《相信自己能行》教學設計：活動背景：班里有很多學生自信心不強，很容易產(chǎn)生自卑心理。希望通過這節(jié)心理健康課的學習，增信自信心，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己的長處，同時也發(fā)現(xiàn)別人的長處，在學習和生活中不斷鼓勵自己取得更大的成就。課堂上采用體驗法、游戲法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，讓學生在活動中體驗、感悟，實現(xiàn)人生目標。能讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己的長處，同時也發(fā)現(xiàn)別人的長處，增強自己的自信心，讓他們能夠自信、健康、快樂地成長?；顒幽繕耍?．通過活動，使學生了解成功的關鍵之一是自信。２．通過活動，讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發(fā)揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現(xiàn)“我能行”的做法。３．通過游戲和親身體驗，培養(yǎng)和提高學生的自信心?；顒又攸c：感受自信，學會自信活動難點：幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法?；顒臃绞剑河螒?、活動、討論、交流等活動準備：1.我的優(yōu)點卡2.課件活動過程：一、熱身游戲課前導語：同學們，歡迎大家來到心理課堂，希望大家在心理課堂上能夠認真傾聽、積極分享！我們先來做兩個小游戲。1．大風吹，當老師說“大風吹”得時候，同學們說“吹什么”，老師說的同一特征的同學站起來。2.口香糖，當老師說“口香糖”得時候，同學們說“粘什么”，老師說“粘耳朵”，相鄰同學的耳朵就粘在一起。還有粘手、粘胳膊等。兩個熱身游戲鍛煉學生的注意力，讓學生在歡快的氣氛中進入心理課堂。過渡：在日常學習和生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這些情況，看課件上的圖片，“小紅，我們一起打乒乓球?！薄安恍?，我會輸給你的”。二、話題導入：1.假如今天班里要競選班長、學習委員、和體育委員，你想?yún)⒓痈傔x嗎？同學們思考后舉手發(fā)言：我想?yún)⒓樱驗槲矣X得我有很多優(yōu)勢，比如……我不想，因為……在生活和學習中，為什么有的同學敢于表現(xiàn)自己，有的同學卻自我放棄和退縮呢？引導學生多思考，大膽舉手發(fā)言，大膽展示自己。啟發(fā)引導學生明白自信的重要性，無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己。三、體驗感悟1.科學家愛因斯坦的故事，讓學生體會感悟愛因斯坦小時候不怕失敗，相信自己，一步一步地實現(xiàn)自己的夢想，成為偉大的科學家。讓學生從故事中體驗感悟。有勇氣站起來，這本身就是一種自信。自信是對自己力量的充分肯定，一個人有了充分的自信心，就像是給自己注入了正能量。2.說說你自己你在課堂上有沒有不敢舉手發(fā)言的情況？原因是什么？今后準備怎樣做？生活中，還有哪些讓你感到不自信的事情？同學們積極舉手發(fā)言，總結：要想讓自己在各方面得到鍛煉，就要敢于表現(xiàn)自己，大膽地展示自己。3.暢游心世界一個自信的人會讓我們感受到陽光、幽默和勇敢，會讓我們覺得他們身上有一種積極的力量感染著我們。生活中你肯定有一些因為自信獲得成功的事情，說出來和大家一起分享吧！鼓勵同學們舉手發(fā)言大膽展示自己。四、探索發(fā)現(xiàn)怎樣才能增強自信心呢？（一）自我的肯定1.通過看圖片長頸鹿與小山羊的故事，體會感悟每個人都有自己的長處，只要找到自己的優(yōu)勢，挖掘自身的潛力，我們就會逐步樹立起自信心，不斷走向成功。2.夸夸我自己——我能行！在“我的優(yōu)點卡”上畫笑臉。身體健康、畫畫很棒、作業(yè)及時完成、愛讀書、尊敬老師、團結同學、樂于助人、書寫認真……（二）他人的贊賞游戲：優(yōu)點大轟炸小組同學依次指出某個同學的優(yōu)點，當其他同學評價你的時候，請你不要做任何表示，靜靜地聽。（1）聽到別人夸自己時有何感受？（2）是否有些優(yōu)點是自己沒有注意到的?（3）夸別人時你有何感受？找同學上前面來，大家都說他的優(yōu)點，同學們都說了很多，然后問這位同學的感受，讓他體會自己的優(yōu)點，并且要在以后的生活中把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大。在別人的贊賞中，你一定發(fā)現(xiàn)了自己許多新的優(yōu)點，不要懷疑，你就是這么棒！（三）增強自信心的方法1.走路時抬頭挺胸2.大聲說“我能行”3.面帶微笑與人交流4.積極舉手，大膽發(fā)言5.主動與不熟悉的同學打招呼6.經(jīng)常和自信的同學在一起7.勇敢面對失敗五、鞏固拓展1.故事啟發(fā)，以小澤征爾的故事啟發(fā)學生加深對自信心的認識。日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時，他就安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。讓學生回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？2.名人名言自信是成功的第一秘訣?！獝勰焐也谋赜杏谩！畎鬃咦约旱穆?，讓別人去說吧！——但丁先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼·羅蘭我們應該有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人自信是生命的力量?！袪査固┝?、總結每個人身上總會存在優(yōu)點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，樹立適當?shù)哪繕耍瑵M懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的?？吹酵瑢W們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現(xiàn)在讓我們自信地告訴自己“我能行”！《相信自己能行》學情分析：三年級學生經(jīng)過了兩年多的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，人際交往能力等有了很大的提高。他們的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們的意志還很薄弱，自覺性、主動性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動搖。自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來。