課標(biāo)分析心理健康教育課程旨在培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。三年級(jí)階段性目標(biāo)中要求心里健康教育要通過活動(dòng)讓孩子培養(yǎng)對(duì)自己的自信，學(xué)會(huì)積極勇敢地面對(duì)困難，在克服困難中逐漸成長(zhǎng)。這正是本節(jié)課的目的所在。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問題情境。找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力觸動(dòng)學(xué)生對(duì)自我的意識(shí)。在本節(jié)課中，我先由一個(gè)“故弄玄虛”的挑戰(zhàn)入手讓學(xué)生感受信心缺失往往會(huì)錯(cuò)失一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步感受到樹立信心的重要性。二、為學(xué)生提供“自省”的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。心理健康課堂更應(yīng)該是“向內(nèi)”的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸貼近自己內(nèi)心的需求與渴望。正確了解自己，從而樹立起信心。評(píng)測(cè)練習(xí)1.自信能力評(píng)估表(發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己)在符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"√"，在不符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"×"。如果你還具備其他能力請(qǐng)?zhí)顚懺诘?題中1．我對(duì)自己的理解能力充滿信心（）2．我對(duì)自己的社交能力充滿信心（）3．我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心（）4．我對(duì)自己的表演能力充滿信心（）5．我對(duì)自己的體育能力充滿信心（）6．我對(duì)自己的組織能力充滿信心（）7．我對(duì)自己的繪畫能力充滿信心（）8．我對(duì)自己的自我保護(hù)能力充滿信心（）9．我還對(duì)自己的以下能力充滿信心：_________________________________________________________________2．班級(jí)自信誓言：（請(qǐng)同學(xué)們每天早上一起讀一讀）我們是自然界最偉大的奇跡；我們是奇跡的發(fā)源地；我們是奇跡的創(chuàng)造者；我們是奇跡的收獲者。3．心靈健美操（請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)處時(shí)靜心“修煉”一下）自從上帝創(chuàng)造了天地萬物以來，沒有一個(gè)人和我一樣，我的頭腦、心靈、眼睛、耳朵、雙手、頭發(fā)、嘴唇都是與眾不同的。言談舉止和我完全一樣的人以前沒有，現(xiàn)在沒有，以后也不會(huì)有。我是自然界最偉大的奇跡。我不可能像動(dòng)物一樣容易滿足，我心中燃燒著代代相傳的火焰，它激勵(lì)我超越自己，我要使這團(tuán)火燃得更旺，向世界宣布我的出類拔萃。我是自然界最偉大的奇跡。我的潛力無窮無盡，腦力、體能稍加開發(fā)，就能超過以往的任何成就。從今天開始，我就要開發(fā)潛力。我不再因昨日的成績(jī)沾沾自喜，不再為微不足道的成績(jī)自吹自擂。我能做的比已經(jīng)完成的更好。我的出生并非最后一樣奇跡，為什么自己不能再創(chuàng)奇跡呢?我是自然界最偉大的奇跡。我不是隨意來到這個(gè)世上的。我生來應(yīng)為高山，而非草芥。從今往后，我要竭盡全力成為群峰之額，將我的潛能發(fā)揮到最大限度。我是自然界最偉大的奇跡。我有雙眼，可以觀察；我有頭腦，可以思考。我發(fā)現(xiàn)，一切沮喪、悲傷，都是喬裝打扮的機(jī)遇之神。我不再被他們的外表所蒙騙，我已睜開雙眼，看破了他們的偽裝。我是自然界最偉大的奇跡自然界不知何謂失敗，終以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)，我也要如此，因?yàn)槌晒σ坏┙蹬R，就會(huì)再度光顧。我會(huì)成功，因?yàn)槲遗e世無雙。我是自然界最偉大的奇跡。教材分析培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感?！跋嘈抛约耗苄小币徽n通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從認(rèn)識(shí)自己、獲得賞識(shí)建立自信，到體驗(yàn)自信、嘗試成功、傳遞自信等，有一定的層次感。《相信自己能行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)研究室《心理健康》三年級(jí)《相信自己能行》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、懂得自信的含義2、知道樹立和增強(qiáng)自信的方法過程與方法：1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)2、能積極鼓勵(lì)自己鼓勵(lì)同伴樹立自信。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度2、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)教學(xué)重點(diǎn)： 自信的含義教學(xué)難點(diǎn)： 正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信的生活態(tài)度。