寫字教學(xué)一等獎?wù)f課稿

1、寫字教學(xué)一等獎?wù)f課稿

一、說教材、目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法

我今日說課的教材是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右構(gòu)造的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三局部組成。第一局部是重點指導(dǎo)的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓(xùn)練獨體字和提手旁的字的書寫。其次局部是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書寫力量。第三局部是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步熟悉并觀賞書法作品，提高學(xué)生的審美水平，培育學(xué)生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾局部：

1。把握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。

2。寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當(dāng)。

3。通過爭論、評價及實踐等教學(xué)方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的力量，逐步提高學(xué)生的觀看力量和審美力量。

4。通過古代書法家故事的熏陶，培育學(xué)生對書法的喜愛，熟悉到學(xué)好書法必需要持之以恒。

其中本課時著重訓(xùn)練第1、2、3工程標(biāo)。

圍繞這個教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的教學(xué)重點是書寫11個生字，難點是把握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字的構(gòu)造及筆畫形態(tài)特點。

我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種歡樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的根底教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進(jìn)的方法把握書寫規(guī)律。

二、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)歌導(dǎo)入新課。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培育，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣?！币虼?，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿態(tài)歌》，復(fù)習(xí)正確的書寫姿態(tài)，提示學(xué)生：身體坐正，腳平放，留意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀看生字的構(gòu)造特點。

要想寫好一個漢字，不僅要把握字體構(gòu)造，還得把握在書寫過程中，每一局部在田字格中所占的位置，安排好每一局部的間架比例。

所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀看漢字的字體構(gòu)造，同時指導(dǎo)學(xué)生觀看每一局部的間架比例，以及每一局部在田字格中所占的位置。比方：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應(yīng)寫得伸展；“恩”是上下構(gòu)造，應(yīng)寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍構(gòu)造，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右構(gòu)造，應(yīng)寫得左窄右寬，左緊右松。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。

本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導(dǎo)“無”。

第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀看說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最終展現(xiàn)學(xué)生的書寫并點評。

其次步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀看“寸、永”，并指名說說你想提示大家留意的地方。學(xué)生依據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最終點評。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。

本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導(dǎo)“把”。還是分兩步進(jìn)展教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀看說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最終展現(xiàn)學(xué)生的書寫并點評。

其次步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀看帶有“提手旁”的字：撫、摸、

報，并指名說說你想提示大家留意的地方，主要引導(dǎo)學(xué)生觀看聲旁的書寫要點。學(xué)生依據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最終點評。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)書寫其他生字，教師巡察指導(dǎo)。

教師巡察時可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進(jìn)展點評，賜予鼓舞，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就情愿去寫字，寫好字。在課堂最終再小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計安排，缺乏之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指正，感謝！

2、寫字教學(xué)一等獎?wù)f課稿

敬重的各位評委教師：

你們好！我今日說的課題是《教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確實定》。下面我從四個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

這個課題是教師培訓(xùn)教材《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在使教師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何正確設(shè)計和實施。所以，本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時簡單消失的問題以及教學(xué)目標(biāo)確定的詳細(xì)要求。

2、把握好如何進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，如何進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的選擇。

這個目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得力量。依據(jù)學(xué)員們的實際狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：

教學(xué)重點：

1、把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、把握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。

教學(xué)難點：

如何確定教學(xué)目標(biāo)

二、說教法：

我們知道，師訓(xùn)課程面對的是教學(xué)第一線的教師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為教師們供應(yīng)新的.教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問題、全面提高教師們的教學(xué)力量為重點的特別課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被無視，基于這種狀況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實際案例來帶動對新課程理念的理解，通過教師們相互合作、探究、發(fā)覺，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓教師們熟悉到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、說學(xué)法：

新課程積極提倡有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對的學(xué)員是有肯定教學(xué)閱歷的教師，假如照本宣科，會讓他們有一種鋪張時間鋪張生命的感覺，所以我以教學(xué)案例為綱來安排這節(jié)課比擬能吸引他們的興趣，能使教師們主動參加進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來實際操作，更能到達(dá)直觀、明晰的效果，也同時表達(dá)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

