冀教版第六冊(cè)《安徒生公園》教案設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的登記來(lái)。

教師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話(huà)大師的作品，我們都由衷的仰慕他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)寶。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒募亦l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)漂亮的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園究竟是什么樣的?

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)142頁(yè)

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。

如：“稀稀落落”、“夢(mèng)想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的.進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組溝通指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。

c：讀完文本的最終一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生溝通。

4、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

四、拓展延長(zhǎng)，資料整理。

同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的許多學(xué)問(wèn)，有關(guān)這位大師的資料許多，同學(xué)們課下搜集了很多資料，下面我們分組進(jìn)展一下整理、展現(xiàn)、講解好不好?

板塊一

安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)展童話(huà)想象或命題，讓學(xué)生依據(jù)搜集的資料進(jìn)展補(bǔ)充，并進(jìn)展?fàn)幷撚懻摗?/p>

板塊二

學(xué)生依據(jù)資料，總結(jié)、展現(xiàn)安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。

板塊三

學(xué)生依據(jù)資料，總結(jié)、展現(xiàn)安徒生的長(zhǎng)篇游記。

最終談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，