。怪

誕

（dàn）

亙

古（gèn）熾

痛（chì）

嗥

鳴（háo）污

穢

（huì）

泛

濫（làn）讕

語（lán）

2、釋詞。熾痛：熱烈而深切。泛濫：比喻壞的事情不受限制地流行。讕語：沒有根據(jù)的話。怪誕：怪異無稽，荒唐離奇。污穢：骯臟的東西。3、作者鏈接。端木蕻良

30年代中期“東北作家群”代表作家之一，這一流派都是從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些年輕作家，如蕭紅，蕭軍等。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次在作品中把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈相結(jié)合，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格振奮人心。他的代表作還有《科爾沁旗草原》、《大地的海》等作品。

三、閱讀課文，合作與探究。（約32分鐘）（一）整體感知學(xué)生朗讀并在朗讀中思考問題。1、請你用自己的話概括段落內(nèi)容。（1）我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。（2）故鄉(xiāng)美好的生活令我魂?duì)繅衾@，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗和犧牲。2、作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？（學(xué)生齊讀)（交流點(diǎn)撥）我必須回去，為了她，我愿付出一切。3、這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？（個別學(xué)生讀）（交流點(diǎn)撥）表達(dá)了熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)而憂傷、憤怒的感情。同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗和犧牲的堅(jiān)定信念。（二）深層探究1.課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？明確：結(jié)構(gòu)相同：先抒情，后回憶，最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

2.所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

明確：第一段中列舉了東北特有的景物、物產(chǎn)。采用景物疊加的表現(xiàn)手法，表達(dá)作者的贊美和懷念之情。運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了情感的沖擊力。

作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了故鄉(xiāng)春秋兩季特有的景物。這一段作者在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。（三）品味語言

你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？找出來。（由個別學(xué)生朗讀)1.“我常常感到它在泛濫著一種熱情”。明確：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。它貶詞褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

2.“在那田壟里埋葬過我的歡笑”。明確：昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

3．怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句。明確：從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“紅熟的漿液”。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會有這一種聯(lián)想呢？因?yàn)樗膬?nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時，充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗為之犧牲!1.

文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

明確：（學(xué)生齊讀)作者原意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。（四）手法探究1.文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”，為什么?明確：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。2.排比——

連用“當(dāng)我…”把各種有意味的事物組成一個個畫面，電影似的展現(xiàn)關(guān)東大地的豐饒美麗，造成一種連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。3.比喻——“地層里的洪流象我的心噴涌的血液”，使“關(guān)東大地”有了生命有了感情，可以象人一樣召喚我，激勵我為之奮斗為之犧牲，使感情愈發(fā)強(qiáng)烈。四、歸納總結(jié)（約2分鐘）合上課本，掩卷沉思，母親所遭受的屈辱、踐踏、蹂躪像一塊沉重的石頭壓在心口，你有沒有思考過：“母親”為什么會有此劫難？類似的事件還會發(fā)生嗎？（出示釣魚島圖片）

【設(shè)計意圖：探究祖國被欺原因，總結(jié)歷史教訓(xùn)。借釣魚島事件引導(dǎo)學(xué)生明白，實(shí)力的強(qiáng)大才是立國之本。與其悲憤，不如化悲憤為力量?！啃〗Y(jié)：日本帝國主義可以燒毀我們的房屋，燒焦我們的土地，卻燒不彎中國人的脊梁！堂堂中國要讓四方來賀！走出端木蕻良激蕩的情感，拂去歷史的感傷，留在我們心頭的不應(yīng)該只有仇恨，更多的應(yīng)該是自強(qiáng)不息、奮斗不止的力量！拓展活動仿寫《土地的誓言》中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來贊美你的家鄉(xiāng)。（學(xué)著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法）仿句練習(xí)

例句：當(dāng)我躺在土地上的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……板書設(shè)計

土地的誓言

端木蕻良（一）

思念故鄉(xiāng)（贊美、依念）（二）

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