淺談在義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對低年級音樂教學(xué)的識見在教育教學(xué)上做到守正創(chuàng)新，增強(qiáng)指導(dǎo)。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)所教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇，(含戲曲)、影視(數(shù)字媒體藝術(shù))滲透在音樂教學(xué)中。重視課程內(nèi)容的牽引與融合，在多元的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級小學(xué)生以形象思維仿能力強(qiáng)，在音樂教學(xué)中教師要針對他們的心理特征，善于利用兒形體，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，采用趣味游戲、小故事、表演、視教學(xué)方法進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)和調(diào)動小學(xué)生們自主參與課堂學(xué)習(xí)驕傲，完成了我兒時(shí)的夢想，而我和我的孩子們卻又是不太幸運(yùn)的教學(xué)研究的時(shí)候，我都會深深的被震撼，甚至是羨慕著這些孩子境、設(shè)施設(shè)備、以及得到最前沿的教育理念的浸潤，而我身邊的孩那么好的環(huán)境和條件，不經(jīng)意的漫步在校園的時(shí)候，總會聽到他們漫唱，又或是那種面無表情的猶如機(jī)械般的讀唱，問題處在哪里?此般景象使我陷入一種悵然的的思考。問題處在哪里?怎樣才能打破這中局面讓孩子們從一開始就愛上音樂課程呢?此般景象使我陷入一種悵然的的思考。在義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)和新教材的前提下，伴隨各種新的教學(xué)理念的認(rèn)識和探索之余，對于低年級何更好的激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的從心底里愛上音樂課程呢?在對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的解讀和實(shí)施不斷的教學(xué)實(shí)踐探索中，我漸漸茅塞頓開，感程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)及新教材背景下談?wù)勎覍Φ湍昙壱魳方虒W(xué)的幾點(diǎn)識見。生們的音樂感知力，體驗(yàn)音樂的美感。在感受和鑒受自然界和生活中的各種聲音，并能在聆聽歌(樂)曲時(shí)作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)的反應(yīng)，如在學(xué)唱人音版歌曲《時(shí)間像小馬車》時(shí)，理需要。兒童剛剛開始小學(xué)生活，對他們影響最題，正符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要；在“游戲”的單元游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)造多樣的“玩法”,挖掘“一起玩”的內(nèi)活動。了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲對不同民族，不同風(fēng)格音樂的了解與尊重。例如：在人音版第一冊“過新年”道的肥西地區(qū)過年的情景，通過看錄像、圖片等，了解與再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián)等，分小詞等活動，讓學(xué)生在課堂上初步感受中國年文化的情趣，同時(shí)和人生?！币蚨湍昙壍囊魳氛n堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)識過程，還是一種心理體五、在《