2022年安徽省中小學教育教學論文評選德育滲透視角下的小學音樂教學策略研究摘要：在小學音樂教學中滲透德育，不僅可以呵護小學生健康成長，還可以促進小學音樂課程改革，進一步完善我國小學音樂教學體系。本文主要圍繞“小學音樂教學中滲透德育的重要性”“小學音樂教學中滲透德育的不足”“小學音樂教學中的德育滲透策略”這幾個方面展開論述，希望從德育滲透視角，更好地創(chuàng)新小學音樂教學策略，為小學生帶來既有音樂性，又有德育價值的立體音樂課堂。關(guān)鍵詞：小學音樂，德育，問題分析，滲透策略。引言：立足我國素質(zhì)教育改革目標，小學音樂課程除了傳達音樂知識，還要科學、高效地落實德育工作。在實際情況中，有些小學音樂教師已經(jīng)意識到德育的重要性，但缺乏成熟的經(jīng)驗和方法，難以將德育工作落實到位。探究小學音樂教學中的德育滲透策略，就是為了從“方法”上，帶給小學音樂教師更多有效參考，進一步提升小學音樂課堂德育質(zhì)量，更好地彰顯我國小學音樂課堂德育風采。一、小學音樂教學中滲透德育的重要性 1．促進學生健康成長

在小學音樂課堂中滲透德育，可以更好地促進小學生健康成長。具體來說，一方面，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，小學生可以樹立正確的價值觀，從小對事物有客觀認識，可以幫助小學生成為一個有思想、有道德、有同理心的人。這對于小學生來說，受益終身【1】；另一方面，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，小學生的內(nèi)心更陽光，更愿意用積極的態(tài)度面對學習和生活。這樣一來，即使在學習和生活中遭遇挫折，小學生也能坦然面對，采用正確的方法去處理。從這個角度來說，德育就好像一個正能量的朋友，時時陪伴左右，提醒小學生，引導小學生，幫助小學生成為一個更樂觀、更開朗的人。 2．順應音樂課程改革趨勢

從音樂課程的角度來分析，在小學音樂課堂中滲透德育，順應了音樂課程改革趨勢。具體來說，第一，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，教師教學發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注音樂基礎(chǔ)知識，到關(guān)注小學生全面發(fā)展，教師對音樂教學提出了更高要求。可以說，12022年安徽省中小學教育教學論文評選德育工作有效提升教師教學質(zhì)量，推動了小學音樂課程改革【2】；第二，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，小學生的學習態(tài)度、學習結(jié)果也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。在德育的熏陶下，小學生重新審視音樂課程的意義，更加愿意參與音樂學習。而且，在音樂課程考核時，基于德育要求，小學生不僅要掌握基本的音樂知識，還要具備一定音樂素養(yǎng)。這是我國小學音樂課程改革的重要目標之一。 3．符合國家人才培養(yǎng)要求

國家需要的人才是全面發(fā)展的人才。在小學音樂課堂中滲透德育，符合國家人才培養(yǎng)要求。一方面，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，小學生的綜合音樂素養(yǎng)顯著提升，有利于小學生朝著德智體美勞的方向全面發(fā)展。進入新時期，國家建設(shè)正需要全面發(fā)展的綜合型人才【3】；另一方面，在小學音樂課堂中，通過滲透德育，小學生不僅可以深入了解音樂知識，還可以從“學習目的”的角度，明確學習意義，為自己的學習生涯訂規(guī)劃、樹目標。隨著國家不斷發(fā)展，受教育人群越來越多，但有些人并不能將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在小學音樂課堂中滲透德育，可以指導小學生抱著目標去學習，便于小學生將來把所學知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生力。二、小學音樂教學中滲透德育的不足 1．教育觀念落后

當前，在小學音樂課堂中，部分教師教育觀念落后，難以有效落實德育工作。具體來說，一方面，在小學音樂課堂中，有些教師認為音樂課程并非主要課程，只是“語、數(shù)、外”的附屬課程，不需要承擔德育責任?；谶@種認識，這一類教師很難有質(zhì)量地落實德育工作。這體現(xiàn)了部分小學音樂教師教育觀念落后，也體現(xiàn)了部分小學辦學理念落后；另一方面，在小學音樂課堂中，有些教師對于德育的理解比較淺顯，認為只要傳達德育理論知識即可，不需要立足學生需求，也不需要尊重學生意愿。在這種情況下，德育基本上等同于簡單的說教，很難被小學生接受。教師對德育缺乏全面而深刻的認識，也是教育觀念落后的一種表現(xiàn)【4】。 2．教育資源有限

在小學音樂課堂中，部分教師教育資源有限，不具備開展德育的現(xiàn)實條件。第一，在小學音樂課堂中，音樂教材主要以“音樂知識”為核心，缺乏有針對性的德育內(nèi)容。22022年安徽省中小學教育教學論文評選有些教師過于依賴音樂教材，教材中包含什么內(nèi)容，教師就教授什么內(nèi)容。受限于音樂教材上的內(nèi)容，教師就會缺乏德育資源，認為德育工作很難開展下去；第二，在小學音樂課堂中，有些教師缺乏拓展性思維。雖然德育內(nèi)容難以通過音樂教材、音樂課堂來充分展現(xiàn)，但德育知識無處不在，小學生每天都可以接觸大量的德育知識。如果教師不發(fā)散思維，不善于拓展課外知識，很難將德育工作落實到位【5】。 3．教育方法單一

