11歷年各地行測(cè)能力專項(xiàng)習(xí)題-----圖形推理專項(xiàng)習(xí)題庫(一)1．ABCD2．ABCD3．ABCD4．ABCD5．ABCD6．ABCD7．ABCD8．ABCD9．ABCD10．ABCD11.A B C D12.A B C D13.A B C D14.A B C D15.A B C D16.A B C D17.A B C D18.A B C D19.A B C D20.A B C D21.A B C D22.A B C D23.A B C D24.A B C D25.A B C D26.A B C D27.A B C D28.A B C D29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.以下選項(xiàng)中哪個(gè)是上面序列的延續(xù)？54.55.以下選項(xiàng)中哪個(gè)是上面序列的延續(xù)？56.575859606162636465.66．67．68．69．70．71．73．75．76．ABCD77．ABCD78．79.ABCD80．81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91．92．93．94．95．96．97．98．99．．1．B【解析】這是一道圖形疊加題。觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)，前兩個(gè)圖形疊加得到第三個(gè)圖形。依此規(guī)律，可知答案應(yīng)為B。2．A【解析】這是一道圖形旋轉(zhuǎn)題。觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到后一個(gè)圖形；第二套圖前一個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度也得到第二個(gè)圖形。依此規(guī)律，可推知答案為A。3．A【解析】第一套圖形中每個(gè)圖都由3個(gè)組成元素構(gòu)成，且每個(gè)元素都有順序的有一次對(duì)其他元素的包含。依此規(guī)律可推知正確答案為A。4．B【解析】觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)，三個(gè)圖形中的白色小圓依次減少一個(gè)，且繞中心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，而黑色小圓依次增加一個(gè)。依此規(guī)律，第二套圖形中的白色小圓依次減少一個(gè)且繞中心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，黑色小圓依次增加一個(gè)，得到答案為B。5．B【解析】第一套圖的規(guī)律是把第一個(gè)圖分成兩個(gè)相同直角梯形并同方向移動(dòng)可得到第二個(gè)圖和第三個(gè)圖。依此規(guī)律可推知答案是B。6．D【解析】第一套圖中圖一為上小下大，圖二為上下對(duì)稱，圖三為上大下??；第二套圖中的圖一、圖二也符合此規(guī)律，可推知正確答案應(yīng)為上大下小，D正確。7．C【解析】這是一道圖形旋轉(zhuǎn)題。觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)，將前一個(gè)圖形中里邊的黑色正方形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，而外邊的黑色圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，得到下一個(gè)圖形。將第二套第一個(gè)圖形中外邊的黑色圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，再將里邊的小正方形的黑色局部順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣得到第二個(gè)圖形。依此規(guī)律，將第二個(gè)圖形中外邊的黑色圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，再將里邊的小正方形的黑色局部順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，可得到第三個(gè)圖形，即C。8．