找春天小班語言教案找春天小班語言教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的漂亮。

錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，想知道它是誰嗎?(想)

2、放音樂《小燕子》同學(xué)們留意聽，猜一猜(小燕子)老師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對(duì)大家說呢，想不想聽?(放錄音)

錄音：小伴侶，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎?(情愿)

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學(xué)們口答：行)

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號(hào)畫誕生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字方法。

3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)溝通識(shí)字方法，并給生字找新伴侶(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識(shí)字

四、鞏固識(shí)字

師語：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來找生字

1、師出示字卡：同學(xué)開火車認(rèn)讀。

2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽?

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?

(齊讀課文)

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，特別興奮，還對(duì)大家說：“感謝你們，信任你們以后會(huì)更棒?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1、師語：小伴侶們，生字小伴侶們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀)

2、老師范寫，同學(xué)仿寫。

3、老師巡察指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的段落，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜愛的符號(hào)畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí))

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的?

2、小組爭(zhēng)論：

⑴小伴侶們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

⑵春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎?

四、鞏固練習(xí)(預(yù)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

找春天小班語言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：溫和、嫩葉,初步學(xué)習(xí)句型“有……有……還有……”。

3、知道春天萬物清醒，激發(fā)幼兒愛大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備:

1、漫步?????時(shí)給孩子布置任務(wù)，在幼兒園里找春天。

2、有意識(shí)地從花草樹木、服飾等方面引導(dǎo)孩子觀看、敘述。

3、勾線筆白紙各一（為主題活動(dòng)漂亮的春天作鋪墊）

活動(dòng)過程：

1、通過談話引出主題：找春天

小伴侶前天我們漫步?????去做了什么？（找春天）

我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變美麗了？(引導(dǎo)幼兒敘述)

2、說春天（幼兒敘述老師用簡(jiǎn)筆畫出來引起幼兒說的愛好）

（1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了？（長滿了像一個(gè)一個(gè)小蝴蝶結(jié)的嫩葉）

（2）地上呢？（嫩綠的小草）

（3）還發(fā)覺了什么？（漂亮的花開了,引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”說話。)

（4）春天到了天氣變得怎樣了？（溫和）你怎么知道的呀？（擴(kuò)展延長到蝴蝶、燕子等）

（5）幼兒依據(jù)簡(jiǎn)畫講講。

3、小結(jié)。

春天到了，天氣慢慢變得溫和，草地綠了，樹上長出嫩葉，漂亮的花開了，小伴侶脫下了棉衣，換上了羊毛衣，運(yùn)動(dòng)服，又可以春游、放風(fēng)箏，春天是漂亮的季節(jié)。

找春天小班語言教案3

小班教案《找春天》含反思適用于小班的春天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發(fā)寵愛春天的情感，引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

2.在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發(fā)幼兒寵愛春天的情感。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

4.培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

春天的圖片、歌曲

活動(dòng)過程：

一、去戶外感受春天

1.帶領(lǐng)幼兒去草地上玩，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感覺？

（2）光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走，有什么感覺？

2.幼兒分散、自由地查找其他春天的景色。

（1）爭(zhēng)論：你找到的春天在哪里？

（2）老師用歌曲《春天》的歌詞進(jìn)行小結(jié)。

二、觀賞歌曲《春天》，試著用歌聲表達(dá)對(duì)春天的寵愛

1.師：今日我?guī)硪皇状禾斓母枨?，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？

2.觀賞歌曲

提問：你聽到歌曲里面唱了什么？

3.（出示春天的圖片）再次觀賞歌曲，并學(xué)唱。

4.幼兒和老師一起用歌聲、動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情。

活動(dòng)反思：

通過活動(dòng)，幼兒知道了最先告知我們春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀看小動(dòng)物的形狀特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開頭新生命，吸取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀看小動(dòng)物的愛好，又增加了幼兒的觀看和表達(dá)力量。

小百科；春季是一年的第一個(gè)季節(jié)，有許多劃分四季的方法。在日常生活中，人們通常把立春節(jié)氣的到來作為春季的開頭，立春是從天文學(xué)角度來劃定的。氣象部門一般以陽歷劃分四季，3-5月為春季。

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找春天小班語言教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美妙，從而培育留心觀看生活、喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的'成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，同學(xué)聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？）

２、同學(xué)用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、同學(xué)自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)大方的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀精確?????：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還熟悉它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

大方的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字伴侶，讓我們?cè)賮碛^看本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、同學(xué)匯報(bào)觀看中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

１２、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、同學(xué)在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字伴侶，可別讓“找春天”的小伴侶等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字伴侶的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伴侶們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、同學(xué)匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伴侶們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧？）

５、同學(xué)練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

６、指生背誦展現(xiàn)。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評(píng)析】

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

１、開課即營造出“春味”來：

同學(xué)們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了同學(xué)原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，特別制勝。

２、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字伴侶”為主線，使同學(xué)們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在同學(xué)充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉吧？”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。同學(xué)們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使同學(xué)充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí)，老師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

找春天小班語言教案5

活動(dòng)意圖：

春天是生氣勃勃的季節(jié)，是布滿著神奇變化的季節(jié)，是讓孩子樂觀參加探究，培育幼兒認(rèn)真觀看力量的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)