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)自信，導(dǎo)入主題孩子們，上課之前，張老師想問大家一個(gè)問題，我想它并不難誰有信心當(dāng)個(gè)“小諸葛”回答張老師的問題？（看學(xué)生舉手情況）出示1+1=？（獎(jiǎng)勵(lì)剛剛舉手的同學(xué)）你們看問題就是這么簡(jiǎn)單卻難住了不少同學(xué)。是你不會(huì)回答嗎？不是，那是因?yàn)槟銈儗?duì)自己沒有信心，不相信自己會(huì)回答，成功的機(jī)會(huì)往往是留給那些有自信有準(zhǔn)備的人，所以我們要相信自己，遇到困難時(shí)相信自己，遇到未知挑戰(zhàn)時(shí)更應(yīng)該相信自己。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)游戲，體驗(yàn)自己比想象的更優(yōu)秀。張老師還有一個(gè)問題，誰能回答？（觀察學(xué)生舉手情況）一起告訴我一秒鐘有多長(zhǎng)？你用“嗒”表示一下。我們隨著表盤感受一下，一起用“嗒”數(shù)五秒。一秒鐘的時(shí)間（很短）接下來張老師的問題來了，一分鐘你能拍手幾次？請(qǐng)你把你的猜想寫在紙上。今天張老師還請(qǐng)來了大家喜歡的明星來和我們一起學(xué)習(xí)但是他們想聽到大家最熱烈的掌聲，而且還提出了要求。1.請(qǐng)盡你最大努力快速鼓掌30秒。2.邊鼓掌邊數(shù)著你的鼓掌次數(shù)。準(zhǔn)備好了嗎？伸出你們熱情的雙手，他們來了！快點(diǎn)！再快點(diǎn)！你已經(jīng)堅(jiān)持了20秒了，堅(jiān)持住哦。這是30秒的時(shí)間，一分鐘的鼓掌次數(shù)就是把這個(gè)數(shù)字乘以2把這個(gè)數(shù)字也寫下來，這兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大?大多少？你有什么感受孩子們，我們每天都用到的雙手都擁有超乎我們想象的能力，更何況可愛的你呢，出示：“我比想象的更優(yōu)秀！”讓我們?cè)俅雾懫馃崃业恼坡?，為如此?yōu)秀的自己！三、體驗(yàn)在別人眼中自己是那樣優(yōu)秀1.為了獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的同學(xué)們，張老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的寶箱，里面藏著一些神秘寶物，你猜一猜是什么？誰愿意第一個(gè)上來試一試？生讀優(yōu)點(diǎn)卡：你是一位體育健將。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)上都為班級(jí)贏得榮譽(yù)，真是咱班的飛毛腿！師：原來是一張優(yōu)點(diǎn)卡呀！這是說的誰?。可赫f出班里的體育健將名字（送給這個(gè)或者這幾個(gè)同學(xué)一份禮物）老師送給這些體育健將一面得勝旗！你真棒！師：還有誰想來打開第二份寶物？讀優(yōu)點(diǎn)卡：你是小小書法家，每天的作業(yè)你都寫的工工整整干干凈凈，中午練字時(shí)你端正的坐姿，認(rèn)真的態(tài)度真值得我們學(xué)習(xí)！（同上）老師送給小書法家們一只神筆，期待你寫的越來越棒！優(yōu)點(diǎn)卡：你是一只小百靈，歌聲總能帶給我們快樂。你在舞臺(tái)上大房子新的神情像一位真正的大明星?。ㄍ希┠闹恍“凫`想來到舞臺(tái)上一展歌喉。自信的歌聲最動(dòng)聽，美麗的格?；ㄒ脖炔簧献孕琶利惖哪悖∥覀儼褠鄣墓膭?lì)送給這只充滿自信的小百靈吧。張老師這里還有好多好多的優(yōu)點(diǎn)卡，這些閃光的優(yōu)點(diǎn)可是世界上的無價(jià)之寶。擁有這些優(yōu)點(diǎn)的你們就是最珍貴的寶貝。當(dāng)你收到別人的表揚(yáng)時(shí)心里有什么感受？生：談感受師：小結(jié)“是啊，原來我們?cè)诖蠹已劾锸沁@么優(yōu)秀！”出示：我在別人眼里這么優(yōu)秀！2.火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)剛才同學(xué)們像孫悟空一樣用一雙火眼金睛發(fā)現(xiàn)了那么多寶貝，請(qǐng)你用你的火眼金睛找找同桌的有點(diǎn)，用你最誠懇話語真誠的贊美他一下。收到同桌的贊美，這一張張充滿自信的笑臉比窗外的春光還燦爛。現(xiàn)在請(qǐng)你再次用你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)同組同學(xué)的有點(diǎn)，寫在心意卡上吧。請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)互讀優(yōu)點(diǎn)卡贈(zèng)送禮品。師：同學(xué)們玩得十分開心，在游戲的過程中，你有什么感受？生回答師：請(qǐng)你把手中的優(yōu)點(diǎn)卡貼在咱們的班級(jí)樹上吧?？催@棵大樹就是咱們的班集體，正是因?yàn)橛辛藫碛羞@么多優(yōu)點(diǎn)的你們才變得這么枝繁葉茂。自信度大考驗(yàn)?zāi)闶侨绱藘?yōu)秀不管是在自己未曾意識(shí)的方面還是在大家的眼中，可是你自己夠自信嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選用不同的符號(hào)：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準(zhǔn)用“？”（1）我覺得自己很討人喜歡。（