C【解析】觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)，將前一個(gè)圖形左半局部下移，右半局部上移，得到下一個(gè)圖形。第二套圖中第一個(gè)圖形的左半局部下移，右半局部上移得到第二個(gè)圖形，按此規(guī)律，第二個(gè)圖形的左半局部下移，右半局部上移得到第三個(gè)圖形，得到答案C。9．C【解析】觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)：每個(gè)圖都是由一個(gè)點(diǎn)延伸的線所畫成的一個(gè)封閉圖形。第二套圖也遵循此規(guī)律，可推出答案為C。10．D【解析】這是一道圖形疊加題。觀察第一套圖發(fā)現(xiàn)：圖一由圖二和圖三疊加而成，第二套圖也遵循此規(guī)律，可推知正確答案為D。11.A【解析】觀察該套圖可發(fā)現(xiàn)圖形呈現(xiàn)順時(shí)針90度旋轉(zhuǎn)規(guī)律變化，依此規(guī)律可知選項(xiàng)A正確。12.B【解析】觀察該套圖形，會(huì)發(fā)現(xiàn)四個(gè)圖形的5條線中的第2條均為長(zhǎng)線，依此規(guī)律，四個(gè)選項(xiàng)中只有B正確。138.B【解析】圖中橫線之間的形狀呈“白〞“黑〞“白〞“黑〞間隔排列的規(guī)律，且最兩邊兩條豎線段之間的距離都不小于橫線上的圖形所占的長(zhǎng)度。所以正確答案為B。14.A【解析】該套圖的四個(gè)圖形內(nèi)的黑點(diǎn)均分布在圖形的每個(gè)邊角上，依此規(guī)律，故A正確。15.C【解析】觀察該套圖可發(fā)現(xiàn)：圖中的兩個(gè)小圓在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，大圓在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。且當(dāng)大圓內(nèi)的線段處于水平或豎直狀態(tài)時(shí)，其兩端的小圓不同。依此可推出答案為C。16.A【解析】圖形呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，且短線段逐漸減少，由此可知答案為A。17.D【解析】該套圖的4個(gè)圖形，為同一圖形從不同角度所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。選項(xiàng)A，B，C由該套圖翻轉(zhuǎn)后的圖形變化而來，應(yīng)選項(xiàng)D正確。18.A【解析】第一套圖中圖三由圖一、圖二組合，并去除外框的重疊局部而成，第二套圖也遵循此規(guī)律，故A正確。19.B【解析】第一套圖的三個(gè)圖形均為3畫組成；第二套圖的圖一、圖二也均為3畫。依此規(guī)律可知B正確。20.B【解析】第一套圖中圖三由圖一旋轉(zhuǎn)180度后的上局部與圖二下半局部組合而成。第二套圖也遵循此規(guī)律，可知答案為B。21.D【解析】觀察整套圖形可以發(fā)現(xiàn)，圖形的規(guī)律是圖案是間隔著遞增的，依此規(guī)律可知答案為D。22.D【解析】答案為D。觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，圖案以中間第三個(gè)為對(duì)稱軸，左右圖案相同，故答案為D。23.A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，四幅圖案均由4個(gè)形狀相同的小圖構(gòu)成，對(duì)照選項(xiàng)，A符合這一規(guī)律，故答案為A。24.D【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，圖案下面的斜線段逐漸遞減，且變化規(guī)律為圖形下半局部依次呈左下右上的順序遞減，依此規(guī)律，故答案為D。25.D【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，圖形是以第三幅圖形為對(duì)稱軸，左右圖形對(duì)稱，依此規(guī)律，故答案為D。26.D【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，該套圖中的每一個(gè)圖都由上下兩局部組成，上半局部的變化規(guī)律為先遞增后遞減，下半局部的規(guī)律為遞減，由此可推知D選項(xiàng)正確。