《班內(nèi)》教材分析：《班內(nèi)》選自人音版8年級下冊第4單元第4課時，樂曲是一首印度尼西亞民間樂曲，原來是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為佳美蘭樂隊的保留曲目。樂曲第一部分由低音排琴演奏的3小節(jié)引子，之后，從第4小節(jié)起，中、高音排琴和鼓相繼加人，不同旋律層開始圍繞著核心旋律進(jìn)行演奏。在核心旋律被反復(fù)連續(xù)演奏設(shè)了四遍后，變換著伴奏的音色又演奏了三遍。在節(jié)奏層，打擊樂雙面鼓以“XXX"“XXXXXXX"兩種節(jié)奏型交替演奏。核心旋律在演奏了四遍后，樂速變慢又演奏了兩遍。在經(jīng)過多次反復(fù)遍，圍繞核心旋律快速的演奏之后，由管鐘奏出尾聲，并以漸慢的速度結(jié)束全曲。學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維能力比較強，有很多自己的想法，但這個年齡段又比較羞澀，不愿展示自我和表達(dá)，同時也正處于青春期，特別叛逆，通過對不同國家的音樂的學(xué)習(xí)，讓他們了解和喜歡不同國家的音樂。因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強音樂知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。通過培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力，讓八年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂歌曲，這樣更能促進(jìn)學(xué)生積極性和提高學(xué)生的學(xué)教能力。讓學(xué)生用一些簡單的肢體表演來展示歌曲的內(nèi)涵，結(jié)合“說、唱、伴奏”等形式進(jìn)行，全面開發(fā)學(xué)生的方面的能力，培養(yǎng)獨特的藝術(shù)感覺。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能對亞洲不同國家的民間音樂產(chǎn)生興趣，并喜歡它們，認(rèn)識學(xué)習(xí)世界多元音樂文化的意義，培養(yǎng)學(xué)生對世界音樂的興趣。聆聽《班內(nèi)》感受和體驗印度尼西亞“佳美蘭”樂器音色及演奏特點。能在教師的引導(dǎo)下，主動參與、分析、樂曲的風(fēng)格特點，通過開展欣賞、歌唱、體驗、探究等豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生感受印度尼西亞民間音樂的美。教學(xué)重、難點：重點：感受印度尼西亞民間音樂風(fēng)格。初步了解佳美蘭音樂相關(guān)知識。難點：歌唱、體驗、探究的同時了解和分析作品。教學(xué)過程：1、視頻導(dǎo)入思考：視頻中出現(xiàn)的是哪個國家的歌曲？生：印度尼西亞介紹印度尼西亞：簡稱印尼，是全世界最大的群島國家，別稱“千島之國”。在印尼人民的生活中，音樂占有十分重要的地位。其中最有代表性的是在中爪哇發(fā)展并流行于全爪哇島和巴厘島的一種叫做“佳美蘭”的音樂，印尼人民視“佳美蘭”音樂為國寶。介紹佳美蘭：印度尼西亞代表性的音樂形式，主要流行于爪哇島和巴厘島。以固定音高的金屬敲擊樂器為中心，配以少量管弦樂器而構(gòu)成的大型樂隊。佳美蘭常用于伴奏各類戲劇、舞蹈，以及在各類喜慶活動中演奏。導(dǎo)入課題佳美蘭《班內(nèi)》介紹課題原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，先已成為佳美蘭樂隊的保留曲目。新授看視頻、識樂器師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏!那么，除了鼓以外，還有其他樂器是什么呢?師介紹樂器：銅排鑼、銅排琴、吊鑼、雙面鼓小結(jié)：印度尼西亞傳統(tǒng)器樂合奏形式，主要是以打擊樂器（旋律性和節(jié)奏性）為主的合奏音樂，同時泛指一切合奏音樂，還用來表示演奏這些音樂的樂隊。（二）聆聽樂曲師：接下來，讓我們把心靜下來，深呼吸，一起走進(jìn)印度尼西亞的音樂凈土，感受“心靈的對話”。思考：1、樂曲的速度有何特點？2、旋律創(chuàng)作有何特點?生：漸快、重復(fù)創(chuàng)作方法3、聆聽樂曲你能將聽到的旋律哼唱出來嗎？學(xué)唱簡譜4、思考：打擊樂器是同時演奏還是先后演奏的?生：先后演奏介紹：核心旋律層、對比旋律層三、鞏固新知《班內(nèi)》：國籍：印度尼西亞；體裁：佳美蘭；演奏形式：打擊樂合奏；樂器：排琴、排鑼、吊鑼、鼓；結(jié)構(gòu)：復(fù)音層疊：核心旋律層、裝飾旋律層、四、總結(jié)有人說喜歡朋克搖滾是年少輕狂的憤怒與發(fā)泄，喜歡民謠是女孩子青春期的憧憬與彷徨；喜歡爵士音樂是小資情調(diào)的懵懂和向往；那么，盡情感受