小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案：《混合運(yùn)算》一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算?！具^(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算?！倦y點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、課件、直尺等。四、教學(xué)過(guò)程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁(yè)例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說(shuō)明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(2)梳理提問(wèn)：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)面積和面積單位教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1.

通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解面積的意義。

2.

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

3.

認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2.

在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

學(xué)具：1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）

游戲新課，感知面積。

1、黑板出示：面積

關(guān)于面積你知道了些什么？

游戲1手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背……

游戲2：好，接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，到講臺(tái)上來(lái)，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個(gè)面，對(duì)了，你是看到還是摸到的？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解面積的意義

出示：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這個(gè)盒子，有面嗎？師：是看到還是摸到的

生：看到的

師：再請(qǐng)你閉上眼睛，摸盒子的2個(gè)面，（指定）你有什么發(fā)現(xiàn)？還有想說(shuō)的嗎？

生：面是光滑的

生：我摸的兩個(gè)面是一樣大的

生：上面大，右面小

師：那就是說(shuō)，物體的面有大有?。ㄉf(shuō)）（板書；面

大?。┟娴拇笮【褪敲娣e（板書：面積）

師；好，大家一起拿出數(shù)學(xué)書，和老師一起摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。引導(dǎo)：黑板面的大小就是黑板的面積，國(guó)旗面的大小就是國(guó)旗的面積

師，這些物體的面可以是看到的，也可以是摸到的

在數(shù)學(xué)里，有沒(méi)有什么面只能看到，不能摸到呢？

生；2個(gè)說(shuō)

（三）、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

一張紙有4個(gè)格子，另一張紙有8個(gè)格子，你認(rèn)為可能一樣大嗎？理由。有沒(méi)有可能8個(gè)格的紙面積大呢？理由師：如果一個(gè)格子是一個(gè)面積單位，那么這張紙有幾個(gè)。

在數(shù)學(xué)上，有專用的面積單位

1平方分米師：有了面積單位，就可以量物體的表面的面積。

請(qǐng)大家量一量書面的面積

師：生匯報(bào)，你量了…..

3、思考，現(xiàn)在就用它6個(gè)小正方形去量黑板，好嗎？不夠，（生指）全班都接給你，你還想擺嗎？太麻煩了，那怎么辦呢？

驗(yàn)證：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演？怎么辦？引導(dǎo)，用大的面積

出示：平方米

師：更大的面積單位是平方米。

師：請(qǐng)大家想像以下一平方米多大？請(qǐng)你用手比劃比劃

師：到底怎樣的正方形呢？

生：邊長(zhǎng)是1米

師：他講得對(duì)嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)出到底多大的圖形？

師：那我們一起來(lái)量一量。出示：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。

估一估，這么大的面積單位里面可以站多少人？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)站一站

師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來(lái)量這個(gè)卡片面積多大呢？思考：量這張小卡片，能用剛才的面積單位嗎？

生：不能，理由

放手問(wèn)：從中你想到什么？還有更小的面積單位？

引導(dǎo)生說(shuō)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形是1平方厘米（反復(fù)說(shuō)）

猜猜1平方厘米多大呢？（很?。┢聊怀鍪荆s放）

師：找找生活中的面積單位。

哪些物品是1平方厘米，哪些是1平方分米，哪些是1平方米。

……..

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

面積和面積單位

面

的

大小

是

面積

邊長(zhǎng)1米的正方形1平方米

邊長(zhǎng)1分米的正方形1平方分米

邊長(zhǎng)1厘米的正方形1平方里米

2、小學(xué)數(shù)學(xué)面積和面積單位教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1.

通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解面積的意義。

2.

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

3.

認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2.

在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

學(xué)具：1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）

游戲新課，感知面積。

1、黑板出示：面積

關(guān)于面積你知道了些什么？

游戲1手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背……

游戲2：好，接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，到講臺(tái)上來(lái)，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個(gè)面，對(duì)了，你是看到還是摸到的？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解面積的意義

出示：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這個(gè)盒子，有面嗎？師：是看到還是摸到的

生：看到的

師：再請(qǐng)你閉上眼睛，摸盒子的2個(gè)面，（指定）你有什么發(fā)現(xiàn)？還有想說(shuō)的嗎？

生：面是光滑的

生：我摸的兩個(gè)面是一樣大的

生：上面大，右面小

師：那就是說(shuō)，物體的面有大有?。ㄉf(shuō)）（板書；面

大?。┟娴拇笮【褪敲娣e（板書：面積）

師；好，大家一起拿出數(shù)學(xué)書，和老師一起摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。引導(dǎo)：黑板面的大小就是黑板的面積，國(guó)旗面的大小就是國(guó)旗的面積

師，這些物體的面可以是看到的，也可以是摸到的

在數(shù)學(xué)里，有沒(méi)有什么面只能看到，不能摸到呢？

生；2個(gè)說(shuō)

（三）、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

一張紙有4個(gè)格子，另一張紙有8個(gè)格子，你認(rèn)為可能一樣大嗎？理由。有沒(méi)有可能8個(gè)格的紙面積大呢？理由師：如果一個(gè)格子是一個(gè)面積單位，那么這張紙有幾個(gè)。

在數(shù)學(xué)上，有專用的面積單位

1平方分米師：有了面積單位，就可以量物體的表面的面積。

請(qǐng)大家量一量書面的面積

師：生匯報(bào)，你量了…..

