考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路!歷年中傳傳播學(xué)考研真題選（感謝凱程羅老師對(duì)本文的有益指導(dǎo)?）一、名詞解釋（每題6分，共30分）1、 拉扎斯菲爾德美籍奧地利社會(huì)學(xué)家，傳播學(xué)“四大先驅(qū)”之一。主張將傳播媒介置于完整的社會(huì)環(huán)境中考察,最早將實(shí)地調(diào)查法應(yīng)用于傳播學(xué)研究，對(duì)當(dāng)代大眾傳播的研究方向產(chǎn)生了重要影響，開創(chuàng)了大眾傳播研究的新領(lǐng)域。以美國總統(tǒng)選舉為課題，進(jìn)行了“伊利縣調(diào)查”，并發(fā)表了《人民的選擇》和《選舉》，是傳播學(xué)研究史的一個(gè)里程碑。在書中提出了“輿論領(lǐng)袖”概念和兩級(jí)傳播理論，認(rèn)為傳播媒介的作用是間接而有限的，傳播環(huán)節(jié)中存在眾多因素，使傳播學(xué)結(jié)束了“槍彈論”時(shí)代，進(jìn)入“有限效果論”時(shí)代。2、 五W模式由美國傳播學(xué)家拉斯韋爾提出的著名的傳播過程模式。認(rèn)為傳播過程由傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、受傳者和傳播效果5個(gè)要素和環(huán)節(jié)組成。是傳播學(xué)中的經(jīng)典傳播過程模式，奠定了傳播學(xué)研究的基本范圍和層面。顯示傳播過程是一個(gè)目的性的行為過程，具有企圖影響受眾的目的。但同時(shí)具有高估傳播效果、忽視反饋要素等缺陷。3、 組織傳播指由各種相互依賴關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，為應(yīng)付環(huán)境的不確定性而創(chuàng)造和交流信息的過程，即組織內(nèi)部成員間、組織間及組織與環(huán)境之間的信息互動(dòng)。分為正規(guī)和非正規(guī)兩種傳播方式。具有協(xié)調(diào)組織內(nèi)部成員的聯(lián)系、建立組織與外部環(huán)境的聯(lián)系、交流組織內(nèi)部情感、滿足其成員的社會(huì)心理需求等功能。4、信息主權(quán)信息主權(quán)即一個(gè)國家對(duì)本國的信息傳播系統(tǒng)進(jìn)行自主管理的權(quán)利,是信息時(shí)代的國家主權(quán)的重要組成部分。主要包括的是三個(gè)方面：對(duì)本國信息資源的進(jìn)行保護(hù)、開發(fā)和利用的權(quán)利；不受夕陪B干涉，自主確立本國的信息生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存、流通和傳播體制的權(quán)利；對(duì)本國信息的輸出和外國信息的輸入進(jìn)行管理和監(jiān)控的權(quán)利。信息主權(quán)是一個(gè)以發(fā)展中國家的學(xué)者為主提出的概念，它的提出體現(xiàn)了發(fā)展中國家對(duì)少數(shù)傳播大國的文化侵略的擔(dān)憂他們主張對(duì)無節(jié)制的跨國傳播進(jìn)行控制和管理。5、內(nèi)容分析法傳播學(xué)研究的基本方法之一，即用系統(tǒng)的方法分析樣本的訊息內(nèi)容。20世紀(jì)20年代，拉斯韋爾首次應(yīng)用于傳播學(xué)研究當(dāng)中。研究步驟：確定研究范圍 制定分類標(biāo)準(zhǔn) 抽取分析樣本 統(tǒng)計(jì)分析、解釋推理——驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。內(nèi)容分析法應(yīng)用廣泛，可真實(shí)表現(xiàn)信源特征，研究費(fèi)用也較低。但往往只能告訴表層的、直接的結(jié)論，對(duì)于深層的、間接的效果，只有與其他研究方法配合，才能發(fā)揮作用。另外，其分析對(duì)象必須能代表總體狀況，反映真實(shí)情況，同時(shí)要防止研究者主觀因素影響研究的科學(xué)性、嚴(yán)密性。二、簡答（每題20分，共40分）1、簡述媒介霸權(quán)論的基本含義和現(xiàn)實(shí)意義。（1）媒介霸權(quán)理論是由意大利共產(chǎn)黨創(chuàng)始人葛蘭西在其著名的《獄中札記》中提出的，對(duì)大眾文化和媒介研究產(chǎn)生了很大的影響。該理論充分強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用，認(rèn)為社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)成為整個(gè)社會(huì)的統(tǒng)治思想，大眾媒介是被統(tǒng)治階級(jí)控制，并幫助統(tǒng)治階級(jí)控制社會(huì)其他人的工具，大眾媒介內(nèi)容滿足了統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)要求。葛蘭西把霸權(quán)分為“政治霸權(quán)”和“文化霸權(quán)"，其中最根本的文化霸權(quán)。