在小學音樂課堂中滲透德育，離不開科學的方式方法。目前，很多教師都面臨“無方法、無路徑、無策略”的問題。一方面，在小學音樂課堂中，有些教師為了落實德育，會有意識地向小學生灌輸?shù)掠齼?nèi)容。這樣的灌輸式教育，只是從形式上完成了德育，沒有從目標上真正實現(xiàn)德育。如果教師想提高德育質(zhì)量，就要從教育方法入手，探究新方法、新路徑、新策略；另一方面，在小學音樂課堂中，有些教師信息化教學能力比較弱，無法借助網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺，開創(chuàng)多樣化教學路徑。對于小學生來說，德育內(nèi)容本身就比較抽象，單一的線下教學很難調(diào)動小學生學習興趣【6】。如果小學生連基本的學習興趣都沒有，很難靜下心來聽教師細致講解德育內(nèi)容。三、小學音樂教學中的德育滲透策略 1．轉(zhuǎn)變教育觀念

為了更好地在小學音樂教學中滲透德育內(nèi)容，可以從這些方面去調(diào)整：一方面，在小學音樂課堂中，立足素質(zhì)教育目標，教師要重新認識音樂課程，積極承擔音樂課程中的德育責任。比如說，在唱歌練習時，教師除了從技巧上指導學生，還要從“唱歌態(tài)度”“唱歌自信心”“唱歌協(xié)作精神”的角度，引導小學生思考唱歌中的德育內(nèi)涵，讓小學生意識到音樂就像一個橋梁，可以讓自己跨越心理障礙，看到更廣闊的世界；另一方面，在小學音樂課堂中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，深入理解德育內(nèi)涵【7】。德育不是“紙上談兵”，不是“形式主義”，德育來源于小學生的實際生活，也影響著小學生的實際生活。比如說，教師可以通過“大問題導學”的形式，對學生進行提問：“同學們最近都在聽什么歌曲”“為什么喜歡聽這些歌曲”“聽歌的時候心情怎么樣”“你認為音樂可以帶來什么”“既然音樂可以帶來輕松、愉悅、自信、充實……那你想給周圍的人帶來這些嗎”，接著正式進入音樂教學。這樣的教育模式，可以很好地構(gòu)建“德育”與“音樂”之間的關(guān)聯(lián)性。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 2．拓寬教育資源

如何進一步拓寬小學音樂課堂上的德育資源？第一，在小學音樂課堂中，除了以“音樂知識”為核心的音樂教材，教師還可以設(shè)計以“德育+音樂”為核心的校本化教材，便于傳達有針對性的德育內(nèi)容。在制作校本化教材的過程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合德育資源，比如說，音樂家的故事，勵志少兒歌曲，少兒音樂話劇等，都可以成為校本化教材中的一部分【8】；第二，在小學音樂課堂中，教師要主動發(fā)散思維，通過課外途徑來拓寬德育資源。比如說，教師可以聯(lián)合家長的力量，在中秋節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，組織一些具有德育意義的音樂活動，如“為孤寡老人獻歌”“我為母親唱支歌”“歌頌祖國”等，讓小學生鍛煉音樂技能的同時，也意識到音樂的社會價值，更加認可音樂課堂上的德育內(nèi)容。 3．改進教育方法

積極改進德育方法，是為了更好地提高德育質(zhì)量。一方面，在小學音樂課堂中，教師要避免灌輸式德育，積極構(gòu)建互動式課堂，讓小學生愿意主動參與德育學習。比如說，在少兒歌曲欣賞時，教師可以指導小學生進行“小組音樂鑒賞”。在這個過程中，為了保證音樂鑒賞的方向性、有效性，教師可以制作“音樂鑒賞思維導圖”，以音樂作品為主干，以趣味性、美學、德育等為分支，引導小學生圍繞主干、分支，進行自主討論、自主賞析。這樣的學習模式，可以充分激發(fā)學生主觀能動性，便于學生深入理解德育內(nèi)涵；另一方面，在小學音樂課堂中，信息化工具可以為音樂教學插上飛翔的翅膀，讓一成不變的音樂課堂煥發(fā)新活力。因此，教師要重視自身信息化教學能力。關(guān)于信息化教學能力的提升，首先，學校要大力采購必要的信息化硬件設(shè)施，便于教師開展多媒體形式的“音樂+德育”課程。其次，學校要積極倡導“音樂多媒體公開課”，從音樂性、德育價值等角度，評估音樂教師整體教學水平。隨著教育方法的改進，德育工作也將步入新的階段。結(jié)語：綜上所述，在小學音樂課堂上，通過合理滲透德育，可以從學習、思想、心理等多方面，促進小學生健康成長。需要注意的是，小學音樂教師在滲透德育時，除了要采取科學的方式方法，還要注重“興趣”。如果德育脫離小學生興趣，變成簡單、直接的說教，大多數(shù)小學生都會難以接受，無法真正實現(xiàn)德育目標。為了更好地結(jié)合小學生興趣，42022年安徽省中小學教育教學論文評選小學音樂教師在開展德育工作時，首先要進行“學情分析”，細致了解學生德育現(xiàn)狀，然后抓住學生興趣點，開展行之有效的德育工作。參考文獻

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