3、思考，現(xiàn)在就用它6個(gè)小正方形去量黑板，好嗎？不夠，（生指）全班都接給你，你還想擺嗎？太麻煩了，那怎么辦呢？

驗(yàn)證：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演？怎么辦？引導(dǎo)，用大的面積

出示：平方米

師：更大的面積單位是平方米。

師：請(qǐng)大家想像以下一平方米多大？請(qǐng)你用手比劃比劃

師：到底怎樣的正方形呢？

生：邊長(zhǎng)是1米

師：他講得對(duì)嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)出到底多大的圖形？

師：那我們一起來(lái)量一量。出示：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。

估一估，這么大的面積單位里面可以站多少人？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)站一站

師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來(lái)量這個(gè)卡片面積多大呢？思考：量這張小卡片，能用剛才的面積單位嗎？

生：不能，理由

放手問(wèn)：從中你想到什么？還有更小的面積單位？

引導(dǎo)生說(shuō)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形是1平方厘米（反復(fù)說(shuō)）

猜猜1平方厘米多大呢？（很小）屏幕出示（縮放）

師：找找生活中的面積單位。

哪些物品是1平方厘米，哪些是1平方分米，哪些是1平方米。

……..

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

面積和面積單位

面

的

大小

是

面積

邊長(zhǎng)1米的正方形1平方米

邊長(zhǎng)1分米的正方形1平方分米

邊長(zhǎng)1厘米的正方形1平方里米

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試—《分桃子》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)生活實(shí)例探索兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的算理，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和美感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握除法豎式的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)西游記中孫悟空給猴子們分桃子的生活情境，提出問(wèn)題：48個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子得多少個(gè)桃子?引入課題----分桃子二、合作探索，學(xué)習(xí)新知(一)探究最高位無(wú)余數(shù)的除法。將全班學(xué)生進(jìn)行分組，討論導(dǎo)入中的問(wèn)題。教師巡視，參與討論，了解情況。給學(xué)生一定時(shí)間空間進(jìn)行討論，之后不同組匯報(bào)結(jié)果，主要可能有以下幾種解法：第一種：用圓代替桃子畫一畫，先分整籃的，每只猴子分到兩籃，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)，這樣每個(gè)猴子分到24個(gè)桃子。第二種：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)。合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。第三種：用口算的方法，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24。第四種：豎式計(jì)算。結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的解題方法，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的把控，無(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答，教師都要引導(dǎo)學(xué)生理解其算理;尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的個(gè)位上。這一過(guò)程中注重學(xué)生自評(píng)，互評(píng)及教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生相結(jié)合的形式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。(二)探究最高位有余數(shù)的除法。創(chuàng)設(shè)情境：花果山有3個(gè)猴子，孫悟空將這48個(gè)桃子平均分給他們，那么每只猴子又能分到多少個(gè)?分小組探究，用自己喜歡的方法分分看，要求學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生上黑板板演豎式計(jì)算過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在課件上示范48個(gè)桃子平均分成3份的過(guò)程與列豎式的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比反思以上兩種分桃子的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩豎式都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái)，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。三、鞏固提升問(wèn)題情境：現(xiàn)在幫猴子分到了桃子，猴子高興地準(zhǔn)備將分到的桃子領(lǐng)回家，可孫悟空要求這些猴子解決了錦囊中的題目才能領(lǐng)回家。錦囊題目：列豎式計(jì)算：63÷384÷6448÷4726÷6學(xué)生獨(dú)立解答，之后同桌交流，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出其中的算理。四、總結(jié)升華同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們需要注意什么?學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充得出結(jié)論：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)，計(jì)算時(shí)先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。這里要注意最高位有余數(shù)的除法。五、布置作業(yè)必做題：練一練中的第1題。選做題：編制兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題。板書設(shè)計(jì)：

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試—《觀察的范圍》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)給合生活實(shí)際，體驗(yàn)將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨所觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。2、過(guò)程與方法目標(biāo)從學(xué)生熟悉、有趣的生活事例中，通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、空間觀念以及解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨所觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、趣味故事，引入新課通過(guò)“猴子想偷吃桃子，饞得在院墻外直流口水，爬上樹想看看地上到底落了多少個(gè)桃子……”的故事，讓同學(xué)們想一想，小猴要想看到所有落在地上的桃子，需要爬多高?引出本節(jié)課的主要內(nèi)容觀察的范圍。進(jìn)而引起學(xué)生的注意，也激起學(xué)生的自主能動(dòng)性。二、自主探究，探索新知把前面的故事以圖畫為載體，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生將小猴眼睛、視線抽象為點(diǎn)、線，用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察，感受觀察范圍隨所觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。學(xué)生動(dòng)手在紙上操作，分組討論、交流，反饋方法——兩點(diǎn)一線確定范圍(兩點(diǎn)：觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn);一線：連接觀察點(diǎn)和障礙點(diǎn)。)，感知、發(fā)現(xiàn)新知。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)，做做試一試，鞏固新知。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。試一試畫出夜晚路燈下桿子的影子。同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越________通過(guò)“比一比”，讓學(xué)生再次體驗(yàn)將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨所觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。如圖1，小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠在殘墻的后面活?dòng)，又怕小貓看到，請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。