以討論學(xué)習(xí)目標(biāo)而聞名的美國學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計依次應(yīng)由三個根本問題所組成：首先是（展現(xiàn)課件）

1、我要去哪里？

2、我如何去那里？

3、我怎么推斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？

這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話“我要去哪里”指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)；其次句“我如何去那里”關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對教學(xué)效果的評價。

我們今日將要探究、解決的就是這些問題，即教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（展現(xiàn)課題）

課題：

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確實定。

二、教學(xué)目標(biāo)確實定

馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作“我要去哪里”，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。確實，我們不管做什么事，都有一個目的，假如目標(biāo)不明，會使我們的工作陷入盲目或被動，綱舉則目張、但是在實際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項就行，更不留意自己下面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是否照顧了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評價帶來麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無序狀態(tài)。

請看下面一則案例（展現(xiàn)課件）

《詠鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡潔介紹。

2、記住詩中的12個生字。

3、理解體會詩中的意境之美。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。我們知道，教學(xué)目標(biāo)包含學(xué)問與力量、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，那么，這個教學(xué)目標(biāo)是否表達(dá)了這些方面？

3、寫字教學(xué)一等獎?wù)f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好！今日我說課的內(nèi)容是《學(xué)寫左右構(gòu)造的字》。

說教材

本課是二年級關(guān)于左右構(gòu)造中左窄右寬這一類型的寫字課。通過將觀看3個左右構(gòu)造字有什么共同點，使學(xué)生把握左窄右寬字的寫法及其書寫特點。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點，我這樣確立本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生把握左窄右寬字的寫法，留意筆畫讓位的特點。

2、培育學(xué)生細(xì)致觀看、仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣，穩(wěn)固正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

3、初步培育學(xué)生的書寫鑒賞力量。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)生通過觀看三個左窄右寬的字，領(lǐng)悟筆畫讓位的書寫要領(lǐng)。

難點：通過讓學(xué)生學(xué)寫左窄右寬的字，把握“六訣”寫字法。

說學(xué)情

二年級學(xué)生年齡小，留意力不易長時間集中，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學(xué)情，采納嬉戲、兒歌、放松操、偏旁部首動態(tài)演示等多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上，對字形觀看無方法、漢字規(guī)律把握不堅固，利用多媒體的動態(tài)演示，將枯燥的寫字教學(xué)形象化、直觀化、標(biāo)準(zhǔn)化。

說特色

基于對教材和學(xué)情的分析，我力求在教學(xué)中表達(dá)以下特色：

1、借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)寫字指導(dǎo)教學(xué)耗時、低效的弊端，能以點帶面，給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)全面的寫字方法指導(dǎo)。

2、教學(xué)中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內(nèi)延長至課外。

3、利用多媒體形象感人的特點，對學(xué)生進(jìn)展審美熏陶，提高分析力量、書寫力量。下面我詳細(xì)說說本課的說教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我先在課前做做熱身操和執(zhí)筆歌，為接下來的寫字做好預(yù)備，通過演示，認(rèn)讀三個合體字。這里多媒體課件一開頭，就緊緊地抓住學(xué)生的留意力，帶動了他們的思維，為后面筆畫讓位原則的學(xué)習(xí)作照應(yīng)。

其次環(huán)節(jié)：觀看比擬，發(fā)覺規(guī)律

（大屏幕出示變形后的范字）學(xué)生在觀看比擬后，發(fā)覺規(guī)律，說到哪個筆畫，多媒體就演示其變形過程。師準(zhǔn)時歸納：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣相互謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒適地綻開來，當(dāng)獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學(xué)生的形象記憶，進(jìn)一步加深學(xué)生對筆畫讓位的感性熟悉，并適時教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，相互謙讓，特別符合二年級學(xué)生的心理特點。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫，體驗“六訣”寫字法

