第頁2023初中教師教學(xué)反思初中老師教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民老師，我們要有一流的教學(xué)實力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的初中老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中老師教學(xué)反思1

通過這次新課標(biāo)遠程培訓(xùn)讓我意識到：新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的開展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

通過這幾年的教學(xué)閱歷讓我意識到，在英語教學(xué)中還存在一些缺乏，有待改善，如下；

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。

每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差安排，我覺得培優(yōu)輔差當(dāng)然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差力的培育。聽后讓學(xué)生口頭答復(fù)下列問題；小組探討；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點；變更所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。

三、對學(xué)生進行有效的評價

以往在教學(xué)過程中，我們特殊注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全無視了對學(xué)生的評價。其實，評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生答復(fù)下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)。

四、英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)

為了供給豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和敏捷，英語課程應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言試驗室、音像設(shè)備等根本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教化行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)立條件，為英語課程供給電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)立條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)立條件。老師要依據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)立性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生特性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)立了有利條件，為學(xué)生供給了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以依據(jù)自己的須要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、共享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教化行政部門、學(xué)校和老師要主動創(chuàng)立條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，依據(jù)自己的須要進行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜尋、科學(xué)組合、分類整理和加強合作，進一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。

總之，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)工程，優(yōu)秀老師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐性指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。

初中老師教學(xué)反思2

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)試驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培育學(xué)生的科學(xué)看法和價值觀。

試驗教學(xué)要求培育學(xué)生開展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)立性學(xué)力的培育，并開展學(xué)生喜愛化學(xué)、贊許化學(xué)的特性。所以，可利用新教材中的學(xué)生試驗和探討性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學(xué)試驗的教學(xué)和活動形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高學(xué)生的動手實力，更好幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問

除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教化的作用。開展課外化學(xué)試驗和家庭化學(xué)試驗活動，都有助于全面培育學(xué)生的化學(xué)試驗實力。

初中老師教學(xué)反思3

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課主動性很高，上課輕松。〞其實是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時對老師提出了更高的要求，在新形勢下美術(shù)老師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時具備淵博的學(xué)問，以便于學(xué)科滲透，還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉(xiāng)村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，如何變更呢？我只講美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，用自己對美術(shù)的酷愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。對于美術(shù)教化，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒法人手一冊，上完課老師就要收教材，學(xué)生沒有教材，是不行變更的現(xiàn)實。我在一次次問自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的老師運用，也算是對美術(shù)教化的酷愛吧。直面現(xiàn)實，只能用語言去描述學(xué)生生疏的藝術(shù)世界，莫非這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實踐實力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法，很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)立肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的相識。在上?敦煌莫高窟?一課時，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽故事一樣，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創(chuàng)立過程，或許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉(xiāng)村老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁。

2、要重視美術(shù)教化，美術(shù)老師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微乎其微的努力去漸漸變更，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教化而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來，做好學(xué)問儲藏，教學(xué)中可用嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

3、在課堂，注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受，猶如欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

4、做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是希望得到確定作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩合格的美術(shù)老師打根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)立力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任。

初中老師教學(xué)反思4

來xx中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的相識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛

前蘇聯(lián)聞名的教化家贊可夫經(jīng)過多年的探討得出這樣的一個結(jié)論，就教化教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，身心健康，敬重學(xué)生的思想，擅長鼓勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和指責(zé)才具有實際效果，否那么產(chǎn)生負效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理學(xué)問和技能參差不齊，老師要敬重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的主動性，尤其對差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)立出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)立高效的學(xué)習(xí)氣氛。

二、處理好“學(xué)會〞與“會學(xué)〞的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我覺察問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感愛好，學(xué)生一旦對地理感愛好，就會樂于接受它，變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只好玩味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問反響和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)〞課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思索、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地探討“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)〞這種教學(xué)模式，從學(xué)生實際動身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動身，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。

初中老師教學(xué)反思5

身為一名剛參與工作的英語老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的開展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

下面簡潔地回憶一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的看法。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)立新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?〞時，情境有“小歌手大賽報到處〞、“迷路的小孩子與警察〞、“結(jié)識新?lián)从穴暋ⅰ搬t(yī)生與生病的孩子〞、“自我介紹〞等等一些語境，使學(xué)生主動參加，到講臺上熬煉英語表達實力和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中開展學(xué)生運用英語交際實力，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合實力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練打算，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學(xué)生很新奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主子，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對話

