圖書(shū)活動(dòng)教案范文

圖書(shū)活動(dòng)教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教

案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何

把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是的圖書(shū)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫

助。

圖書(shū)區(qū)是幼兒園活動(dòng)區(qū)當(dāng)中非常重要的一個(gè)區(qū)域，隨著對(duì)區(qū)域活

動(dòng)越來(lái)越深入的研究，我們認(rèn)為：圖書(shū)區(qū)應(yīng)不只是可以看書(shū)、簡(jiǎn)單獲

取知識(shí)的區(qū)域，它應(yīng)有更深更為廣闊的探究?jī)r(jià)值和輻射空間。每天幼

兒都會(huì)去圖書(shū)區(qū)看書(shū)，無(wú)論是加餐后、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還是自由活動(dòng)時(shí)

和離園時(shí)，他們都會(huì)主動(dòng)選擇圖書(shū)區(qū)。雖然幼兒看書(shū)的興趣一直很濃

厚，但是，圖書(shū)區(qū)的作用確不應(yīng)僅僅如此。于是，根據(jù)幼兒的興趣，

結(jié)合班級(jí)圖書(shū)區(qū)的實(shí)際情況，帶著對(duì)圖書(shū)探究的欲望，我們確立了

“我和圖書(shū)交朋友”的主題活動(dòng)。力求真正以“圖書(shū)”為點(diǎn)，進(jìn)行全

面的、輻射式的主題活動(dòng)。

1、通過(guò)參觀，知道圖書(shū)館是藏書(shū)、借書(shū)、看書(shū)的地方。并能通過(guò)

與的現(xiàn)場(chǎng)交流，了解圖書(shū)的工作及具體分工。

2、了解圖書(shū)的演變過(guò)程，知道圖書(shū)經(jīng)歷了龜殼刻字、竹子刻字、

手抄草書(shū)、到今天的印刷術(shù)的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

3、知道書(shū)是由封面、目錄、正文、封底四局部組成。學(xué)習(xí)正確的

看書(shū)方法，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

4、能大膽想象，制作自己的圖書(shū)，樂(lè)于與同伴分享交流。

5、幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修補(bǔ)方法，提高幼兒動(dòng)手操作、分類及與同伴

合作交流的能力。

6、幼兒有閱讀的興趣，能保護(hù)圖書(shū)，體驗(yàn)看書(shū)的樂(lè)趣。

7、初步了解圖書(shū)的價(jià)值，嘗試使用貨幣購(gòu)置圖書(shū)，并知道根據(jù)自

己的金額找零。

1、聯(lián)系圖書(shū)館

2、書(shū)的演變資料圖

3、準(zhǔn)備紙張、裝訂機(jī)等工具。

4、幼兒自己準(zhǔn)備圖書(shū)假設(shè)干，并標(biāo)記好價(jià)格。

活動(dòng)一

書(shū)的世界真奇妙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書(shū)館是藏書(shū)、借書(shū)、看書(shū)的地方。圖書(shū)館里有書(shū)庫(kù)、閱

覽室、借書(shū)處等，了解圖書(shū)的工作。

2、幼兒了解書(shū)的演變過(guò)程及產(chǎn)生過(guò)程，知道書(shū)是來(lái)之不易的。

3、知道圖書(shū)有封面、封底、目錄和正文組成，學(xué)習(xí)正確的看書(shū)姿

勢(shì)，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

4、幼兒學(xué)習(xí)二級(jí)分類的方法，并能根據(jù)圖書(shū)的大小、顏色、厚薄

等進(jìn)行分類記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：聯(lián)系圖書(shū)館、書(shū)的演變資料圖、圖書(shū)分類統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄：

1、活動(dòng)過(guò)程

（1）集體活動(dòng)：參觀圖書(shū)館（2）書(shū)的演變（3）有趣的圖書(shū)（了

解書(shū)的組成、學(xué)習(xí)正確看書(shū)姿勢(shì)）（4）圖書(shū)分類

2、活動(dòng)實(shí)錄

（1）參觀圖書(shū)館

在做好了充分的參觀準(zhǔn)備后，我們伴著一路的歡笑聲到達(dá)了開(kāi)發(fā)

區(qū)文化藝術(shù)中心。剛到門口，幾個(gè)女孩就你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著：“你