在大眾傳媒時(shí)代，這種霸權(quán)社會(huì)更加明顯。大眾傳媒一方面維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的利益，為其歌功頌德，灌輸他們的政策思想；另—方面，為了維持自身所賴以生存的觀眾群，以及社會(huì)的穩(wěn)定，又使各種其他觀念同時(shí)存在，使沖突與共識(shí)、統(tǒng)治與抗?fàn)幵谖幕詸?quán)的統(tǒng)治之下并存。霸權(quán)理論為文化研究提供了一種新的方法論和新的研究視角，把大眾文化的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)看成是統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)之間進(jìn)行霸權(quán)爭奪的過程，用一種動(dòng)態(tài)的權(quán)力斗爭的觀點(diǎn)取代了原先靜止的單向的文化觀。(2)近年來，我國社會(huì)利益主體不斷分化，不同社會(huì)階層逐漸顯現(xiàn)，由于各階層的傳播技能和所占據(jù)的傳播資源不同，因而社會(huì)信息流動(dòng)呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢，多被精英群體壟斷，底層群眾難以發(fā)出聲音；而隨著全球化的迅猛發(fā)展，西方幾大主要通訊社掌握了全球信息的流通權(quán)和闡釋權(quán)，美國影視業(yè)占據(jù)了全球絕大部分市場，新興民族國家的文化空間被嚴(yán)重?cái)D壓，其民族傳統(tǒng)文化受到侵害，國際文化的流通極度失衡，文化帝國主義正威脅著全球文化多樣性。媒介霸權(quán)主義理論提醒我們：在國內(nèi)，應(yīng)當(dāng)保障社會(huì)各階層的信息權(quán)利，防止媒介接觸、媒介參與以及信息流通方面的社會(huì)分化；在全球范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)警惕個(gè)別大國對(duì)全球信息流通的壟斷，保護(hù)文化多樣性，促進(jìn)各國文化平等發(fā)展、共同繁榮。2、馬克思主義和批判學(xué)派對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)有哪些？試簡述之。馬克思主義及其影響的批評(píng)學(xué)派在當(dāng)代傳播學(xué)中具有重要的地位和影響,對(duì)傳播學(xué)研究的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在:第一，批判的傳播研究關(guān)注大眾媒介的所有權(quán)和控制權(quán)問題，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)研究忽略的制度層面的宏觀研究的缺陷；第二，批判研究強(qiáng)調(diào)社會(huì)公正，強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系的權(quán)力斗爭，強(qiáng)調(diào)弱勢和邊緣群體的利益訴求，具有很強(qiáng)的歷史感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這種一定程度上可以擴(kuò)大傳播學(xué)學(xué)術(shù)研究的社會(huì)影響力，并有效避免經(jīng)驗(yàn)學(xué)派主導(dǎo)下的傳播學(xué)研究成為完全為既得利益服務(wù)的研究；第三，批評(píng)研究所提供的不同的研究方法及其對(duì)定量研究的批評(píng)立場，可以促發(fā)對(duì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的反思，有利于傳播學(xué)研究向多元化方向發(fā)展。三、論述（共80分）1、新技術(shù)和大眾傳播媒介的關(guān)系是怎樣的？推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用于傳播媒介的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)動(dòng)因何在？試用傳播學(xué)理論分析之。（30分）（1）對(duì)大眾傳播媒介而言，技術(shù)扮演了核心的推動(dòng)作用。麥克盧漢認(rèn)為，媒介即訊息。新媒介本身的形式和技術(shù)特征就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。技術(shù)推動(dòng)了媒介的演變。在人類社會(huì)發(fā)展早期，由于生產(chǎn)力和技術(shù)水平低下，人類只能憑借體語和簡單的信號(hào)進(jìn)行信息傳遞。隨著社會(huì)的進(jìn)步，語言、文字的發(fā)明，促成了人類傳播史的第一次偉大變革，信息可以借助文字超越時(shí)空界限進(jìn)行久遠(yuǎn)傳布。造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和推廣，更為人類傳播提供了簡便的載體，并使信息的大規(guī)模復(fù)制和廣泛傳播成為可能。