3、創(chuàng)立條件讓學(xué)生能夠覺察他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)立寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)立寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個學(xué)生，主動鼓勵他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的創(chuàng)立特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)立開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時。我總是面常笑容地說：“verygood〞，他們往往因得到這兩個劇烈，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假設(shè)他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假設(shè)他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時時處關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學(xué)習(xí)。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就須要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假設(shè)連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)屢次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生答復(fù)下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的相識到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心耐性，更主要的是管理學(xué)生的實力。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教化行業(yè)的我，無論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我安排了兩個指導(dǎo)老師，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師，一位是班主任指導(dǎo)老師湯桂霞老師，他們在教學(xué)上和管理上賜予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，須要理論與實踐相結(jié)合，自己要主動進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初中老師教學(xué)反思6

在根據(jù)開學(xué)時制定的教學(xué)安排以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是老師的編寫教學(xué)設(shè)計，還是課堂上的精講多煉，到處都表達了師生的默契協(xié)作。近日進行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此，要特殊留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)學(xué)問的實力。

二、重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)、試驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學(xué)問。要實行各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步駕馭了肯定的元素學(xué)問以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強化學(xué)根本概念和根本原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

三、加強化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)試驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有安排的練習(xí)，使學(xué)生逐步駕馭這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、加強試驗教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗課。本人教學(xué)中，課前打算非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當(dāng)做一些選做試驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步鼓勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，詳細指導(dǎo)他們逐步到達能正確地進行試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動探討法，是提高老師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不行少的手段，同時，為以后從事的教化教學(xué)工作供給了根本的科研方法。所以，建議希望在教化事業(yè)上有所奉獻的老師能常常進行教學(xué)反思，不斷提高自身的素養(yǎng)。

初中老師教學(xué)反思7

思之不慎，行而失當(dāng)〞反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問〞、“吾日三省吾身〞等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教化的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)當(dāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏主動有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、實力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生〞、“備學(xué)案〞這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行根底學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問不能得到剛好、適時地活化;課堂密度要求缺乏，學(xué)生參加時機少、參加面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間非常有限。

3、對中考的探討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和實力培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能剛好得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么〞，課堂反響“學(xué)生學(xué)到什么〞和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么〞三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了很多問題。

1、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段，不但可以活潑課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還表達在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)問，提高實力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)剛好有效獲得學(xué)情反響，有效地進行課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進行教學(xué)反思，由老師自己剛好反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，剛好調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成果，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的探討，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納老師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原那么：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和學(xué)生都應(yīng)仔細學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對根底學(xué)問與實力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總〞字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的學(xué)問點，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充溢的“網(wǎng)絡(luò)圖〞。

三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，剛好訂正反響。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做根底學(xué)問練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使學(xué)問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐相識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)開展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中老師教學(xué)反思8

時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)實習(xí)兩個多月了。這期間，不斷地向?qū)W校閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，和崗友相互學(xué)習(xí)相互進步，讓我受益匪淺，也讓我意識到，作為一個新老師我欠缺的還太多，須要在實踐反思中不斷進步。

〔一〕做一個知彼知己的初中英語老師

所謂“知彼〞顧名思義就是了解學(xué)生。由于我們才來到初中課堂兩個月，多年來始終都是學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問和高校學(xué)問，和初中課程嚴(yán)峻脫軌，忘了自己初中時尤其是剛剛接觸英語時英語學(xué)習(xí)是如何的艱難。所以如何把握學(xué)生的水平是英語教學(xué)前必需要做好的一步。所以在英語教學(xué)時，務(wù)必要做到要學(xué)生聽懂：這就要求口語簡潔化。務(wù)必要做到重點學(xué)問反復(fù)提、不斷地提，指導(dǎo)學(xué)生記住。在我的日常教學(xué)活動中，我運用了過長的英語口語，所以造成了局部根底不好的學(xué)生在教學(xué)活動中難以理解老師的指令要求。所謂“知己〞就是老師肯定要了解自己，包括自己教學(xué)時的特點以及自己的性格特點，如此而來，有助于形成有自己特色的教學(xué)。