們知道嗎？這就是我學(xué)舞蹈的地方，我們舞蹈房在二樓。你看！就是

那個(gè)！”“我也是！我也是！我也在這學(xué)舞蹈！”“我不光在這學(xué)舞

蹈，還在這學(xué)鋼琴呢！”“我姐姐也在這學(xué)舞蹈！”經(jīng)過(guò)短暫的徒步

行走，我們來(lái)到了位于六樓的少兒閱覽室，剛一進(jìn)門，孩子們就為眼

前看到的場(chǎng)面感到驚訝：“?。∮羞@么多書(shū)??！”“哇！好高的書(shū)架

??！”“你快看！這本書(shū)真好看！”“這里面好大啊，還可以在這看

書(shū)呢！”“這真好，我也要到這里面來(lái)看書(shū)！”隨后，老師向孩子們

介紹了五個(gè)書(shū)架及其相關(guān)類別的圖書(shū)，在介紹時(shí)，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了

每個(gè)書(shū)架上面都有兩行紅字，老師在這時(shí)并沒(méi)有直接告訴幼兒答案，

而是讓幼兒自己來(lái)猜。

于是，將近半分鐘的時(shí)間里，閱覽室一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，所有的孩

子都進(jìn)入了思考當(dāng)中。終于，宮照庭大聲喊出自己的想法：“我猜這

些字肯定是告訴看書(shū)的人應(yīng)該怎么保護(hù)圖書(shū)！”這一喊不要緊，馬上

得到了其他幼兒的附和：“對(duì)！是告訴看書(shū)的人不能破壞圖

書(shū)！”“對(duì)了，這幾個(gè)字就是告訴我們看書(shū)后要將書(shū)放回原位?！蔽?/p>

揭曉了正確的答案，并帶著幼兒一起念這幾個(gè)字。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，

幼兒了解到不同類別的圖書(shū)，并知道該怎樣給圖書(shū)進(jìn)行分類。接著，

我們請(qǐng)阿姨向我們介紹了他們平日的工作及分工，通過(guò)介紹，我們得

知：少兒閱覽室共有工作人員兩名，一名負(fù)責(zé)管理圖書(shū)（包括、給圖

書(shū)編號(hào)等工作），一名負(fù)責(zé)提取新書(shū)以及統(tǒng)計(jì)、電子版入庫(kù)等工作。

然后，我們大體為孩子們介紹了借閱制度、閱讀規(guī)那么、閱覽室制度

等等。

設(shè)計(jì)背景

因本班圖書(shū)角的圖書(shū)有好些破損，為了讓孩子在喜愛(ài)圖書(shū)的同時(shí)

愛(ài)惜圖書(shū)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子在喜愛(ài)圖書(shū)的同時(shí)愛(ài)惜圖書(shū)。

2、探索修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

3、讓孩子在體會(huì)修補(bǔ)圖書(shū)的不易之后，更加愛(ài)惜圖書(shū)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓孩子在體會(huì)修補(bǔ)圖書(shū)的不易之后，更加愛(ài)惜圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

小兔子家的許多書(shū)都?jí)牧耍覀儊?lái)看一看這些書(shū)怎么了，這些書(shū)

哪里壞了？

二、滲透教育，愛(ài)惜圖書(shū)

1、這些書(shū)壞了？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書(shū)？（先讓幼兒自由發(fā)表自

己，然后教師和幼兒一起探討。）

2、想一想：這些書(shū)壞了怎么辦？

1、這里有一些東西可以修補(bǔ)圖書(shū)，你試試：有什么東西修補(bǔ)最適

宜？

2、幼兒學(xué)修補(bǔ)圖書(shū)。

圖書(shū)全都補(bǔ)好了，小兔子請(qǐng)大家一起做游戲來(lái)慶祝。

教學(xué)反思

本節(jié)課，從活動(dòng)的組織過(guò)程中，我將游戲作為了組織教學(xué)的一種

輔助手段，以次引起了幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的好奇心，調(diào)節(jié)了幼兒的學(xué)習(xí)

情緒，消除了練習(xí)的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中，幼兒處于被動(dòng)的、

