中學(xué)生在德語學(xué)習(xí)中該如何利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪菡咴絹碓街匾慕巧?。特別對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)的影響尤為明顯。網(wǎng)絡(luò)上的信息比書本上的內(nèi)容更新更加迅速，其中包含的內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生可以依靠自己的興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，但同時網(wǎng)絡(luò)所帶來的誘惑也隨之增加。德語教師在為學(xué)生選擇合適課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資料方面一定要謹(jǐn)慎，題目一方面要符合學(xué)生的生活環(huán)境，能夠激發(fā)他們對德語學(xué)習(xí)的熱情；另一方面又要在有限的時間內(nèi)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的關(guān)于德語或德國的知識。因此，在選擇資料時教師一定要注意以下三個問題：1.這堂課的課堂教學(xué)目標(biāo)是什么？2.所選資料的語言是否合適于中學(xué)生的德語語言水平？3.資料的主題是否符合中學(xué)生的年紀(jì)？備課時，教師都應(yīng)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以防偏題跑題。中學(xué)德語課堂一般會有兩種形式：以詞匯、語法和課文講解為中心的課程，以及以口語聽力練習(xí)以及國情為中心的課程。當(dāng)課堂的教學(xué)目標(biāo)集中在詞匯和語法上面時，網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)很小，教師可以運(yùn)用手頭上的資料來講解知識就足夠了。這種課堂中，學(xué)生并不需要實(shí)事信息，他們只需要單純地記憶掌握并加以練習(xí)即可。與此相對，在德國國情的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用就顯得十分重要了。在所有以德語為第二外語的中學(xué)里，都沒有為德國國家國情設(shè)立單獨(dú)的課程。國情知識只是在德語課堂中作為補(bǔ)充內(nèi)容。但實(shí)際上，在DSD考試以及其他德語語言等級考試中，國情知識都有所涉及。許多已經(jīng)學(xué)了兩年德語的學(xué)生甚至不清楚最基礎(chǔ)的德國國情，這在考試中，無疑會成為這類學(xué)生的一個劣勢。中國與德國國情與文化具有極大的差別，許多學(xué)生單純地將中國國情套用在德語練習(xí)或考試中的上下文中，導(dǎo)致了對于整篇文章的理解有所偏差。國情知識雖不屬于中學(xué)德語語言學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，卻會直接影響學(xué)生的考試成績。對此，德語教師的任務(wù)并不是為學(xué)生搜集各類資料，并在?n堂上細(xì)致講解，而是具有選擇性地搜集材料，對典型性的內(nèi)容和問題進(jìn)行解釋，最重要的是教會學(xué)生如何在課下搜集和學(xué)習(xí)自己適合自己的德語資料。上課時教師為中學(xué)生選擇的網(wǎng)絡(luò)資料應(yīng)盡可能簡弱點(diǎn)。這個網(wǎng)站中的新聞文章長度較長，生詞量大，語法結(jié)構(gòu)難度高，對于許多學(xué)生來講，其中的新聞并不是非常理想的閱讀材料。有些學(xué)生為了讀懂文章中的內(nèi)容，要耗費(fèi)大量的精力和時間。但事實(shí)上，閱讀這種高難度的文章，對于中學(xué)生來講并不是必要的，甚至有可能會損害到他們對于德語學(xué)習(xí)的熱情。這個網(wǎng)站中不得不提到的一個內(nèi)容就是Tagesschauin100Sekunden。這個版塊用一百秒的時間，將一周國內(nèi)外的大事總結(jié)起來，對于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)生們，是一種極好的了解德國國情及提高聽力的手段。但由于聽力內(nèi)容生詞量大，語音速度快，可能會導(dǎo)致學(xué)生聽起來難度過大，導(dǎo)致消極情緒。但是現(xiàn)在在很多國內(nèi)播放軟件中有帶字幕版，學(xué)生可以在聽完一遍沒有字幕版的新聞以后，再用帶字幕版的新聞重新復(fù)習(xí)一遍，找出自己挺不懂的地方加以鞏固。在信息迅速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)德語、了解德國成為一件越來越簡單的事情了。但是，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的巨大吸引力，學(xué)生一定要找到一個正確的網(wǎng)絡(luò)途徑來學(xué)習(xí)德語。因?yàn)榈攸c(diǎn)、資金的限制，書一直也將在很長時間內(nèi)保持著在課堂媒介中的主要地位。教師一定要在課堂上將書中內(nèi)容細(xì)致地講解清楚，以便學(xué)生能夠掌握對德語基礎(chǔ)知識，在課下，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，最好是在家長的配合下，讓他們在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行德語的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的多種形式呈現(xiàn)了多種可能性。我經(jīng)常在課上鼓勵學(xué)生使用多種方式去和其他國家學(xué)習(xí)德語的同學(xué)們甚至德國人進(jìn)行交流。很多網(wǎng)站都可