〔二〕做一個會偷懶的初中英語老師

此平常的教學(xué)活動中，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計問題要求學(xué)生聽力，通過聽力大體了解短文答復(fù)下列問題，這個局部是對學(xué)生聽力的練習(xí)。緊接著有對課文重點學(xué)問點進行了講解，講解后要求學(xué)生進行背誦。最終一個局部就是我自己為學(xué)生設(shè)計的一個fillinanorderform，這一環(huán)節(jié)通過我與一名根底好的同學(xué)事先做示范，讓其他同學(xué)明白并照此練習(xí)，主要是熬煉學(xué)生的小組合作以及口語實力。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有必要的，我們在英語教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保存局部傳統(tǒng)的有利于英語學(xué)習(xí)的東西在里面。我這里所說的“做一個會偷懶的初中英語老師〞即在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動腦，通過自己的腦、嘴、耳學(xué)習(xí)，而不是老師一味地灌輸學(xué)問，只有學(xué)生親力親為了才能對所需的學(xué)問記憶深刻。這一點就是我此次教學(xué)活動中最為缺少的。

〔三〕重視對學(xué)生鼓勵性的評價

重視對學(xué)生鼓勵性的評價，重視激發(fā)學(xué)生的愛好和主動性，這是正確的評價向?qū)?。在對學(xué)生提出表揚時要發(fā)自內(nèi)心，而不是公式化的表揚，要讓學(xué)生和老師引起共鳴。可以再對學(xué)生了解的根底上，通過精湛的教學(xué)方法、親切的教學(xué)看法與適當(dāng)?shù)墓膭钚栽捳Z和肢體語言來鼓勵和表揚學(xué)生會，如此這樣可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)的實力，培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念。在此次教學(xué)活動中，我犯了一個嚴(yán)峻的錯誤，在學(xué)生遺忘了平常教學(xué)時反復(fù)強調(diào)的學(xué)問點時，我來了句“學(xué)那點東西都就飯吃了〞在我看來我是抱著開玩笑的心態(tài)，可是或許就會有的學(xué)生就會因為我的一句話學(xué)習(xí)的主動性和信念突然降低，這的確實確是我該檢討的地方。

〔四〕做一個充溢激情與活力的英語老師

經(jīng)常聽別人說英語老師就必需很open，一般性特別向的'人可以教好英語。我的性格就是應(yīng)當(dāng)算是比擬外向吧，所以我在學(xué)生面前還是比擬外向的，所謂教學(xué)活動中的激情與活力，我想這一點是肯定須要的，假設(shè)老師自己在上英語課時都感覺無聊與煩躁，那么一頭霧水的學(xué)生就對這節(jié)英語課更沒有愛好了，這一點在我的教學(xué)活動中深有體會。而且我覺得，能夠在第一時間呈現(xiàn)你的激情與活力的就是講話的聲音要大。

初中老師教學(xué)反思9

靜下心來，細細地思索一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，覺察學(xué)生抄襲作業(yè)緣由有三：

一是這局部同學(xué)上課大多不喜愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的愛好，因而學(xué)不到學(xué)問，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而局部學(xué)生往往迷于玩電腦嬉戲或者上網(wǎng)閑聊，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)約時間的“copy〞。

如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學(xué)生累不累？這也就難怪局部自覺性不高的同學(xué)要“copy〞。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷〞，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負〞的今日，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這當(dāng)然有學(xué)生本身自己的緣由，如學(xué)習(xí)看法、自覺性等，但我們的教化工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜愛聽課，激不起聽課的愛好，老師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進者、合作者、參加者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都須要老師好好反思，有些老師對教材探討得很透徹，語言點講得很細致，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝〞有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制〞了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子嬉戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制〞作業(yè)了。

反思三：新課程強調(diào)老師之間的合作，要求老師之間要相互溝通、協(xié)調(diào)開展，因此老師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。老師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受實力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，老師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開某些學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，老師要加強學(xué)習(xí)，努力變更教學(xué)方法，創(chuàng)立讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)切愛惜學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時老師之間要加強協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)開展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)局部學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

初中老師教學(xué)反思10

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要目的是培育學(xué)生的言語技能，即運用語言的實力，它強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動。英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運用實力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實力的過程。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點，以運用為主，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。課堂教學(xué)是張揚學(xué)生的特性，開發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的主渠道、主陣地。在新課標(biāo)下，初中英語老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，上好每一節(jié)英語課呢？