近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使電子媒介誕生，人類信息傳播速度大為提升。隨著衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，信息可以在全球范圍內(nèi)快速流動(dòng)，人類媒介的進(jìn)步，使得人類以時(shí)間壓縮空間成為當(dāng)今時(shí)代最為鮮明的特征。（2）盡管技術(shù)的進(jìn)步對(duì)媒介的演進(jìn)具有十分重要的作用，但技術(shù)不是決定媒介發(fā)展的根本力量。技術(shù)對(duì)媒介的影響，是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化環(huán)境中進(jìn)行的。因此，不能孤立地看待技術(shù)在媒介演進(jìn)中的角色。應(yīng)該承認(rèn)，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所產(chǎn)生的信息傳遞需求，才是媒介演進(jìn)的根本決定因素，正是這種需要，推動(dòng)著人類不斷改進(jìn)技術(shù)’并迅速應(yīng)用于媒介領(lǐng)域/從而不斷提高人類控制和傳播信息的能力。（3）任何新技術(shù)的應(yīng)用和推廣都不是無條件的，而是必須符合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用于傳播媒介的動(dòng)因主要有三個(gè)方面：第一是歷史發(fā)展的必然趨勢。例如文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，新興資產(chǎn)階級(jí)通過印刷和報(bào)紙，向市民階層傳遞資產(chǎn)階級(jí)的思想和觀念，有力地推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行，加速了封建王朝的滅亡；第二是軍事競爭的需要。例如二次世界大戰(zhàn)期間，希特勒利用廣播的力量登上了國家元首的寶座而同盟國則是利用廣播來削弱敵國的斗志爭取中立國的支持，鼓舞本國人民的斗志；第三是經(jīng)濟(jì)利益的需要。貝尼格認(rèn)為，工業(yè)革命之后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的控制和管理手段無法滿足大量的生產(chǎn)、銷售和運(yùn)輸?shù)男枰?，控制危機(jī)由此產(chǎn)生。一段時(shí)間內(nèi)，信息處理和傳播技術(shù)革新滯后于能源技術(shù)革新?？刂莆C(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了一場控制革命的興起，集中出現(xiàn)了許多技術(shù)革新。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及，是一種新型的信息處理技術(shù)，它加快了信息流動(dòng)的速度，擴(kuò)大了信息流動(dòng)的范圍，使得企業(yè)的生產(chǎn)和銷售能夠快速、流暢地運(yùn)作。（4）英國文化研究學(xué)者威廉斯認(rèn)為，所有技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展都是為了有助于已知的人類實(shí)踐或有助于已預(yù)見到的人類想要從事的實(shí)踐，這是基本的意向因素，考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！但卻不是唯一的意向因素。初始的意向在技術(shù)發(fā)展過程中/會(huì)因其他不同意向的介入而得到修正。我們從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展中可以清楚地看到，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明基于美國軍事競爭意向的需要，后來卻隨著企業(yè)和社會(huì)對(duì)于控制和管理的需要以及人們對(duì)于娛樂和獲取信息的需要，而被廣泛地應(yīng)用于人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。也就是說，推動(dòng)新技術(shù)應(yīng)用于傳播媒介的動(dòng)因，不是單一和靜止的，而是處在多樣變化過程中的。2、試述知識(shí)溝假說的產(chǎn)生背景及主要內(nèi)容，你認(rèn)為現(xiàn)代信息社會(huì)“知識(shí)溝”有哪些表現(xiàn)？試論這種現(xiàn)象的政治學(xué)及社會(huì)學(xué)意義。（30分）（1）1969年，美國政府積極推動(dòng)電視教育節(jié)目《芝麻街》的播出，嘗試通過大眾傳播媒介提供信息，從而縮小社會(huì)各階層成員之間的知識(shí)差距，進(jìn)而改善人們的生活，推動(dòng)民主進(jìn)程。但節(jié)目播出的結(jié)果卻顯示，觀眾間的知識(shí)差距不僅未能縮小，反而擴(kuò)大了。