27.A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形都是由四條或開或閉曲線相交構(gòu)成，依此規(guī)律，應(yīng)選A。28.B【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，前幅圖形圖案的組合規(guī)律為三白，兩黑，兩豎條，兩斜條，前后兩幅圖形規(guī)律一致，依此規(guī)律可知答案為B。29.A【解析】觀察左圖，可知其折疊之后應(yīng)有兩個(gè)相對(duì)小長(zhǎng)方形是黑的。B、C、D項(xiàng)中能看到的相鄰的小三角形或者全為黑，或者全為白，都不能使小長(zhǎng)方形有兩個(gè)相對(duì)的是黑色，故答案為A。30.B【解析】此題可用排除法，觀察左圖，可知其折疊之后色塊的顏色組合為白黑白黑，依此規(guī)律可排除A、C、D。故答案為B。31．D【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，圖形中的豎線是右左右左分布的，且豎線旁邊的小圖形顏色的規(guī)律是黑白黑白，依此變化規(guī)律，第五幅圖豎線應(yīng)該是在右邊，且其左邊的小圖形應(yīng)為黑色，故答案為D。32．A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，前四幅圖形依次是上一個(gè)圖形沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)135度而成，只有A符合這一規(guī)律，故答案為A。33．A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)圖和第三個(gè)圖為一組，第二個(gè)圖和第四個(gè)圖為一組，左右兩邊豎線依序向中間靠攏，故答案為A。34．D【解析】答案為D。觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，前四幅圖形是開口先向外后向內(nèi)依次變化的，按照此規(guī)律，故答案為D。35．A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，以第三幅圖形為中心，其左側(cè)圖形依序沿逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180°即為其右側(cè)圖形，依此規(guī)律，故答案為A。36．B【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，中間局部圖形是每隔兩幅圖形遞減，外面局部是每?jī)煞f減，且遞減的方向是沿逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，依此規(guī)律，故答案為B。37．D【解析】觀察前三幅圖可以發(fā)現(xiàn)，第二幅圖形的小圓球數(shù)目與第一幅的小圓球數(shù)目的差為第三幅圖形中小圓球的數(shù)目，依此規(guī)律，故答案為D。38．C【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，前兩幅圖形疊加后重合的局部，為第三幅圖形的形狀，且第三幅圖形為全部黑色。依此規(guī)律，可知答案為C。39．A【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，左邊折疊后成一個(gè)正方體，四個(gè)側(cè)面為空白，下底面為黑色，上底面為四個(gè)兩兩相對(duì)的圖形，一對(duì)空白，一對(duì)陰影，故答案為A。40．B【解析】觀察圖形可以發(fā)現(xiàn)，左邊圖形中的兩個(gè)黑色小點(diǎn)在拼接之后應(yīng)該是在相對(duì)的兩個(gè)平面上，可排除A、C、D項(xiàng)，故答案為B。41．[解析]正確答案是D。觀察可知，第一套圖形中，第三個(gè)圖形中的曲線是第一、二個(gè)圖形中的曲線相加后再沿順時(shí)針方向加另一個(gè)相同的曲線，所以答案為D。42．[解析]正確答案是C。第一套圖形中前兩個(gè)圖形陰影局部的面積之和等于第三個(gè)圖形陰影的面積，因此第二套圖形中前兩個(gè)圖形陰影局部的面積之和也應(yīng)等于第三個(gè)圖形陰影的面積，由此可以看出C是正確答案。43．[解析]正確答案是B。觀察可知，第一套圖形中的前兩個(gè)圖形相加得到第三個(gè)圖形，因此第二套圖形中的第三個(gè)圖形應(yīng)該是前兩個(gè)圖形相加，所以選B。44．[解析]正確答案是C。