一、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。老師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的表達素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教化觀。現(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培育學(xué)生的語言運用實力，讓學(xué)生在言語運用中學(xué)習(xí)語言。因此老師要關(guān)注學(xué)生的全面開展，成認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和特性差異的、活生生的人。英語老師應(yīng)當(dāng)變更以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程。只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主動意識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。

二、運用有效的方法進行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷開展，新的教學(xué)理念對我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們英語老師應(yīng)當(dāng)運用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)立性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學(xué)方法的實力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越精彩、越新奇，課堂氣氛就越活潑，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定那么，但教無定法。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比方，英語老師可以依據(jù)初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插嬉戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動好玩。因為實物最能吸引學(xué)生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。老師還可以利用直觀教具或電化手段來協(xié)助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化他們對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得志向的教學(xué)效果。

三、培育學(xué)生參加課堂教學(xué)的意識

學(xué)習(xí)學(xué)問的最正確途徑是自己去覺察，因為這種覺察，理解最深，也最簡單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)得出來的，即試驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有主動參加教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)驗視察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，才能真正表達出學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語教學(xué)中，老師可以有意識地細心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又好玩味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試覺察問題、提出問題，并參加解決問題，探究探討問題，努力使學(xué)生更多、更主動地參加學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參加意識和實力。

四、老師對學(xué)生要有合理的評價

英語課堂教學(xué)中，評價起著不行低估的調(diào)整作用。老師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的相識和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價可采納測驗及非測驗形式，平常要重視形成性評價。老師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成果，及反映的情感、看法、策略等方面進行剛好的評價。如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法。充分開掘?qū)W生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生的綜合運用實力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，盡量削減客觀題，增加主觀題。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。老師要擅長利用有效的評價方法，捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點多表揚，少指責(zé)；多確定，少否認(rèn)，使每個學(xué)生都能在既輕松開心又熱情驚慌的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和駕馭英語根底學(xué)問。

總之，反思能讓老師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、探討型的教化者。實踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于老師在教學(xué)中體驗事業(yè)的勝利，獲得勞動的歡樂，能促使老師專業(yè)化地成長。

初中老師教學(xué)反思11

1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受學(xué)問的地位，造成學(xué)生不擅長思索，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得老師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。

2、現(xiàn)在的課程新教材外表上看越來越簡潔，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教化體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。假設(shè)完全根據(jù)課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們經(jīng)常將老教材的局部內(nèi)容摻入進來，費時又費心，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，造成學(xué)生跟老師之間難以達成共識，與事無補教學(xué)很難順當(dāng)進行，影響教學(xué)效果。

3、新教材對老師的要求很高，要求老師懂得許多方面的學(xué)問，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、養(yǎng)分學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感到自身僅有的學(xué)問已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿意現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。很多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航〞作用。

總之，教學(xué)反思是老師對自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教化教學(xué)教研蓬勃開展。教學(xué)反思好途多。

初中老師教學(xué)反思12

走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素養(yǎng)的全面開展，從學(xué)生生活的原型動身，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過仔細思索，確定從以下兩方面進行設(shè)計?酸堿鹽?這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實教學(xué)目標(biāo)，也就是說老師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計?生活中的酸堿鹽?一課時，我努力使課堂教學(xué)走進學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽〞這一生活情境，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄繗夥?。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點。

二、在試驗中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。變更傳統(tǒng)教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式，主動引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得學(xué)問，獲得到開展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在?生活中的酸堿鹽?一課中，我著眼于學(xué)生的“學(xué)〞為設(shè)計中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在課堂中讓學(xué)生參加到探究學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的試驗活動中，學(xué)生可以通過小組合作，共同溝通和探討試驗方案，并在試驗中仔細視察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動手、動口、動腦的過程中學(xué)生體驗了探究的過程，增加了學(xué)生間的合作意識，提高了試驗探究的實力，培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計和實施上作了努力嘗試，并取得了肯定的成效。

但仔細反思自己的教學(xué)，還存在以下的缺乏之處：

一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)〞還是“生成〞的問題。由于教學(xué)課時緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)〞的目標(biāo)。而對于課堂中“生成〞性的目標(biāo)、內(nèi)容那么挖掘不夠。