傳播學(xué)者蒂奇諾等人對(duì)此進(jìn)行了研究，并提出了知識(shí)溝假說,認(rèn)為大眾傳播的信息傳達(dá)活動(dòng)無論對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者都會(huì)帶來知識(shí)量增加，但由于前者獲得信息和知識(shí)的速度大大快于后者，隨著時(shí)間的推移，最終結(jié)果是兩者之間的知識(shí)鴻溝不斷變寬，差距不斷擴(kuò)大。可能導(dǎo)致知識(shí)溝的因素包括傳播技能、已有知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)聯(lián)系、大眾媒介的性質(zhì)以及選擇性接觸、理解和記憶機(jī)制。（2） 啟示：可舉例國際傳播的知識(shí)溝、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字溝、我國地域性的知識(shí)溝問題等（3） 啟示：社會(huì)公平正義問題、社會(huì)發(fā)展的均衡性問題、文化認(rèn)同問題等等。3、傳播學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科（社會(huì)科學(xué)）有哪些？是選取其一論述它和傳播學(xué)的淵源與互動(dòng)？（20分）(1)傳播學(xué)的學(xué)科淵源主要有：新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)、符號(hào)學(xué)等。(2)--新聞學(xué)是傳播學(xué)的基礎(chǔ)和前身，傳播學(xué)是大眾傳播學(xué)的進(jìn)一步深化對(duì)結(jié)果，而大眾傳播學(xué)是隨著新聞實(shí)踐的深化，新聞事業(yè)的擴(kuò)大、發(fā)展而來的。傳播學(xué)的基本發(fā)展軌跡即為：新聞學(xué)-大眾傳播學(xué)-傳播學(xué)。社會(huì)學(xué)與傳播學(xué)研究有著極其深廣的淵源聯(lián)系：傳播學(xué)借用了許多社會(huì)學(xué)研究范例，如孔德的集體有機(jī)體觀念；斯賓塞的有機(jī)體及社會(huì)進(jìn)化范例；滕尼斯的社會(huì)契約理論；庫利、米德的象征互動(dòng)理論等；傳播學(xué)的研究方法大部分來自社會(huì)學(xué),如拉扎斯菲爾德首先引入傳播學(xué)研究的實(shí)地調(diào)查法等；早期的傳播學(xué)先驅(qū)也大多是社會(huì)學(xué)家，如拉扎斯菲爾德、庫利、米德、帕克等。心理學(xué)：傳播學(xué)借用了許多心理學(xué)研究范例，如心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論和模仿理論；社會(huì)心理學(xué)中的群體動(dòng)力論范例、實(shí)驗(yàn)圖式范例、知行不和范例；實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)中的態(tài)度改變范例等；傳播學(xué)借鑒了心理學(xué)的研究方法，如霍夫蘭和勒溫應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)法等。如何選擇考研輔導(dǎo)班考研過程中，大家肯定會(huì)選擇輔導(dǎo)班，關(guān)于報(bào)輔導(dǎo)班的問題我有幾個(gè)特別的建議，如何選擇合適的輔導(dǎo)班，是有方法的。方法1：了解這個(gè)機(jī)構(gòu)歷年考上的情況，有沒有視頻版的經(jīng)驗(yàn)談，考上多少人。這個(gè)得詳細(xì)了解一下，這樣就能大致判斷出這個(gè)機(jī)構(gòu)情況怎么樣。例如凱程，2015年考入五道口金融學(xué)院29人，占五道口錄取總?cè)藬?shù)50%,名單和經(jīng)驗(yàn)談都在網(wǎng)站有公布，是非?？尚拧７椒?：看資料，看看這個(gè)機(jī)構(gòu)有沒有配套的資料和課程，如果連講義都拿不出來，說明他們沒有開課經(jīng)驗(yàn)。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。方法3：實(shí)地去考查，看看他們有沒有正規(guī)的學(xué)校，有沒有教學(xué)樓、食堂、宿舍、操場等設(shè)施。方法4：和咨詢老師詳細(xì)溝通，看看是否專業(yè)。通過這樣的幾個(gè)策略，就基本能夠搞定了?？佳腥虖?fù)習(xí)安排：（1） 起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長期性的特點(diǎn)，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱出版后再進(jìn)入首輪復(fù)習(xí)。（2） 強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。（3） 沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問題：一是歸