接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助的作

用。在今后的教學(xué)中，我將“習(xí)之于嬉，”將傳授的內(nèi)容巧妙地滲透

到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的效率，到達(dá)娛樂(lè)和

學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

1、讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、裝飾、等多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并能

大膽地用連貫語(yǔ)言講述。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、學(xué)會(huì)收拾各個(gè)

區(qū)域用具。

1、美工區(qū)：繪畫(huà)紙、硬紙板、、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物

品。

2、閱讀區(qū)：《長(zhǎng)大真好》幼兒用書(shū)、廢物利用的圖片、資料等自

制書(shū)。3、表演區(qū)：和家長(zhǎng)一起在家先用廢舊物品制作時(shí)裝、音樂(lè)、進(jìn)

行時(shí)裝

表演

一、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友你們知道我們每天穿的衣服，鞋襪、玩具等都是誰(shuí)

設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?如果老師請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)你想設(shè)計(jì)什么?

2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象。

二、引導(dǎo)幼兒觀察一些創(chuàng)意作品

1、出示事先做好的時(shí)裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意。

老師：小朋友你們覺(jué)得這些時(shí)裝漂亮嗎?你們知道這些衣服是誰(shuí)做

的嗎?這些衣服是用什么做成的?

2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、老師小結(jié)并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的小

手設(shè)計(jì)出自己的作品如：服裝、玩具、書(shū)的封面等等。

三、老師介紹一些材料，引導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區(qū)角活動(dòng)。

1、老師巡回指導(dǎo)并適時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)服飾、或玩具、封面的小朋友進(jìn)行

指導(dǎo)。

2、我們的表演區(qū)有許多廢舊物品制作時(shí)裝、服飾，小朋友可以到

表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)造。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和

收拾用具收拾的好的小朋友。

現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想通

過(guò)《圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，

同時(shí)提高小朋友們物品的動(dòng)手能力。

1.通過(guò)圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握?qǐng)D書(shū)的方法和技巧。

2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立物品的能力。

3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū),愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

4.開(kāi)展幼兒的動(dòng)手能力。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握?qǐng)D書(shū)的方法和技巧。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能按照正確的方法和技巧好班級(jí)里的書(shū)架。

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，

圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。

這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的圖書(shū)的方法。

每個(gè)人的方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——圖書(shū)。

說(shuō)一說(shuō)：要這樣圖書(shū)？

4.引導(dǎo)幼兒討論：

要想好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？

5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小

組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上并擺放好。

6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)得好的小組。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。

1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?，大家?duì)自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、

分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行，所以本節(jié)課的目標(biāo)根本上到達(dá)

了。

2.通過(guò)此次圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想

出各種方法來(lái)圖書(shū)。

3.一局部小朋友想到的圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖

書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行。

4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。

5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在圖書(shū)時(shí)，兩

個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心圖書(shū)。

1.通過(guò)交流討論,比擬圖書(shū)館和書(shū)店的不同功能。

重點(diǎn):尋找圖書(shū)的家,積累借書(shū)和購(gòu)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn):比擬圖書(shū)館和書(shū)店的不同功能。

1.提前通知家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,提醒家長(zhǎng)帶上相機(jī)、圖書(shū)證

等。

2.教師聯(lián)系好附近的書(shū)店和圖書(shū)館或者超市的.圖書(shū)區(qū),定好活動(dòng)

的日期。

3.做好出行前的平安預(yù)案和平安教育。

4.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第2~3頁(yè)。

1.書(shū)的家在哪里

請(qǐng)小朋友想一想,書(shū)的家在哪里?(幼兒自由討論答復(fù)。)

根據(jù)幼兒的答復(fù)，教師大致將家中和幼兒分成書(shū)店小分隊(duì)、圖書(shū)

館小分隊(duì)三個(gè)小組

2.明確任務(wù)

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒圍繞“尋找書(shū)本的家”開(kāi)展參觀活動(dòng),同時(shí)要求幼兒

在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成將書(shū)帶回幼兒園新家的任務(wù)。請(qǐng)家長(zhǎng)用相機(jī)拍下

幼兒找書(shū)、借書(shū)或買書(shū)這些過(guò)程,為回到幼兒園交流做好準(zhǔn)備。

提醒家長(zhǎng)，在活動(dòng)的過(guò)程中注意幼兒的平安,并遵守公共場(chǎng)所的標(biāo)

準(zhǔn)。

1.在超市里怎么找到書(shū)的家?