二是如何有效處理學(xué)生活動與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計和詳細的教學(xué)實踐中，雖然已經(jīng)留意到引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動的設(shè)計上，過于關(guān)注活動的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動的效度問題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。

通過本節(jié)課的研討，我深感仔細學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會更有價值和魅力。

初中老師教學(xué)反思13

一、用開展的眼光來教學(xué)，關(guān)注學(xué)問形成的過程，關(guān)注學(xué)生的終身開展、將來實力。

用開展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷學(xué)問形成的過程，遠比讓學(xué)生干脆但卻被動地獲得現(xiàn)成學(xué)問結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學(xué)生的視察、猜測、探究和創(chuàng)新等其他各方面實力都能得到有效地開發(fā)和熬煉?！凹埳系脕斫K覺淺。〞以聽、記憶背誦接受而來的學(xué)問，理解較淺薄也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新實力、實踐實力是不行能靠講授、聽而得來的，“實力〞要在有效的活動中、探究中、應(yīng)用中、實踐中熬煉而成。對平行四邊形和梯形的特征探討，我本著讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程的方法，讓學(xué)生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形和梯形的特征，學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)立性地挖掘教材里的素材，讓學(xué)生也能“提出問題〞。

我們的學(xué)生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解?！蔼殑?chuàng)千千萬，起點是一問。〞我們要鼓勵學(xué)生從不同角度、不同途徑去思索問題，英勇地發(fā)表見解，大膽推理，勤于探究，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神的開展。課堂教學(xué)中，發(fā)散性提問：“假設(shè)……那么……？〞“你還有不同的想法嗎？〞“還有哪些可能？〞這類問題的答案不是唯一的，而是要學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創(chuàng)的想法。這類問題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下，學(xué)生必定綻開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在相識梯形時當(dāng)學(xué)生探究出“這幾個四邊形都是有一組對邊平行，但長度不相等，另一組對邊不平行。〞時，我將提問向?qū)W問的深度、廣度發(fā)散，并同時嘗試著激發(fā)學(xué)生們也能提出有價值的問題：“對！這幾個四邊形都只有一組對邊平行，但長度不相等，那假設(shè)……？假設(shè)什么呢？我們可以推理什么呢？〔誰能猜猜老師想提什么問題呢〕〞一個思維靈敏的孩子舉起了手：“假設(shè)長度也相等的話，會怎樣呢？〞學(xué)生們七嘴八舌地說開了：“假設(shè)長度也相等的話，另一組對邊也會平行，就有可能是正方形了。〞“也有可能是長方形。〞“還有可能是平行四邊形。〞多么新奇的提問啊！給思維插上了翱翔的翅膀，使學(xué)生對梯形、正方形、長方形和平行四邊形的特點有了更為深刻的感悟和理解，溝通了學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分，對它們之間的異同處也更加明晰了，思維的覆蓋面拓寬了，還使學(xué)生初步習(xí)得了一種假設(shè)、推理、論證的數(shù)學(xué)思想和方法，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。“那誰能告知大家什么叫做梯形了嗎？“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。〞有些同學(xué)還刻意地把“只有〞兩個字說得特別重些，這說明他們對本學(xué)問點理解地很深刻。

初中老師教學(xué)反思14

曾子曰：“吾日三省吾身〞，這里的“省〞是省悟、是反思，一日三省能剛好覺察問題，除惡揚善，“三省已身〞是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時代的人民老師，更要注意反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有閱歷，將有效閱歷升華為才智和方法，促進老師覺察問題，解決問題。而教學(xué)問題正是老師成長的起點，解決這些問題是提升老師素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，對于老師自己的專業(yè)成長、自己的主體性和創(chuàng)立性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教化教學(xué)的理性程度，可以說有反思才會有提高。在促進老師專業(yè)開展眾多可能的途徑中，這種不脫離老師工作實踐的“反思〞，因有著獨特的優(yōu)勢，而越來越受到較多的重視。

