解決問題例6教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)孩子，用減法計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的方法。掌握兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算。2、通過擺一擺，建立一個(gè)減法的模型，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決，在教學(xué)過程中滲透轉(zhuǎn)化的思想。3、解決問題方法步驟的梳理。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)孩子，用減法計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的方法。掌握兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：建立減法的模型教學(xué)過程：課前交流：1：反義詞的練習(xí)：大—小多---少高---矮胖---瘦長—短2：用反義詞說意思相同的話例：我比你高你比我矮哥哥比妹妹大男同學(xué)比女同學(xué)多小剛比小王胖上課：創(chuàng)設(shè)情景生成問題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“比”的解決問題。二、探索交流解決問題1、仔細(xì)觀察你知道了什么？生：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)，問：小華比小雪多套中幾個(gè)？誰能在熟練的說一說。這里原來有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，這個(gè)問題你都看明白了嗎？誰多？說完整？說著我寫到黑板上；2、這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解答呢？提示：可以擺一擺、畫一畫、算一算。巡視指導(dǎo)（1）借助資源，建立減法模型：生1：擺一擺大家都看懂了嗎？借助物體擺一擺是很有效的方法?？磥砦覀円钊氲脑谘芯垦芯苛恕Ｐ⊙┑臄[7個(gè)。小華擺12個(gè)，擺7個(gè)的時(shí)候，這時(shí)候我們可以他們“同樣多”，那么在向后擺的一個(gè)就是多一個(gè)，擺2個(gè)就是多2個(gè)。也可以說后面這些就是小華比小雪多的部分了?，F(xiàn)在看小華的被分成了幾部分？那兩部分？左邊？右邊？（2）老師一畫。小華套中12個(gè)？你又有什么發(fā)現(xiàn)？熟悉嗎？誰來列算式？（3）初步提煉：12是誰的？小華的7在這里是與小雪同樣多的，5就是小華比小雪多的部分。（4）再次提煉：電腦演示擺的過程，小雪的7個(gè)，小華的，兩部分。12-7=5在這個(gè)算式中12是誰？小華套的多還是少？7呢？如果再簡單一點(diǎn)說就是，多的減少的。（5）舉例子生活中像這樣的問題還非常多，比如，我有5個(gè)蘋果，4個(gè)梨，蘋果比梨多幾個(gè)？就可以用算式5-4=1。像這樣的例子你還能舉幾個(gè)嗎？生：生2：畫一畫算一算3、通過我們擺我們也發(fā)現(xiàn)我們的算式是正確的。也就是解決問題的第三部，口答小華比小雪多套中5個(gè)。4、梳理解決問題的步驟過渡一個(gè)比另一個(gè)少回頭看我們解決問題的過程，像這樣解決問題你都記住了嗎？再來看小雪比小華少套中幾個(gè)？這個(gè)問題你感覺到了什么？與前一個(gè)問題有什么聯(lián)系嗎？這個(gè)問題你會(huì)解答嗎？借助黑板的圖形，這里既是多的也是少的。5、還有一個(gè)問題，看小華和小雪套中的相差幾個(gè)？6、對(duì)比整理反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少或相差，都用多的減少的。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、怎樣解答？也就是用多的減掉少的。這個(gè)問題還可以怎么問？生：2、看懂了嗎？你可以提出什么問題？四、回顧整理反思提升下課的鈴聲響了，你學(xué)到了什么？學(xué)情分析1.經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期對(duì)加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解了減法的意義，同時(shí)也建立了減法的基本模型。2.通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子能，通過擺一擺，連一連，說一說對(duì)比兩個(gè)量的多少。并理解A比B多幾，B就A少幾的關(guān)系。3.孩子在一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中初步掌握了一定解決問題的方法，明確了解決問題的一般步驟。4.這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練口算20以內(nèi)的退位減法。效果分析1.根據(jù)情境圖學(xué)生能較好進(jìn)行信息篩選，初步理解兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，小華比小雪多，小雪比小華少。2.在探索交流環(huán)節(jié)學(xué)生能明確問題，并能根據(jù)問題，擺一擺、畫一畫算一算得到小華比小雪多5個(gè)。3.同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)根據(jù)擺的過程和結(jié)果，學(xué)生能較好的建立用減法解決兩個(gè)量相差多少的模型。4.通過對(duì)比學(xué)生掌握解決此類問題的一般方法。5.通過解決問題的過程梳理，增強(qiáng)了孩子用20以內(nèi)退位減法解決問題的能力。P21解決問題例6教材分析一、教學(xué)內(nèi)容課本p21,“解決問題”例6，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的減法模型解決簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1、利用20以內(nèi)的退位減法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法解決生活中一個(gè)比另一個(gè)比較的實(shí)際問題。2、通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)要求1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。四、教學(xué)措施1、引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解。2、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題意識(shí)，提倡解決問題策略的多樣化。評(píng)測練習(xí)1、怎樣解答？也就是用多的減掉少的。這個(gè)問題還可以怎么問？生：2、看懂了嗎？你可以提出什么問題？課后反思這節(jié)課是充分分析學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先孩子能熟練口算20以內(nèi)的退位減法，其次孩子能通過擺一擺、連一連、畫一畫比較兩個(gè)量的多少關(guān)系；其次明確了孩子的認(rèn)知難點(diǎn)，用減法解決三個(gè)問題，那就是一個(gè)比另一個(gè)量多，另一個(gè)比一個(gè)少，和他們相差多少。第三學(xué)生有一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在充分備課的基礎(chǔ)之上來完成這節(jié)課，還是有許多收獲的。優(yōu)點(diǎn)：1．課前交流時(shí)用“比”的游戲，初步滲透這節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。2.在探索交流環(huán)節(jié)較好的讓學(xué)生進(jìn)行信息的篩選，完成對(duì)兩個(gè)量關(guān)系的初步理解，同時(shí)也建立了一個(gè)問題的完整結(jié)構(gòu)，讓孩子的思維更加縝密。3.讓學(xué)生充分?jǐn)[一擺、畫一畫、算一算，提高了孩子的動(dòng)手能力，借助實(shí)物，孩子的思維有所依托，符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，直觀形象的展示了問題，既那些是多的？那些是少的？同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。4.課堂重視了孩子的學(xué)習(xí)的主體性，以同學(xué)的精彩發(fā)現(xiàn)為依托展開教學(xué)，“你這樣做很有道理”“我們?cè)僖黄饋頂[一擺”，孩子能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。5.讓孩子舉生活中兩個(gè)量比多少的例子，建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也感到有些不足：在擺一擺之前，應(yīng)該指導(dǎo)孩子擺一擺，讓孩子的探究更順暢；在時(shí)間分配上學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間較長，后面解決問題時(shí)感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張。課標(biāo)分析《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是針對(duì)我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)課程實(shí)施（教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫）提出建議?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。學(xué)段要求：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單問題，并嘗試解決。2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法