超市里的書(shū)是怎么歸類擺放的?

在超市里怎么購(gòu)置一本書(shū)?(請(qǐng)幼兒獨(dú)立購(gòu)置一本書(shū)。)

2.書(shū)店組任務(wù)卡。

書(shū)店有幾層樓?每層樓賣的是什么類型的書(shū)?兒童書(shū)籍在書(shū)店的第

幾層?書(shū)籍是怎么歸類擺放的?書(shū)店的工作人員是怎么工作的?

請(qǐng)幼兒在書(shū)店里獨(dú)立購(gòu)置一本喜歡的書(shū)。

3.圖書(shū)館組任務(wù)卡。

圖書(shū)館有幾層樓?每層樓的功能是什么?在閱覽室里要注意什么問(wèn)

題?圖書(shū)館的工作人員是怎么工作的?

請(qǐng)嘗試自己借一本書(shū)

1.分組交流

每個(gè)小組交流、討論參觀的收獲。

一每個(gè)小組選一戶家庭作為代表,總結(jié)組內(nèi)任務(wù)完成情況,主功購(gòu)

書(shū)、要由幼兒做匯報(bào),家長(zhǎng)配合播放圖片

2.分組匯報(bào)

分三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)

3.教師小結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),幼兒們了解了書(shū)的不同存放地點(diǎn)了

解了圖書(shū)館和書(shū)店不同的功能,更學(xué)會(huì)了借書(shū)和購(gòu)書(shū)的本領(lǐng)。希望家長(zhǎng)

們能經(jīng)常帶孩子去這些場(chǎng)所借書(shū)、看書(shū),激發(fā)孩子愛(ài)書(shū)的情結(jié)。

1.在班級(jí)圖書(shū)區(qū)開(kāi)展看書(shū)、借書(shū),買書(shū)的游戲活動(dòng)。

2.和家長(zhǎng)合作精選一些借書(shū),買書(shū)、書(shū)店布局、圖書(shū)館布局的照片

做成展示冊(cè),放置在閱讀區(qū)e書(shū)從請(qǐng)幼幾將家中的書(shū)房布局拍成照片。

教師利用日常談話活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)幼兒相互交流溝通。

3.談話活動(dòng):除了圖書(shū)館、書(shū)店、超市,書(shū)的家還會(huì)在哪里?請(qǐng)家長(zhǎng)

定期帶幼兒去書(shū)店、圖書(shū)館等地體驗(yàn)購(gòu)書(shū)、借書(shū)、看書(shū)的樂(lè)趣。

1、通過(guò)觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他

們是怎么樣解決的。

2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，根本

完整合理。

3、教育幼兒保護(hù)圖書(shū)、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

1、圖片一套。

2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪

刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。

一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。

教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書(shū)角多了些

什么？啟發(fā)幼兒思考：會(huì)有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么

事。

二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了

什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？

2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的

同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

三、教師完整講述。

四、幼兒完整講述。

帶著幼兒看圖片完整講述。

五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。

六、活動(dòng)小結(jié)

建議幼兒去圖書(shū)修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書(shū)，教育幼兒保護(hù)圖書(shū)，和圖書(shū)交

朋友。

1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

2、與幼兒商討建立"愛(ài)書(shū)公約"。

1、使幼兒知道圖書(shū)室是收藏書(shū)籍的地方，人們可以在圖書(shū)室看

書(shū)和借書(shū)。

2、使幼兒知道在圖書(shū)室看書(shū)要安靜，學(xué)會(huì)怎樣閱讀圖書(shū)。

3、教育幼兒保護(hù)書(shū)籍，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣和求知的欲望。

