2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選回歸兒童的生活化課程探索與實(shí)踐——以幼兒園種植活動(dòng)為例幼兒園生活化課程是幼兒教育回歸幼兒生活思想的具體體現(xiàn)，這種回歸不是對(duì)幼兒的生活訓(xùn)練，也不是對(duì)幼兒生活的模仿，它是關(guān)注幼兒生長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的回歸本真的教育。而幼兒種植活動(dòng)就是生活化課程中幼兒喜歡的內(nèi)容之一。本文筆者結(jié)合課題研究中幼兒園種植課程的開(kāi)展，以幼兒種植活動(dòng)為實(shí)踐研究出發(fā)點(diǎn)，在種植課程目標(biāo)、種植課程管理、種植課程的實(shí)施以及教師組織課程能力等方面開(kāi)展積極的探索與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)幼兒種植活動(dòng)的指導(dǎo)，讓幼兒在自主播種、栽培、護(hù)理、收獲，在種植這一生活化課程的自主探究中，孩子的自主性得到了充分的尊重，科學(xué)實(shí)踐能力等得到了提升。要在種植園地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒自主探究能力，就必須先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，只有在擁有良好物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上才能夠開(kāi)展各種培養(yǎng)幼兒自主探究能力的1.種植園是幼兒觀(guān)察和研究動(dòng)植物的主要場(chǎng)所種植園能讓幼兒在親歷種植活動(dòng)的過(guò)程中觀(guān)察植物的多樣性，植物的生長(zhǎng)變化，還可以滿(mǎn)足幼兒模仿成人種植活動(dòng)的愿望。種植園地的物質(zhì)環(huán)境作為其他各種活動(dòng)的基礎(chǔ)建設(shè)十分重要，應(yīng)當(dāng)合理地安排種植園地的位置和內(nèi)部區(qū)域，充分考慮到能夠組織的活動(dòng)。同時(shí)教師要能夠懂植物的生長(zhǎng)規(guī)律可以自發(fā)去養(yǎng)護(hù)種植園，農(nóng)村幼2我們充分利用有利條件，因地制宜，讓幼兒參與種植與發(fā)認(rèn)識(shí)和探究的興趣，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此管理，給幼兒提供再實(shí)踐、再探究的機(jī)會(huì)，感師問(wèn)：“你們想種些什么呢?”“可以種菊花，我覺(jué)得菊花很漂亮”“可以種水果嗎?”“我奶奶現(xiàn)在在家里種大蒜”“我家種了小青菜”步的了解，原因是經(jīng)常看到家里的爺爺奶奶種植蔬菜部交給孩子，孩子們通過(guò)投票的方式最終決定種植大2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 3“老師大蒜已經(jīng)種下去了，要不要再拔出來(lái)撕掉外面的皮““老師這樣大蒜會(huì)不會(huì)死呢?”“老師我們可不可以重新種?”“孩子們，老師帶你們?nèi)ヌ镩g找答案好不好”我們帶著孩子們走進(jìn)農(nóng)家，讓他們自己去尋訪(fǎng)、去記錄、去感受、去收集，經(jīng)過(guò)與農(nóng)民交流，他們開(kāi)動(dòng)小腦筋……找到了可以用水培大蒜方法，并且用剪刀把上面的減掉，讓芽發(fā)出來(lái)，而且還自主尋覓了蒜子溫度忽冷忽熱不能發(fā)芽；知道了可而且在種植活動(dòng)的探討交流中，他們也逐漸感受到了自然4一些像“芝麻”一樣的小黑點(diǎn)，為了弄清這些黑點(diǎn)的來(lái)歷，他們展開(kāi)了新的探究活動(dòng)。他們?cè)儐?wèn)有種植經(jīng)驗(yàn)的爺爺、奶奶，求助于老師，和爸爸媽媽一起查找資料，最后找到了他們想要的結(jié)果。教師根據(jù)幼兒發(fā)展水平有目的地進(jìn)行預(yù)設(shè)活動(dòng)，同時(shí)還特別關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，適時(shí)生成新的科學(xué)探究活動(dòng)。幼兒的經(jīng)驗(yàn)在一次一次的活動(dòng)中不斷得到建構(gòu)，科學(xué)探究的認(rèn)知能力日益提高。3.發(fā)揮田園種植童話(huà)化，培養(yǎng)表達(dá)能力。種植園里總是蘊(yùn)含著許多的教育契機(jī)。孩子們總是對(duì)變化著的植物充滿(mǎn)興趣，并急切的想要表達(dá)自己的想法。如，小班孩子們對(duì)植物進(jìn)行直觀(guān)感知后，大膽的對(duì)植物的外形特征進(jìn)行描述。如：大大的蘿卜、小小的蘿卜，尖尖的葉子、小小的，花心是粉紅色的等等。大膽表述、以及簡(jiǎn)單的形容詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以為孩子今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在中大班，孩子的語(yǔ)言逐漸豐富，學(xué)習(xí)需求也高，教師們會(huì)以他們感興趣的種植園為題材，組織孩子們對(duì)植物進(jìn)行較為全面而細(xì)致的描述，引導(dǎo)孩子們以熟悉的兒歌、詩(shī)歌為基調(diào)，相互交流不同的感受，開(kāi)展仿編創(chuàng)編活動(dòng)，分享不同的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)語(yǔ)言在交流中的重要性及靈活運(yùn)用已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的語(yǔ)言表述能力。4.構(gòu)建種植藝術(shù)化，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。我們有效利用園區(qū)的自然環(huán)境，使其成為孩子與自然直接對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。種植園的土培植物隨季節(jié)變化隨時(shí)更換，班級(jí)的種植角會(huì)在孩子的照顧下保持生機(jī)勃勃；班級(jí)的種植地里有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的宣傳插卡。這一切都讓孩子們無(wú)限的接近自然，感受自然所彰顯出的美與藝術(shù)。教師們深入挖掘種植園的教育價(jià)值，利用剛出土的嫩芽、收獲的實(shí)物、高矮不一的植物桿、顏色不一樣的果實(shí)等設(shè)計(jì)各類(lèi)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)開(kāi)辟有效的途徑。在相同事物的刺激下，孩子們從不同的角度、用不同的視野呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果在收獲的季節(jié)，教師們帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用植物種子或果實(shí)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。如，用收獲的種子進(jìn)行種子粘貼畫(huà)；用蔬菜汁加顏料進(jìn)行扎染；形態(tài)各異的植物葉子也被孩子們孩子們創(chuàng)造性的粘貼出風(fēng)景、花朵、動(dòng)物等平面畫(huà)；孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造在種植活動(dòng)中得到了極大的滿(mǎn)足與支持。不但他們樂(lè)在其中，教師們也從中尋找到有效培養(yǎng)孩子藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效途徑與策略。5.利用田園種植互動(dòng)性，培養(yǎng)合作能力游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。而田園種2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對(duì)小伙伴發(fā)生興趣，成人代