）（2）盡管我也有一些缺點(diǎn)，可我肯定能改掉。（

）（3）考試時(shí)，我一般都信心十足。（

）(4)我和同學(xué)、親人相處得很好。（

）（5）我覺得自己的優(yōu)點(diǎn)很多。（

）（6）很多時(shí)候，我對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。（

）（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（

）（8）我覺得自己很棒，將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。（

）如果你得了6——8個(gè)“☆”：恭喜你，你的自信心會(huì)使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個(gè)“☆”：再多一點(diǎn)自信，相信自己，一定會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。如果你得了0——2個(gè)“☆”：說明你曾經(jīng)遭到較多的挫折，你需要振作起來，找回自信。你處于什么階段？噓，通過測(cè)試你更加深刻的認(rèn)識(shí)了自己，把它收好，這是你的小秘密。想不想擁有更多的自信？增強(qiáng)自信小錦囊1.積極心理暗示張老師圓圓的肚子里像哆啦A夢(mèng)一樣有個(gè)神奇的法寶口袋，這個(gè)口袋里就有意一件能讓你充滿自信的法寶，想不想得到它？張老師的法寶只有認(rèn)真傾聽的同學(xué)才會(huì)使用。請(qǐng)大家雙手合十，左右手對(duì)齊，接下來手如蓮花盛開然后輕輕閉上眼睛，心里跟著張老師想，我的右手正在慢慢長(zhǎng)長(zhǎng)，我的右手越長(zhǎng)越長(zhǎng)了。然后輕輕合攏花瓣，慢慢張開眼睛。你發(fā)現(xiàn)了什么？哇塞，我們“心想事成”啦~這件法寶神奇不神奇？你在什么時(shí)候可以使用這件法寶？是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就拿出這件法寶，心里想著“我能行”這樣你就會(huì)慢慢把“我能行”變成“我真行！”現(xiàn)在張老師就把法寶使用咒語交給你們：齊讀：相信我能行才會(huì)我能行別人說我行努力才能行你在這點(diǎn)行我在那點(diǎn)行今天若不行明天還能行錘煉我自己相信我能行2.心靈健美操有了法寶還得有強(qiáng)壯的身體才能使用它啊，我們一起來做做“心靈健美操”跟著老師用心讀。從現(xiàn)在起，我要勇敢面對(duì)所有困難，我相信，我能行；從現(xiàn)在起，我要努力把每件事做到更好，我相信，我能行。從現(xiàn)在起，我要不斷努力讓自己的明天比今天更棒，我相信！我能行！3.自信大傳遞我們生活在溫暖的集體中不僅自己要樹立起自信更要把這份自信傳遞給集體中的每一個(gè)人請(qǐng)你做張老師的自信傳遞員一起做做自信傳遞運(yùn)動(dòng)！我真的很棒！我真的很棒！