1、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)，并確定參觀的路線。

2、教師與解說(shuō)員備好課。

3、操作卡片《圖書(shū)室》

1、參觀前向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)并提出參觀的要求，告訴幼兒圖

書(shū)室是個(gè)安靜的地方，進(jìn)入；圖書(shū)室后

要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

2、帶幼兒參觀圖書(shū)室

1）到圖書(shū)室門口，引導(dǎo)幼兒注意大門口上“圖書(shū)室”三個(gè)字，提

醒幼兒輕輕地走進(jìn)圖書(shū)室，有禮貌地與

工作人員打招呼。

2）在解說(shuō)員的帶著下，讓幼兒邊觀察邊聽(tīng)介紹。

①帶幼兒參觀閱覽室，引導(dǎo)幼兒觀察人們是怎樣認(rèn)真，專注地看

書(shū)，感受閱覽室安靜的氣氛。

②帶幼兒參觀書(shū)庫(kù)，觀察書(shū)庫(kù)里一排排整齊的書(shū)架，向幼兒介紹

一些書(shū)名，讓幼兒知道書(shū)是為了幫

助人們學(xué)習(xí)知識(shí)的。

③組織幼兒看先進(jìn)的縮微卡片，電腦借書(shū)以及還書(shū)外處。正因?yàn)?/p>

我們的幼兒園美麗，有趣，又充滿

了愛(ài)，所以我們每個(gè)人都喜歡它。

④帶著幼兒參觀幼兒園的榮譽(yù)室。

老師向幼兒介紹幼兒園所獲的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、錦旗，讓幼兒了解幼

兒園得到的種種榮譽(yù)，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做好

孩子，為幼兒園爭(zhēng)光的愿望。

讓幼兒結(jié)合幼兒園模型向小班小朋友做介紹，夸夸自己的幼兒

園。

1、能一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，對(duì)故事感興趣。

2、做到從哪里拿的書(shū)就放回到哪里去，且一次拿一本。

3、能復(fù)述看過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容。

活動(dòng)中，孩子對(duì)圖書(shū)很感興趣，一進(jìn)圖書(shū)室就迫不及待的拿書(shū)翻

看。剛開(kāi)始時(shí)，還是慢慢的翻看自己喜歡的圖書(shū)，但隨著時(shí)間的過(guò)

去，有的孩子就開(kāi)始不停的換書(shū)，拿到書(shū)后也只是翻，沒(méi)有了看。

等時(shí)間快結(jié)束時(shí)，我讓個(gè)別孩子在集體面前講講剛剛看過(guò)的書(shū)，

但是能較完整復(fù)述的孩子根本沒(méi)有，只能零零碎碎的講些書(shū)中的片

段。

我想在進(jìn)圖書(shū)室之前，老師可以先和孩子講清楚此次看圖書(shū)的目

的。讓孩子帶著要求去看書(shū)，這樣也許他們就不會(huì)這么盲目、散漫

了。最后，老師可以舉行一個(gè)小小故事會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)，講講。

1、知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。

2、保護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地

翻閱。

圖書(shū)角、每人一本圖書(shū)、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一

只。

一、放錄音故事：《小圖書(shū)的哭聲》，聽(tīng)第一段。

聽(tīng)完后提問(wèn)：小圖書(shū)哭？圖書(shū)是用什么做的？（知道圖書(shū)是用紙

做的）

二、小實(shí)驗(yàn)

1、老師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)現(xiàn)紙用力握會(huì)皺稍用

力紙會(huì)撕破。

2、幼兒操作

每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)現(xiàn)：紙會(huì)浸濕，

濕的紙更容易破。

三、練習(xí)看圖書(shū)

1、老師示范

輕輕地到圖書(shū)袋拿圖書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱，看完后輕輕地放

回原處。

3、幼兒練習(xí)（個(gè)別）

4、全班幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)

四、放錄音故事

1、在教師的指導(dǎo)下，幼兒修補(bǔ)圖書(shū)。

2、開(kāi)展保護(hù)圖書(shū)的競(jìng)賽，幼兒輪流當(dāng)圖書(shū)，催促同伴認(rèn)真看書(shū)，

保護(hù)圖書(shū)，看完后放回原處。

故事《小圖書(shū)笑了》，聽(tīng)第二段。結(jié)束課題。

活動(dòng)結(jié)束：附

故事《小圖書(shū)笑了》：

幼兒園小班的圖書(shū)袋里的圖書(shū)可多了，小朋友都喜歡看。有一

天，老師走進(jìn)教室聽(tīng)見(jiàn)“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰(shuí)在哭呀？老師找呀

找，發(fā)現(xiàn)是一本小圖書(shū)在哭，老師問(wèn)：“小圖書(shū)你怎么啦？”小圖書(shū)