圖1

圖2四、總結(jié)體會(huì)同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?老師做一補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要學(xué)習(xí)運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。五、課后作業(yè)晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步，當(dāng)走向或遠(yuǎn)離路燈時(shí)，你的影子是如何變化的，用今天所學(xué)的知識(shí)解釋。板書設(shè)計(jì)：

5、平行四邊形的面積教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法，并會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。2、過(guò)程與方法目標(biāo)在操作、觀察、分析、比較的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的觀察力及歸納推理能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的研究習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積的過(guò)程。教學(xué)工具：平行四邊形紙片、課件圖片、剪刀等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片吧?最近呀，羊村舉行了一次長(zhǎng)跑比賽，比賽的獎(jiǎng)勵(lì)呢就是前兩名可以分別得到一塊長(zhǎng)方形的地和一塊平行四邊形的地。灰太狼居然贏了，美羊羊獲得了第二名，可是灰太狼覺(jué)得美羊羊得到的那塊地的面積要比自己的大，他很不高興，叫來(lái)村長(zhǎng)讓它來(lái)評(píng)評(píng)理，村長(zhǎng)也犯了難，不知道該怎么辦，那你們能不能幫幫村長(zhǎng)啊?生：能(通過(guò)講故事導(dǎo)入的方式，可以迅速將同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，還能激發(fā)他們探索知識(shí)的欲望)師：那我們就一起來(lái)看看這兩塊地吧(展示課件圖片)，你們能計(jì)算出哪一塊地的面積?生：長(zhǎng)方形土地(長(zhǎng)：7m，寬4m)師：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，非常好哈，看來(lái)大家都掌握了這部分的知識(shí)。那平行四邊形(底邊7m，鄰邊5m)的面積怎么計(jì)算呢?不會(huì)算沒(méi)關(guān)系，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形的面積(板書)二、探索比較，掌握新知(一)新知探索，提出假設(shè)。學(xué)生分組討論平行四邊形面積的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的知識(shí)思考，怎么用舊知來(lái)解決新問(wèn)題。師：好的，同學(xué)們發(fā)言都很踴躍，很積極，村長(zhǎng)很感謝大家給出的建議，但究竟誰(shuí)猜想的是正確的呢?我們一起來(lái)探究一下吧師：之前我們?cè)谔骄块L(zhǎng)方形的面積公式時(shí)，用的是什么方法?生：數(shù)格子師：對(duì)了，那我們看看能不能用這種方法來(lái)探究平行四邊形的面積。我們把土地按比例縮小畫在方格中，也就是1cm代表土地的1m，不滿一格按半格算，數(shù)一數(shù)平行四邊形的面積是多少。(底：11cm，鄰邊：5cm)你發(fā)現(xiàn)了什么?生：面積相等師：正確，面積其實(shí)是一樣的對(duì)吧?但這種方法是不是不太方便啊?你們能從中找出規(guī)律嗎?生：平行四邊形的面積=底×高師：那么是不是所有的平行四邊形面積都能用這個(gè)公式呢?咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧(二)動(dòng)手操作，驗(yàn)證假設(shè)。師：拿出老師為大家準(zhǔn)備的平行四邊形卡片，看看你能不能用剪和拼的方法來(lái)獲得長(zhǎng)方形?？梢院湍愕耐烙懻?。生：先做一條高，然后沿高剪下，將剪下的三角形拼接到另外一邊，得到了長(zhǎng)方形(展示拼接成果)師：非常好!同學(xué)們的動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)。那從這個(gè)操作過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?1、長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積相比哪個(gè)大?2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?3、你能從長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積嗎?(小組討論)生：面積大小沒(méi)有變，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高。師：好，同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)。歸納一下我們獲得的結(jié)果，拼出的長(zhǎng)方形的面積=底×高，原來(lái)的平行四邊形的面積=底×高還記得怎么用字母表示這個(gè)公式嗎?S=a×h=a?h也就是說(shuō)，要想知道平行四邊形的面積就必須知道對(duì)應(yīng)的底和高?，F(xiàn)在可以用公式幫助村長(zhǎng)快速算出兩塊地的面積大小了吧三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高師：美羊羊得到了土地，又把它分成了如PPT圖片所示的四塊平行四邊形的土地，送給了其它的羊，請(qǐng)你們計(jì)算一下這四塊土地的面積分別是多少?四、總結(jié)體會(huì)師：好了，這節(jié)課大家都學(xué)到了哪些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和我們分享一下總結(jié)：1、用“割補(bǔ)法”來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積2、平行四邊形的面積=底×高，S=a×h五、課后作業(yè)找一找生活中有哪些平行線，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來(lái)，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來(lái)教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育