在寫字的指導(dǎo)上，我力爭表達(dá)看、想、描、寫、評、改的“六訣”寫字指導(dǎo)模式，分層推動突破教學(xué)難點。

1、看與想相聯(lián)系

（出示三個合體字）當(dāng)學(xué)生觀看后發(fā)覺，這些合體字都是左右構(gòu)造，左窄右寬，偏旁最終一筆都化捺為點時。我出示利用這一構(gòu)造特點編寫的兒歌，幫忙學(xué)生建立正確的左右構(gòu)造書寫規(guī)律，使學(xué)生在歡樂地仿照律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學(xué)生寫不好字，很大程度上是由于沒有把握好字的構(gòu)造和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培育學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。

2、描與寫相滲透

在描之前，復(fù)習(xí)《寫字歌》穩(wěn)固學(xué)生正確的寫字姿態(tài)。通過兩遍的描紅（大屏幕演示“煩”的Flash）學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果好，對于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用。

指導(dǎo)書寫三個字，我采納“教扶放”的方式循序漸進(jìn)地突破重點。

“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解，“煩”左窄右寬，起筆寫在左上格，第四筆化捺為點，是短點，右邊最終一筆點大一些。接著學(xué)生練寫，播放古典音樂，教師提示“雙姿”。

請學(xué)生自己說“趴”的寫法。師跟隨學(xué)生的答復(fù)在幻燈上范寫，并提示“趴”字的足字旁要化捺為提。借助屏幕上的影像學(xué)生把“提”運筆動作看得很清晰，解除教師在黑板上書寫，看不清提頓動作的難題，學(xué)生寫“提”就不會茫然了。

“放”：在合作學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步放手，讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)“料”字。（這時請一名執(zhí)筆姿態(tài)特別正確的學(xué)生示范。用鏡頭對準(zhǔn)這位同學(xué)，讓學(xué)生通過觀看，明白“料”字寫法要領(lǐng)，穩(wěn)固寫字姿態(tài)。這種形式新奇，學(xué)生在開心的氣氛中靜靜地進(jìn)展自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿態(tài)。

篇三：小學(xué)寫字課說課稿

小學(xué)寫字課說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從學(xué)生的審美力量和書寫力量來看，大家已經(jīng)有了肯定的根底，雖說學(xué)生對一切事物都布滿奇怪心，有較強的求知欲，但由于書法本身是一件枯燥的事，所以在教學(xué)中，我采納了形象生動的多媒體，展現(xiàn)學(xué)生正確書寫的姿態(tài)畫面，讓學(xué)生直觀地把握書寫必需要做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形構(gòu)造特點，不同于西方的拼音文字構(gòu)造，漢字屬于方塊字，每一個漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成，特殊使用率比擬高的合體字。因此，要使學(xué)生寫英雄字，首先得讓他們學(xué)會識別每個漢字的構(gòu)造特點。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的9個漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結(jié)字體構(gòu)造，如：左右構(gòu)造、左中右構(gòu)造、上下構(gòu)造、半包圍構(gòu)造等。再出示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個漢字，讓學(xué)生來答復(fù)，檢驗學(xué)生對字體構(gòu)造把握的狀況。要想寫好一個漢字，不僅要把握字體構(gòu)造，還得把握在書寫過程中，每一局部在田字格中所占的位置，安排好每一局部的間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領(lǐng)時，我還在黑板進(jìn)展示范書寫，讓學(xué)生更直觀地把握書寫要領(lǐng)。

在課堂的穩(wěn)固階段，我要求學(xué)生翻開字帖，按要求對9個漢字構(gòu)造先觀看再臨摹，教師在這個時候下到學(xué)生群中進(jìn)展巡察輔導(dǎo)，對學(xué)生書寫過程中消失的問題準(zhǔn)時賜予訂正。完成后，我把前后每四個學(xué)生分成一個小組，要求他們相互交換作品進(jìn)展溝通，并相互評價，指出其優(yōu)缺點。通過這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，提高書寫力量，同時培育學(xué)生良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)力量。在學(xué)生爭論完成后，教師巡察抽取書寫優(yōu)秀的作品，在全班同學(xué)前進(jìn)展點評，賜予鼓舞，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就情愿去寫字，寫好字。在課堂最終再進(jìn)展小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計安排，缺乏之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指正，感謝！

4、小學(xué)語文二年級下冊寫字課《寫字五》教學(xué)設(shè)計一等獎

作為一名人民教師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的力量，從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級下冊寫字課《寫字五》教學(xué)設(shè)計，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫這兩課比擬難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和爭論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