我真的，真的，真的，真的很棒！你真的很棒！你真的很棒！

你真的，真的，真的，真的很棒！

我們真的很棒！我們真的很棒！我們真的，真的，真的，真的很棒！這下我們的法一定會(huì)使用的得心應(yīng)手啦！4.除此之外張老師還有很多法寶（出示）誰愿意幫張老師分發(fā)下這些法寶？A.起床后，對(duì)鏡子微笑說：“今天我能行！”B.在上學(xué)路上，對(duì)所有人報(bào)以微笑，昂首挺胸大步走。C.課堂上：積極舉手，大膽發(fā)言。D.睡覺前對(duì)自己說：我今天做的真不錯(cuò)！小建議：記錄那些讓你感到驕傲的努力。5.今天你微笑了嗎？老師看到你燦爛的微笑了，請(qǐng)你再微笑著炫耀一下你的法寶吧！出示：別人行，我也能行！經(jīng)過努力，肯定能行！我自信，我能行！六、總結(jié)很高興和同學(xué)們共度了這段美好時(shí)光，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定能正確認(rèn)識(shí)自己，樹立起自信，遇到困難時(shí)告訴自己“我能行”相信自己“一定行”就讓我們一起唱起這首歌向未來的困難宣戰(zhàn)吧。齊唱《我相信》效果分析自信，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信心對(duì)于一個(gè)人來講是十分重要的，它為人的成功打下了基礎(chǔ)。心理學(xué)家曾對(duì)千名天才兒童進(jìn)行追蹤研究，30年后他對(duì)其中30%高成就者和20%無大成就者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異在于自信心。自信心對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展如此重要，可是我們的好多學(xué)生（尤其是學(xué)困生）在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的小學(xué)階段，就已經(jīng)喪失了自信心。如何幫助這些孩子建立起自信呢？張老師的這節(jié)課找到了幫助孩子樹立自信的金鑰匙。一、讓孩子感受自信的重要課堂一開始張老師賣了個(gè)關(guān)子要向孩子們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰有信心迎接？接著孩子們的發(fā)現(xiàn)原來挑戰(zhàn)的問題就是“1+1=？”接著張老師引導(dǎo)孩子們?cè)诿鎸?duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)要相信自己迎接挑戰(zhàn)，也許沒自己想想的那么困難，簡(jiǎn)單的小游戲打開了孩子的心扉，意識(shí)到了自信是成功的先行軍。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)自己設(shè)想一下一分鐘能拍手多少下？把數(shù)字寫下來。然后創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際拍拍看，孩子們發(fā)現(xiàn)實(shí)際拍手。比自己猜測(cè)的數(shù)字大好多，從這樣一個(gè)小游戲中孩子們清晰的意識(shí)到“我比想象的更優(yōu)秀”這種感受是任何語言都不能傳遞的，直抵心靈的觸碰。二、獲得肯定激發(fā)自信自信也受能力的制約。能力不足，便難有自信。所以，提高能力是增強(qiáng)自信的必要條件。所以，在這一節(jié)輔導(dǎo)課中張老師設(shè)計(jì)了“我在別人眼里這么優(yōu)秀”“火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)”游戲。同桌互相找優(yōu)點(diǎn)，同組同學(xué)互相找優(yōu)點(diǎn)范圍逐漸擴(kuò)大讓孩子們充分意識(shí)到自己身上有這么多優(yōu)點(diǎn)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這基礎(chǔ)上張老師拿出“法寶”“右手意念增長(zhǎng)”游戲，讓學(xué)生感受奇妙的自我暗示的作用，從而樹立自信心。同時(shí)明白還應(yīng)該建立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，才能走向成功。三、實(shí)踐感知自信引領(lǐng)考慮三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)?！靶撵`健美操”“自信熱情傳遞”“勵(lì)志歌曲大家唱”讓孩子找到了樹立自信的途徑方法。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，張老師本人也以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。課后反思成功學(xué)創(chuàng)始人拿破侖?希爾說：“自信，是人類運(yùn)用和駕馭宇宙無窮大智的唯一管道，是所有‘奇跡’的根基，是所有科學(xué)法則無法分析的玄妙神跡的發(fā)源地。”奧里森?馬登也說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格物質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”因此我想藉由這節(jié)課讓孩子充分意識(shí)到自己的優(yōu)秀，進(jìn)而催生自信。一、啟迪學(xué)生，催自信之種生根發(fā)芽愉悅的課堂上，我以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在這樣一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發(fā)芽。二、引領(lǐng)學(xué)生，令自信之苗茁壯成長(zhǎng)開展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長(zhǎng)。三、賞識(shí)學(xué)生，讓自信之花盛開結(jié)果我抓住孩子發(fā)言的不同特點(diǎn)，力求用語言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們感受到被賞識(shí)的快樂。作為教師應(yīng)該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)，催開孩子們的自信之花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生形成健康獨(dú)立的良好人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，克服學(xué)生的自卑感培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感?！拔易孕?！我能行！”一課通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注