第一套圖形中的每個(gè)圖形筆畫數(shù)都是5，且每個(gè)圖形各線段等長(zhǎng)，第二套圖形前兩個(gè)圖形的筆畫數(shù)都是6，且每個(gè)圖形各線段等長(zhǎng)，所以選C。45．[解析]正確答案是B。第一套圖形中的兩個(gè)相鄰圖形中的帶有陰影的小三角形的個(gè)數(shù)之差是相等的，因此第二套圖形中的兩個(gè)相鄰圖形中的帶有陰影的正方形的個(gè)數(shù)之差也應(yīng)是相等的，所以選B。46．【答案】D。解析：第一組圖型都含有"兒"，第二組圖型都含有"八"，所以選擇D47．【答案】C。解析：圖型經(jīng)過順時(shí)針旋轉(zhuǎn)45度后放大得到結(jié)果，選擇C。48．【答案】B。解析：圖型經(jīng)過順時(shí)針旋轉(zhuǎn)變化得出答案為B。49．【答案】D。解析：第一組圖型中前兩個(gè)圖拼合成第三個(gè)圖，第二組同理，選擇D。50．【答案】D。解析：第一組圖型相交局部是黑那么變白，其余局部不變，第二組圖型同理，選擇答案D。51．【答案】B。解析：第二個(gè)圖型是由第一個(gè)圖型由左面第一小條向右平移得到的，下面同理，答案為B。52．【答案】C。解析：觀察中間圓圈內(nèi)小橫線沿逆時(shí)針方向逐漸減少，所以？處應(yīng)是一橫，每減少一小條那么在圈外增加兩條直線環(huán)繞圓圈周圍，進(jìn)而得出答案為C。53．【答案】D。解析：橫著看，黑色圓圈向左移1格，得到第二行，然后又向右移3格，得到第三行，反復(fù)上面的操作，同理其它幾個(gè)圖按類似規(guī)律進(jìn)行變化，選擇D。54．【答案】C。解析：奇數(shù)項(xiàng)大圈逐漸變小，偶數(shù)項(xiàng)小圈逐漸變大，應(yīng)選擇C。55．【答案】B。解析：以第一行為基準(zhǔn)，第二行第一個(gè)圖翻轉(zhuǎn)，第三行前兩個(gè)圖進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，第四行全部翻轉(zhuǎn)，接下來以第四行為基準(zhǔn)，第一個(gè)圖型翻轉(zhuǎn)其它不變選擇B。56.A【解析】提示框里的圖形是按順時(shí)針方向依次旋轉(zhuǎn)90度，問題框中第二個(gè)圖形也是第一個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度所得，照此規(guī)律，第三個(gè)圖形也應(yīng)是第二個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度所得。應(yīng)選A。57.B【解析】此題的規(guī)律為：每個(gè)圖形最少均需三筆才能完成。應(yīng)選B。58.C【解析】提示框中三個(gè)圖形都是一筆畫成，問題框中前兩個(gè)圖形也可以一筆畫成，依此規(guī)律，應(yīng)選C。59.C【解析】提示框中圖形都是三畫構(gòu)成，問題框中前兩個(gè)圖形是由四畫構(gòu)成。按問題框圖形規(guī)律，其第三個(gè)圖形也應(yīng)由四畫構(gòu)成。應(yīng)選C。60.B【解析】提示框中圖形的規(guī)律是第一個(gè)圖形和第三個(gè)圖形他們小圖形的數(shù)量和等于第二個(gè)圖形中小圖形的數(shù)量。問題框中的圖形也應(yīng)遵循此規(guī)律。應(yīng)選B。61.A【解析】該組圖形的規(guī)律為：提示框中三個(gè)圖形有三種不同的疊加規(guī)那么，而問題框中的前兩個(gè)圖形的疊加規(guī)那么對(duì)應(yīng)提示框中的第二和第三個(gè)圖形，因此問號(hào)處的圖形應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)第一個(gè)圖形，符合疊加規(guī)律的只有A項(xiàng)。應(yīng)選A。62.D【解析】提示框中三個(gè)圖形的變化規(guī)律是第一個(gè)圖形加上第二個(gè)圖形留下不同的減去相同的，從而得到第三個(gè)圖形。依此規(guī)律推斷問題框中的第三個(gè)圖形應(yīng)為D項(xiàng)圖形。應(yīng)選D。63.C【解析】提示框中圖形的規(guī)律是空白圓圈每次逆時(shí)針方向前進(jìn)兩個(gè)象限，中間有叉的圓也是順次逆時(shí)針前進(jìn)兩個(gè)象限，而中間有一橫線的圓圈那么是順次逆時(shí)針前進(jìn)一個(gè)象限。