第第頁中班奧爾夫音樂活動

2、鼓舞幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)歌曲輕松開心的情趣。

3、體驗(yàn)與伙伴在一起的歡樂。

活動預(yù)備：1、音樂。

2、幼兒熟識歌曲的旋律。

3、依據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的背景圖。

活動過程：

一、聽音進(jìn)活動室。

二、看圖講解并描述，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

1、老師出示圖，運(yùn)用提問的方式援助幼兒講解并描述畫面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒看圖譜安樂曲旋律有節(jié)奏的朗誦歌詞。

3、聽著音樂旋律幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。

三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

1、幼兒完整的觀賞歌曲。

2、運(yùn)用整體學(xué)唱法援助幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、運(yùn)用游戲的方法幼兒進(jìn)行合唱練習(xí)：聽著音樂旋律一半幼兒演唱，一半幼兒朗誦歌詞。

四、依據(jù)歌詞內(nèi)容，幼兒自由選擇角色進(jìn)行演唱，并鼓舞幼兒能用動作表現(xiàn)歌曲輕松開心的情趣。

中班奧爾夫音樂活動2

一、聽音樂進(jìn)活動室。

二、觀賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。

1、觀賞全曲，初步了解音樂特點(diǎn)，熟識樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。

活動目標(biāo)：

1、了解樂曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動作表示。

2、掌握自己的心情與動作，調(diào)整好與同伴之間的距離。

活動預(yù)備：

1、手偶動物。

2、音樂。

活動過程：

一、聽音樂進(jìn)活動室。

二、觀賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。

1、觀賞全曲，初步了解音樂特點(diǎn)，熟識樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。

2、老師運(yùn)用手偶講解并描述故事，援助幼兒了解樂曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、逐步觀賞音樂，創(chuàng)編動作。

1、觀賞A(A)段音樂了解音樂堅(jiān)決行進(jìn)感。并創(chuàng)編小丑出場的動作。

2、觀賞A(B)段音樂的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個小動物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。

3、觀賞B段音樂并用身體動作表現(xiàn)笑彎了腰的動態(tài)以表示B段樂句連續(xù)下行。

4、再現(xiàn)A段音樂,動作同上。

四、完整的聽音樂做游戲。

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

2、在老師提出掌握要求后，完整游戲假設(shè)干次。

活動反思：

音樂主要是感情藝術(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個美妙的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄予一個漂亮的夢幻，或呈現(xiàn)一片酷熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時奏唱的，以統(tǒng)一的`步伐、是鼓舞人心的。

中班奧爾夫音樂活動3

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的心情。

2、通過故事和圖形譜，了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

3、讓幼兒感受樂于助人的歡樂。

活動預(yù)備：

音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動過程：

一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的留意力。

二、感受音樂?！卜胖餍梢魳穬纱巍?/p>

1、觀賞音樂。

提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

2、即興舞蹈。〔放主旋律音樂兩次〕

師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

三、聽故事。

有個小伙伴叫丫丫，〔出示丫丫的圖片〕她有一個很好的伙伴叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好伙伴每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的時候，來了一個老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去?！逼牌耪f：“這個國家很遠(yuǎn)，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很古怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠(yuǎn)我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。

四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

1、出示兩段紙做的道路的圖片。

老師提問：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠(yuǎn)，請小伙伴把手指伸出來一起幫她數(shù)數(shù)？

老師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，老師告知小伙伴：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。

2、拉拉是怎樣走路的？請小伙伴創(chuàng)編丫丫走路的動作。

聽音樂小伙伴和老師一起做丫丫走路的動作。〔放主旋律音樂的第一部分音樂〕

3、出示兩座山的圖片。

老師提問：丫丫前面有幾座山？〔兩座山，過一座山還要走一段

路?！成教?，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小伙伴創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。

請小伙伴到前面來表演動作〔鉆山洞——走路——鉆山洞——走路〕，老師示范動作，并和孩子一起表演動作。

4、聽音樂小伙伴和老師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作?！卜胖餍梢魳返牡诙糠忠魳贰?/p>

5、丫丫究竟到了這個國家，這個國家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？

這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為〔歡迎你—︳歡迎你——︳歡迎你—︳歡迎你——〕這個國家的人很熱忱，還做了動作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。

老師帶小伙伴依據(jù)節(jié)奏拍手并說歡迎詞。

6、丫丫進(jìn)了這個國家的人家里去做客，她發(fā)覺這個國家的房子很古怪，房子的門很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)覺房子里面很大，很高。

〔出示房屋的圖片〕

7、請小伙伴創(chuàng)編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動作。

老師示范動作〔鉆門——走路——鉆門——走路〕，并和孩子一起表演動作。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、請小伙伴聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜?！卜胖餍梢魳穬纱巍?/p>

2、小伙伴跟著老師一起走圖形譜。〔放主旋律音樂兩次〕

3、老師帶小伙伴站在原地做律動?！布由涎狙咀呗返膭幼骱豌@山洞、鉆門的動作〕〔放第主旋律音樂兩次〕

4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門，孩子在老師的帶領(lǐng)下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流淌感?！卜磐暾魳贰?/p>