能夠常常主動主動反思的老師和從不反思的老師在老師成長道路上曲線是不一樣的，常常進行反思的老師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實踐上能較快地到達一個較高的高度，成就老師人生，練就老師才智，從而成為名師。正如一位教化家所說的：閱歷+反思=名師。聞名的小學(xué)語文教化專家于漪就是經(jīng)過三年反思成為名師的；而不會或者從不反思的老師，長期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教化生活，往往對教學(xué)中的問題視而不見，習(xí)以為常，見慣不怪，只低頭工作，不抬頭思索，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改良和開展，只會在原地踏步走，或者只能是閱歷型老師，只能是教書匠，他的教學(xué)活動只能是機械性的重復(fù)?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中〞，只有跳出教學(xué)過程，站在教學(xué)過程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正相識自己的教學(xué)，客觀地評價自己的教學(xué)，才能成長為一名真正成熟的主體性比擬強的學(xué)者型、專家型老師，反過來才能進一步搞好我們的教學(xué)。

因此，作為一名新時代的老師，我們必需隨時隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù)，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實踐的原理性、針對性、實效性以及老師自己的主體性、創(chuàng)立性和時代性。

老師反思的方法有哪些呢？

1、教學(xué)日記法

老師通過寫教學(xué)日記，登記自己的教學(xué)實踐活動中的重要事務(wù)，并記錄這些事務(wù)的細微環(huán)節(jié)，登記自己的感受、覺察、感悟、疑慮，登記頭腦里突然出現(xiàn)的關(guān)鍵思路，然后進行理性分析。詳細而言，我們可以反思這樣的問題：在一天的教學(xué)過程中，我最滿足的地方是什么，我感到與學(xué)生關(guān)系最親密最投入的時刻是什么，我感到最不投入最厭煩的時刻是什么，我最焦慮的是什么，最讓我驚異的事務(wù)是什么，假設(shè)再給我一次時機讓我重新起先，我會把哪些事情做的更好，最讓我感到驕傲的是什么，假設(shè)能再進一步改良一下的話，又會出現(xiàn)什么意想不到的效果呢？……

通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的詳細事務(wù)，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加準(zhǔn)確了解自己在教學(xué)活動中所遇到的逆境，以及解決逆境的根本思路是什么。探討、反思自己的真實的問題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教化教學(xué)成果，實現(xiàn)老師價值，這種教學(xué)反思操作性強，適合每一位老師，效果最明顯，假設(shè)常年堅持，定能勝利。

2、教學(xué)錄像法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，先進的教學(xué)手段已進入學(xué)校，老師要充分利用這些教學(xué)手段改良自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機錄制下來，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚，同時也會覺察自己在課堂上自己覺察不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進行改良完善，然后再錄像再分析，直到自己滿足為止。這是種連環(huán)式改良，成長過程的作用尤為明顯。

3、同伴視察法

邀請同事或者資深的老師，到自己的課堂中，讓他們提看法，共同商討改良教學(xué)，在這種反思方法中，老師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)對自己的課堂不斷實踐，反復(fù)比擬體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清楚地了解自己，相識自己，并在此根底上進行自我更新與重建，實現(xiàn)老師之“人〞與教學(xué)之“事〞的雙重開展。老師只有以不斷反思的精神，主動參加教學(xué)探討，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分表達和開展反思的意識、反思實力，進而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)實力和自身素養(yǎng)，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。

初中老師教學(xué)反思15

1.體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教化的須要

素養(yǎng)教化的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而探討型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素養(yǎng)的須要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素養(yǎng)提高應(yīng)當(dāng)說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過自主學(xué)習(xí)教化，使學(xué)生駕馭自我學(xué)習(xí)與熬煉的方法，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的根底所在，也是人的素養(yǎng)根底所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的須要

黨的教化方針要求學(xué)生“德、智、體〞全面開展，并且有良好的身心素養(yǎng)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭科學(xué)自我熬煉的方法與習(xí)慣，培育終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的根底，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必需駕馭自我熬煉與自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的體育教化比擬注意于課堂中的學(xué)習(xí)，注意于跟著老師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時間的身體素養(yǎng)提高，同時也由于課堂教學(xué)過分的強調(diào)規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)化以及過多的強調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些老師過多考慮應(yīng)試問題，因此無視了體育方法和體育實力的培育，我們所進行的自主學(xué)習(xí)探討就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育實力的提高，此法在實踐中也得到了證明。

3.體育自主學(xué)習(xí)是增加學(xué)生身心健康的須要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少相互之間的溝通，缺少心

理上、特性化的開展空間，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，老師供給大量的自我學(xué)習(xí)時機，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間與同學(xué)之間相互交往和探討的時間，培育一種對問題的探討實力，