在日常的學習和生活中，我發(fā)現(xiàn)有許多學生課堂上不能夠積極大膽地發(fā)言，不能夠自信地展示自己，不積極參與學校開展的各項活動，即使是學習很好的同學和有特長的同學，總怕出丑，總認為自己的能力不夠。本節(jié)心理健康課通過“優(yōu)點大轟炸”等活動，培養(yǎng)學生積極、自信、樂觀、自強的優(yōu)秀品質，讓學生在積極的活動中鍛煉自己形成健全的人格和積極的心理品質，能夠大聲的對自己說：我能行！《相信自己能行》效果分析通過本節(jié)心理健康課的學習，每位同學都對自己充滿了信心，在自己的內心深處暗暗地為自己加油，對自己的未來充滿了信心和動力。從學生自信的笑容，真心的話語中感受到了他們的喜悅，相信他們在今后的學習及生活中會用行動更好的詮釋“自信、自強"。從課堂上不敢舉手回答問題的小孩，變成了一個大膽展示自己的同學，連他自己都會對自己刮目相看。在老師的鼓勵、同學們的支持和贊賞中，我相信每個同學的心靈都會得到升華。自信的魅力讓學生成長，自信的光輝照耀每一個積極向上的同學。自信讓同學們更加快樂、健康地成長?？吹酵瑢W們一張張自信的笑臉，我為同學們找到了自信而欣慰。擁抱自信吧，它會為你帶來更多的喜悅和精彩！《相信自己能行》教材分析本課是三年級心理健康的第一課，對學生自信心的培養(yǎng)有極大的鼓勵作用。在學生的心理素質中，自信是非常重要的品質。自信是小學生成長的基石，是小學生成長中不可缺少的重要元素。如果一個學生在成長中缺乏自信，那么他的成長將是營養(yǎng)不良的，很可能一生都沒有大的作為。心理學研究表明：一個人的自信心，只有很少一部分受遺傳影響，后天的教育和環(huán)境的熏陶，對學生自信心的形成與增強有著極其重要的作用。教材以“班里要競選班干部，你想?yún)⒓痈傔x嗎？”為話題，提供了不敢舉手回答問題等范例，引導學生學會發(fā)現(xiàn)自己的長處，同時也發(fā)現(xiàn)別人的長處，增強自己的自信心。教材以“我的優(yōu)點清單”為主線，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，認可自己的優(yōu)點。用體驗法、游戲法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理。為學生創(chuàng)設一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，讓他們能夠自信、健康、快樂地成長。通過活動，讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發(fā)揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現(xiàn)“我能行”的做法，體驗“我能行”的快樂。《相信自己能行》評測練習年級班姓名我身體健康作業(yè)及時完成我很細心畫畫很棒愛讀書很愛笑愛惜糧食做事有條理做事認真負責有同情心講衛(wèi)生朗讀有感情有禮貌尊敬老師不亂丟垃圾不任性字寫得規(guī)整、美觀擅長跳舞作文寫得好很勤快數(shù)學題做的快又對樂于助人知錯就改英語讀的很流暢愛做家務不懂就問背誦很快唱歌好聽很勇敢不亂發(fā)脾氣其他優(yōu)點：一個自信的人會讓我們感受到陽光、幽默、坦然、果斷和勇敢，會讓我們覺得他們身上有一種積極的力量感染著我們。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕艁碓从趯ψ约旱恼J可，每個人身上都有巨大的潛力，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。這是一張“我的優(yōu)點”清單，你有哪些優(yōu)點呢？請在符合的描述后面畫《相信自己能行》課后反思：本課的教學目標是讓學生在活動、游戲中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立自信心。為實現(xiàn)這一教學目標，我積極貫徹心理健康教育教學理念，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極參與游戲、活動，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，醫(yī)學生為主體，多鼓勵多啟發(fā)，幫助學生心靈上得到成長。讓學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟自信，體驗成長。

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創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣熱身活動，大風吹和口香糖，讓學生在歡快的氣氛中進入心理課堂。通過在日常學習和生活中出現(xiàn)的缺乏自信的情況，引導學生感受到自信的重要性，為后面關于自信活動的體驗做好了感情鋪墊。引導學生多思考，大膽舉手發(fā)言，大膽展示自己。啟發(fā)引導學生明白自信的重要性，無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只有“我能行”才能取得成功。2.以活動為載體，引導學生體驗自信通過“說說你自己”，鼓勵同學們舉手發(fā)言大膽展示自己，讓自己在各方面得到鍛煉，就要敢于表現(xiàn)自己，大膽地展示自己?！皶秤涡氖澜纭弊寣W生體驗到信心的巨大作用。通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，培養(yǎng)了學生合作互助的精神，讓學生真正感受到自信的快樂及其重要性，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。3.賞識學生，以學生為主體這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，多用“真好”、“請”、“很不錯”等詞句，同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學生在教師的賞識下積極地地參與活動并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。當然，本課還有不足之處，如個別活動時間上留得不夠多，還有個別細節(jié)問題等。希望在以后的心理課堂上能夠更加完善自己，打造更加理想的心理課堂?！断嘈抛约耗苄小氛n標分析心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。心理健康教育的具體目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。小學中年級具體內容主要包括：幫助學生了解自我，認識自我；初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習；樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健