教學(xué)重點

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點

能夠用自主探究和爭論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿態(tài)

二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

三、練習(xí)其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學(xué)生活動

由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到穩(wěn)固和強化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿態(tài)。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)力量，通過教師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀看范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的`時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來觀賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回憶一下我們的寫字姿態(tài)是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組爭論溝通記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀看字的構(gòu)造、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報溝通狀況。

4、教師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

重點指導(dǎo)：

“島”半包圍構(gòu)造，區(qū)分“島”“鳥”。

“展”留意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要伸展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提示上下構(gòu)造不能寫成了左右構(gòu)造。

“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)分記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想“商”來比照記憶，留意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡察相機指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比擬簡單寫的四會字，師巡察指導(dǎo)并提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿態(tài)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿態(tài)：三指握筆留一寸。

1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

2、小組爭論溝通識字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

4、觀看教師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設(shè)計：寫字五

一、回憶寫字姿態(tài)

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對較少，因此，能在課上完成全部的任務(wù)，并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候，比擬活潑，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)展區(qū)分記憶。

5、寫字課教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，訂正坐姿。

2、鼓勵練字興趣，培育仔細(xì)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，養(yǎng)成踏實仔細(xì)的寫字態(tài)度，疼惜鉛筆紙張，書寫行動有序。

3、培育觀看、比擬、仿照力量。

教學(xué)重點：

寫出捺腳，寫好橫折，精確把握這七個字的間架構(gòu)造。

教學(xué)難點：

3、撇要有尖，捺要有腳，留意運筆。

4、正確的寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

課件，書法紙

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)古詩并隨音樂誦讀；

2、指名說詩中描述了什么；

3、教師小結(jié)，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

1、預(yù)備教學(xué)

A、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙

B、強調(diào)坐姿

C、握筆要求

2、出例如字“絕”，復(fù)習(xí)臨寫的方法：一看構(gòu)造，二看寬窄，三看凹凸，四看關(guān)鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領(lǐng)，重點指導(dǎo)絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的詳細(xì)位置。學(xué)生練習(xí)本上寫四個，評價。

3、自主學(xué)習(xí)另外三個左右構(gòu)造的字“鳴”“船”“嶺”，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)方法，教師逐字講解個字要點。

4、“令”書寫時撇捺書寫要領(lǐng)，上下兩點要對正。

5、“吳”“含”口字旁的書寫要領(lǐng)及撇捺的重要性。

三、行款練習(xí)

1、練習(xí)內(nèi)容：默寫古詩《絕句》；

2、提出書寫行款的要求及要領(lǐng)。

3、展現(xiàn)

四、小結(jié)，下課。

6、寫字課教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教材依據(jù)：

本次寫字課教學(xué)是小學(xué)語文北師大版第十冊教材中的《牛和鵝》一課的生字。

二、設(shè)計思想：

本課的生字中有比擬難寫的字，而且字的構(gòu)造較多，學(xué)生對心字底的字把握不好，為了讓學(xué)生寫好這些字，我重點對字的構(gòu)造和心字底的字進(jìn)展了指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

能正確書寫本課的生字；

重點指導(dǎo)上中下、左右、半包圍構(gòu)造及“點”“豎彎鉤”的寫法；

2、過程與方法：

了解上中下、左右、半包圍構(gòu)造及“點”“豎彎鉤”的寫法；

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

指導(dǎo)“點”“豎彎鉤”的寫法

五、教學(xué)難點：

指導(dǎo)上中下、左右、半包圍構(gòu)造的字的寫法

六、教學(xué)預(yù)備：

投影、古詩

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

師：人但知筆墨有氣韻，不知氣韻全在手中。

同學(xué)們，書法練習(xí)的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學(xué)們寫的書法作品。