問題框中前兩個(gè)圖形的變化規(guī)律是中間有橫線的小圓和空白小圓依次逆時(shí)針前進(jìn)兩個(gè)象限，而中間有叉的圓那么前進(jìn)一個(gè)象限，依此規(guī)律，此題應(yīng)選C。64.D【解析】提示框中三個(gè)圖形的變化規(guī)律是每個(gè)圖形的左右兩局部分別自上往下和自下往上的移動(dòng)。問題框中一組圖形也遵循此規(guī)律。應(yīng)選D。65.D【解析】提示框中一組圖形的每個(gè)圖形中的小線段總數(shù)是相等的，依此規(guī)律，問題框中的每個(gè)圖形的線段數(shù)也應(yīng)相等，為6段。應(yīng)選D。66．D【解析】此題的解題思路為圖形的形和數(shù)。第一組圖形中第二個(gè)圖形的小圓圈個(gè)數(shù)為第一個(gè)圖形和第三個(gè)圖形小圓圈數(shù)的和，依此規(guī)律第二組圖中第二個(gè)圖形的小圓圈數(shù)也應(yīng)為第一個(gè)圖形小圓圈數(shù)和第三個(gè)圖形小圓圈數(shù)的和，計(jì)算可得答案為D。67．B【解析】此題的解題思路為圖形的位置。第一組圖中的第一個(gè)圖形中左下角的陰影圖形依次向右下角按三分之一的底邊長(zhǎng)度移動(dòng)得到第二個(gè)和第三個(gè)圖形，同樣規(guī)律，第二組圖中左邊的陰影也是按底邊長(zhǎng)度的三分之一依次向右移動(dòng)，每次移動(dòng)底邊長(zhǎng)度的三分之一，故答案為B。68．B【解析】此題的解題思路為圖形的數(shù)量。第一組圖中的三個(gè)圖形都是一筆畫圖形，第二組圖中的規(guī)律也為一筆畫圖形，此題的答案為在備選項(xiàng)中找出一個(gè)一筆畫圖形，答案為B。69．B【解析】此題的解題思路為圖形的位置和數(shù)量。第一組圖中小白圈的數(shù)量遞減小黑圈的數(shù)量遞增，且小白圈是順時(shí)針向前走一個(gè)單元格遞減，小黑圈是在原位置上順時(shí)針按單元格依小白圈遞減的數(shù)量在遞增，第二組圖形也依此規(guī)律變化，故答案為B。70．D【解析】此題的解題思路為圖形的位置。第一組中的后兩個(gè)圖形疊加就是第一個(gè)圖形，依此規(guī)律將第二組圖中的后兩個(gè)圖形疊加就得到了第一個(gè)圖形，答案為D。71．C【解析】此題的解題思路為圖形的筆畫數(shù)。第一組圖中的三個(gè)圖形均為一筆畫，依此規(guī)律第二組圖中的三個(gè)圖形也均為一筆畫，故答案為C。72．A【解析】此題的解題思路為圖形的組成局部位置變化。第一組圖中三個(gè)元素的組成均為上、中、下三塊，且三個(gè)方位是上、下兩個(gè)方位的小組成局部相隔翻轉(zhuǎn)變化，即隔一個(gè)圖形翻轉(zhuǎn)一次元素，相鄰的兩個(gè)是不變方位的，同時(shí)中間局部不變，將此規(guī)律帶到第二組圖中可得上、下兩個(gè)小組成元素相隔方位變化，中間方位不變，故答案為A。73．A【解析】此題的解題思路為圖形的位置和數(shù)量變化。第一組圖中每個(gè)圖形都由三個(gè)元素組成，這三個(gè)元素在第一組圖中分別出現(xiàn)三次并且要點(diǎn)完三個(gè)方位，即占完外圍、中轉(zhuǎn)、內(nèi)部最小圖形三個(gè)方位，同理第二組圖中三個(gè)元素也要分別出現(xiàn)三次并點(diǎn)完三個(gè)方位，三個(gè)元素中需要考生注意的是兩個(gè)相似圖形：正放的等邊三角形和倒放的等邊三角形，將第一組的規(guī)律用在第二組圖形中可得答案為A。74．C【解析】此題的解題思路為圖形的組成局部位置變化。第一組圖形中以第一個(gè)圖形為原圖形，將其組成的左半局部下移，右半局部上移一個(gè)邊長(zhǎng)就可得到下一個(gè)圖形，第二組圖形同理進(jìn)行位移答案可以確定為C。75．C【解析】此題的解題思路為圖形的組成局部位置變化。第一組圖形中第一個(gè)圖形外面的直線逆時(shí)針移動(dòng)，每次移動(dòng)圖形的一個(gè)相鄰邊得到第二個(gè)圖形，第二個(gè)圖形也依此規(guī)律將邊外的直線逆時(shí)針移動(dòng)得到第三個(gè)圖形。第二組圖形按此規(guī)律位移其外面的框架且是順時(shí)針移動(dòng)相鄰的一個(gè)邊得到答案C。76．D【解析】該題為字母間隔題。第一套圖的規(guī)律為：每個(gè)字母之間隔了三個(gè)字母；第二套圖中圖一、圖二之間也隔了三個(gè)字母，可知正確答案應(yīng)與字母N隔三個(gè)字母，應(yīng)選D。