5、滲透德育教育。

最末在一個門里究竟找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老師提問：丫丫很困難才找到哈哈，哈哈應(yīng)當(dāng)說什么？我們應(yīng)當(dāng)向丫丫學(xué)習(xí)什么？教育小伙伴們要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來仰頭挺胸走路。

中班奧爾夫音樂活動4

活動目標(biāo)：

1、通過音樂律動，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動作。

2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂，與他人協(xié)作做動作。

3、體驗(yàn)音樂游戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)PPT

2、音樂《鋸木頭》

3、視頻《鋸木頭》

活動過程：

一、導(dǎo)入，聽音樂邀請幼兒觀賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏。

家進(jìn)步入教室，老師預(yù)備手指游戲，游戲結(jié)束開始上課。

二、老師導(dǎo)入樂曲，幼兒觀賞。

老師：小伙伴們看，今日爸爸媽媽們來到教室里來和小伙伴們一起上課了，今日呀米老師想帶小伙伴來玩音樂游戲，在玩游戲之前，我要給小伙伴聽一段好聽的音樂，請你仔細(xì)聽，然后回答下列問題。

——你聽完是什么感覺？什么樣的樂曲？

——你喜愛這首樂曲嗎？為什么？

——你的心情如何？

三、出示音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒觀測，并了解不同的工具。

老師引導(dǎo)幼兒觀測。

老師：小伙伴們，聽完了好聽的音樂，老師這里還有跟樂曲有關(guān)的圖譜，請你來看看，并在觀測的時候思索問題。

——你看到了什么？

——你認(rèn)識它們嗎？它們的作用是什么？〔對日常生活的作用〕

引導(dǎo)幼兒觀測工具圖片，與老師一同認(rèn)識不同的工具。

——這是什么？〔幼兒：錘子，扳手，鋸子〕

——它們有什么作用嗎？〔釘釘子，擰螺絲，鋸木頭〕

四、老師高榜示范指圖，幼兒跟指觀賞音樂。

1、老師：好了，小伙伴們，我們已經(jīng)認(rèn)識了這三個工具，我們現(xiàn)在可以預(yù)備玩音樂游戲了，玩游戲之前請你認(rèn)真聽老師如何運(yùn)用這三種工具呢？〔老師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語〕

引導(dǎo)語：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！

〔扳手，鋸子同上〕

老師指圖，幼兒跟指?！仓笀D第二次，幼兒跟指熟識旋律〕

老師高榜，進(jìn)行示范游戲。

角色游戲：老師當(dāng)錘子，請一名幼兒當(dāng)釘子。

老師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時候釘子會有什么反應(yīng)？〔幼：越來越矮〕

老師請一名小伙伴來示范，老師敲，幼兒蹲，并說引導(dǎo)語。

老師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。

扳手，老師來擰，幼兒來轉(zhuǎn)?！苍睫D(zhuǎn)越矮〕

鋸子，老師來鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。

老師邀請小伙伴播放音樂進(jìn)行示范合作游戲。

老師：現(xiàn)在小伙伴們都會了嗎？那么誰當(dāng)工具，誰當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同協(xié)作?，F(xiàn)在邀請兩個小伙伴上前來玩游戲我們來看看他們玩的好不好。

老師引導(dǎo)其他幼兒觀測看有什么問題。

——他們協(xié)作的好不好，哪里有問題，哪里合作的好？

——你來示范一下吧，應(yīng)當(dāng)如何做？

邀請全部的小伙伴起來，玩游戲。

小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動作，掌控音樂節(jié)奏，小伙伴們玩的真棒呀！

延伸活動：

請孩子們邀請爸爸媽媽一起來參與音樂活動，合作完成游戲。

課程教學(xué)反思：

本節(jié)課為家長公開課，在上課之前經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓舞下，我在各個同年齡段的班級進(jìn)行了試課，發(fā)覺了許多的問題，由于是一節(jié)音樂律動課程，在課程中幼兒是一種特別興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說孩子們可能由于一些有趣的動作偏離了課程接下來的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂引導(dǎo)語不是很熟識，導(dǎo)致音樂和孩子動作不能相對應(yīng)，幼兒不會進(jìn)行合作，幼兒動作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和解決，我覺得在不斷的試課、磨課的過程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長。

從幼兒方面來看，幼兒特別喜愛這節(jié)課《3—6歲幼兒成長與進(jìn)展指南》中強(qiáng)調(diào)“中班幼兒喜愛唱唱跳跳喜歡參與各種歌頌活動，律動，舞蹈等活動能夠用拍手踏腳等身體動作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂律動的樂趣，在音樂引導(dǎo)語的幫助中，孩子們能夠跟著音樂律動進(jìn)行游戲，而音樂引導(dǎo)語就是為了連接孩子的律動動作與音樂之間的相結(jié)合，孩子們在音樂中學(xué)會了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個環(huán)節(jié)在磨課的過程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂引導(dǎo)語進(jìn)行了熟識和掌控，這樣就改善了本節(jié)課能夠依據(jù)引導(dǎo)語進(jìn)行音