第3課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說(shuō)出詩(shī)中“坐”和“泊”的意思。過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀，入境悟情，熟讀成誦。【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生查閱資料了解兩位詩(shī)人及寫作背景?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。二、出示《山行》1.交流作者杜牧。杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2.出示圖,揭題、解題：詩(shī)題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文1.初讀古詩(shī)，以不同形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方，注意：“斜”的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xié”。(2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。2.小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。(教師巡視指導(dǎo))(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。(2)逐字逐句地理解，讀懂了什么，不懂的小組內(nèi)共同解決。3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。師重點(diǎn)指出：“坐”意思是“因?yàn)椤?，“于”意思是“比”，“徑”意思是“小路”；“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。(3)學(xué)生根據(jù)詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。大意：深秋季節(jié)，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。在山林深處白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景，要盡情觀賞。被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4.想像畫面，品味美句?！渡叫小访鑼懙氖巧钋锛竟?jié)的景色，除了火紅的楓樹(shù)林，詩(shī)人還寫了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？(詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。)閉上眼睛想像一番，如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？(這其中包含了詩(shī)人什么樣的感情呢？)四、指導(dǎo)背誦1.指導(dǎo)誦讀要讀出節(jié)奏美，看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂(lè)最好)2.指名試背。五、識(shí)字寫字教師指導(dǎo)書寫漢字：“徑、霜”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)意寫詩(shī)。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎？自己試著寫一寫秋季的校園。2.課后自行閱讀杜牧的詩(shī)