77.A【解析】該題屬于圖形相減問題，其規(guī)律為每套圖形中的第一個(gè)圖形減去第二個(gè)圖形得到第三個(gè)圖形?？芍_答案為A。78.A【解析】由第一套圖可以知道，每個(gè)圖形都是由互不相同的兩個(gè)圖形組成的，而第二套圖中的前兩個(gè)圖形都是由三個(gè)不同圖案重疊而成，所以第三個(gè)圖形也應(yīng)該是有三個(gè)不同圖案重疊而成的，由此可以排除B、C、D。79.C【解析】規(guī)律為大正方形內(nèi)的小圓形數(shù)目遞減，小正方形數(shù)目遞增，故正確答案應(yīng)為C。80.D【解析】封閉圖形內(nèi)部的圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，按此規(guī)律可推出答案為D項(xiàng)。81.A【解析】觀察左圖規(guī)律為前一組的兩個(gè)圖有其中一個(gè)在下一組中，依此規(guī)律，只有A項(xiàng)與左圖4有相同圖形，所以選擇A項(xiàng)。82．B【解析】前四個(gè)圖形，每個(gè)圖形中都包含一個(gè)圓，由此可以斷定第五個(gè)圖形中也是要包含圓的圖案。83.B【解析】可以用逆向思維方法來解決此問題。A、C兩項(xiàng)折疊后五角星和正方形所在的平面不可能相鄰，故排除A、C兩項(xiàng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于，如果圓所在的平面在正面，五角星所在的面在右邊的側(cè)面，那么正方形所在平面應(yīng)該在正方體下方的平面，而不是上方的平面。B項(xiàng)正確。84.B【解析】觀察左圖知，經(jīng)折疊，有三角型面與圓面結(jié)合且陰影局部為側(cè)立，應(yīng)選B項(xiàng)。85.B【解析】觀察圖形始終注意兩邊突起的折疊邊，故推斷出答案為B。86．【答案】C。解析：第一個(gè)圖形，兩個(gè)小元素一個(gè)在大元素上面，一個(gè)在下面；第二個(gè)圖形兩個(gè)小元素都在大元素上面；第三個(gè)圖形一個(gè)小元素在大元素的下面。87．【答案】A。解析：三個(gè)圖形呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。88．【答案】D。解析：左右翻轉(zhuǎn)然后再上下翻轉(zhuǎn)。89．【答案】D。解析：四個(gè)小圖形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，每個(gè)小圖形轉(zhuǎn)到右上角時(shí)變?yōu)榭瞻住?0．【答案】D。解析：具有軸對(duì)稱因素。91．D【解析】前四個(gè)圖形有兩個(gè)特點(diǎn)：一是都是大圖形中套小圖形，二是小圖形有局部與大圖形相重合，由此觀察選項(xiàng)，只有D符合。92．C【解析】前四個(gè)圖形的特點(diǎn)：都是兩個(gè)圖形相疊加，且重合的局部被上面的圖形所覆蓋，符合這兩個(gè)條件的只有C項(xiàng)。93．B【解析】前四個(gè)圖形，每個(gè)圖形中都包含一個(gè)圓，由此可以斷定第五個(gè)圖形中也是要包含圓的圖案。94．A【解析】前四個(gè)圖形中的邊數(shù)分別是3、4、5、6條，組成一個(gè)等差數(shù)列，所以第五個(gè)圖形應(yīng)該有7條邊，按此規(guī)律要選A。95．D【解析】觀察左圖可知為左右對(duì)稱。右圖前兩個(gè)為翻轉(zhuǎn)后的對(duì)稱圖形，應(yīng)選D。96．D【解析】第一套圖形，由內(nèi)外兩個(gè)圖形組成，且兩個(gè)圖形形狀相似。第二套圖形，每一個(gè)都由相同的三個(gè)圖形組成，且有兩個(gè)圖形對(duì)稱，因此選D。97．A【解析】由第一組圖可以知道，每個(gè)圖形都是由互不相同的兩個(gè)圖形組成的，而第二組圖中的前兩個(gè)圖形都是由三個(gè)不同圖案重疊而成，所以第三個(gè)圖形也應(yīng)該是有三個(gè)不同圖案重疊而成的，由此可以排除B、C、D。98．D【解析】首先，紙板只有兩個(gè)面是有豎線的，而且這兩個(gè)面不相鄰，所以A、B、C排除。99．A【解析】首先，紙板的兩陰影局部在折疊后是不可能連在一起的，B、C排除，而D中小陰影塊的位置顯然錯(cuò)誤，因此也不能選。．B【解析】從紙板可以看出，兩個(gè)陰影正方形的位置只能是相對(duì)的，所以A、C、D可以排除。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)