（課件出示一些同學(xué)的書法作品，比擬幾年來的進(jìn)步）

再出示教師的字，觀賞。

最終出示書法家的，觀賞。

教師講解：書法藝術(shù)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化之一，它和文學(xué)、藝術(shù)等其它形態(tài)一道融鑄了我們中華民族的精神、氣質(zhì)和靈魂。學(xué)好書法，練得一手美麗的硬筆字，對我們的學(xué)習(xí)和生活有巨大的好處，但是學(xué)習(xí)書法又是一項艱難的勞動，需要大家有毅力、有恒心，盼望同學(xué)們能勤于練習(xí)、勤于動腦，人人都能寫出一手美麗的字。

（二）練習(xí)這五個字：

1、師導(dǎo)：好字不難練，關(guān)鍵是方法。

同學(xué)們今日讓我們一起來討論《牛和鵝》一課生字的構(gòu)造和筆畫。（板書：構(gòu)造筆畫）

2、教師板書這五個字：惹、掐、塘、碗、屁

問：這些字是什么構(gòu)造？

3、講上中下構(gòu)造的惹字

（1）這個字怎樣寫美麗呢？（從構(gòu)造和筆畫方面來說）

（2）講“心”字的寫法及“點”的寫法：

①下面請同學(xué)們來看教師寫（板書“心”）

講解：心字左邊的點的起筆與臥鉤的起點在一條直線上，其次個點在臥鉤的中間，第三個點在鉤的偏右一點。

②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）

右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。

左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，留意它的形態(tài)要豎一點。

豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。

③心的這幾個點是：左右右

④寫好了心，那么“惹“這個字就會寫的美麗了（教師范寫“惹”）

⑤講解寫字的方法：一看；二想；三仿。

⑥寫這個字，描一遍，寫兩遍。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。

⑦學(xué)生書寫，教師巡察。

⑧展現(xiàn)學(xué)生寫的字，點評

4、左右構(gòu)造的字：

（1）以塘為例，寫這個字的時候要留意什么？（左邊謙讓右邊，重點筆畫：撇、長橫）

（2）其他兩個字：碗、掐（構(gòu)造緊湊、左小右大）

5、半包圍構(gòu)造的屁：

寫這個字要留意什么？（豎長撇要伸展）

6、碗、屁這兩個字中的豎彎鉤

（1）教師書寫豎彎鉤：起筆頓筆，由輕到重，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)，頓筆，向上出鉤。

7、學(xué)生書寫這四個字，教師巡察。

8、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，點評

（三）、寫古詩：

1、小結(jié)：剛剛我們寫了這五個字，把握了上中下、左右、半包圍構(gòu)造及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了穩(wěn)固上中下、左右、半包圍構(gòu)造及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。（出示古詩：蜂）

2、講解：這里邊有很多這節(jié)課學(xué)過的構(gòu)造和筆畫，我們要認(rèn)真觀看，再寫。

3、學(xué)生書寫第一行，教師巡察

找出共同存在的問題：地教師板書，學(xué)生再寫

4、學(xué)生書寫其次行，教師巡察

找出共同存在的問題：光教師板書，學(xué)生再寫

5、學(xué)生書寫后兩行，教師巡察

找出共同存在的問題：得教師板書，學(xué)生再寫

6、點評

7、同位交換作品，將寫的好的字用紅筆圈出來

8、師：誰得到了一到五個紅圓圈？你們有進(jìn)步，但還要努力。

誰得到了五個以上紅圓圈？說明你們寫字比擬標(biāo)準(zhǔn)了。

（四）總結(jié)：

世上無難事，只畏有心人，請同學(xué)們課后將今日所學(xué)的構(gòu)造和筆畫多多練習(xí)，只要我們情愿練習(xí)，就肯定能練出一筆好字。

（五）板書：

構(gòu)造筆畫

左點惹掐塘碗屁

右點上中下左右半包圍

豎點點豎彎鉤

八、教學(xué)反思：

通過本節(jié)寫字課的教學(xué)，使學(xué)生把握了上中下、左右、半包圍構(gòu)造的字的寫法及“點”“豎彎鉤”的寫法，指導(dǎo)了學(xué)生正確使用鋼筆，有正確的讀寫姿態(tài)，在課上發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。

7、寫字課教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：15課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫這課比擬難寫的字，如“丹、烏、忽、眨、濤、轉(zhuǎn)、斜”等7個生字。

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