說(shuō)：“嗚嗚我好痛”老師又問(wèn)：“怎么會(huì)痛的呢？”小圖書(shū)說(shuō)：“剛

剛是小朋友看我時(shí)把我弄疼的?！泵谂赃呎f(shuō)：“是點(diǎn)點(diǎn)搶的”小

圖書(shū)說(shuō)：“對(duì)，小朋友都喜歡我，可不知道怎樣保護(hù)我，這不，點(diǎn)點(diǎn)

把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼??！”老師說(shuō)：“對(duì)不起，我來(lái)給

你治病吧?！薄爸x謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰(shuí)這么開(kāi)心

呀？”老師問(wèn)：“是我小圖書(shū)，我現(xiàn)在不哭了，因?yàn)樾∨笥讯紩?huì)保護(hù)

我，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻著看，我好快樂(lè)呀！”

1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底；

2、在游戲中學(xué)習(xí)看圖書(shū)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；

3、學(xué)習(xí)一本一本地傳書(shū)。

圖片、卡片、多媒體。

一、發(fā)書(shū)、傳書(shū)

1、出示圖書(shū)，師：今天是小兔送來(lái)了一樣禮物給小朋友，看看是

什么？

2、請(qǐng)小朋友拿最上面的一本給自己，再把剩下的傳給旁邊的小朋

友，一個(gè)跟著一個(gè)傳，輕輕拿輕輕放。

3、請(qǐng)幼兒傳書(shū)。

二、介紹書(shū)的封面和封底

1、圖書(shū)也和小朋友一樣穿著衣服，我們看看圖書(shū)的衣服上有什么

呢？引導(dǎo)幼兒看封面的圖畫(huà)。

2、這件衣服漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字：封面，封面在前面。

把書(shū)翻過(guò)來(lái)，看看這一面有什么？這一面叫：封底，它壓在底

下。

3、木頭人的游戲，穩(wěn)固幼兒的記憶。

將封面和封底分別放在桌上不同的地方，教師帶著幼兒做游戲：

木頭人，真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸到封面/封底停下來(lái)。

三、翻書(shū)

1、看書(shū)的時(shí)候，封面對(duì)著自己，現(xiàn)在我們看書(shū)時(shí)要干什么呢？

“翻書(shū)”

怎樣翻書(shū)呢？

教師演示翻書(shū)動(dòng)作：要一頁(yè)一頁(yè)地翻。

2、看書(shū)的時(shí)候要先看哪一頁(yè)呢？左邊還是右邊？

3、看完了這一頁(yè)后，怎么辦呢？再看哪？翻書(shū)的時(shí)候翻幾頁(yè)？

要求孩子一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，先看左邊再看右邊，邊看邊和哈子們

交談：書(shū)上有什么？

今天小兔很快樂(lè)，它送給小朋友的禮物，你們都認(rèn)識(shí)了，下次小

兔來(lái)的時(shí)候就要考考你們哦。結(jié)束活動(dòng)。

1、使幼兒在了解圖書(shū)的根本構(gòu)造的根底上，喜歡看圖書(shū)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，由此養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，

激發(fā)閱讀興趣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的根本構(gòu)造的根底上，喜歡看圖書(shū)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片假設(shè)干

2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）

2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾局部組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)

容）

3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？

（二）出示圖書(shū)。

1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）

封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由答

復(fù)）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封

底上有什么？

2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）

教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自

己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕

打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都

是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

（三）、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好保護(hù)它。

1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面

有哪些內(nèi)容？

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是書(shū)的？

（四）延伸。

圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好保護(hù)。小朋友回去以后可以

找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事

會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。

幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單

的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，

提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活

動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)

性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)

知保護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、懂得要保護(hù)圖書(shū)

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

懂得要保護(hù)圖書(shū)

初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

手部小肌肉動(dòng)作開(kāi)展能力較弱

層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)

2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起

看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作

活動(dòng)導(dǎo)入局部請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)

知經(jīng)驗(yàn)，在此根底上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以穩(wěn)固

他們對(duì)保護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

《保護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想到達(dá)的目標(biāo)是1.

懂得要保護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖

書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、開(kāi)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容

的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)

題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“保護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非?？斩吹?，但又是

需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都

會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓

小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在

當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)

老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、

觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也

提高孩子觀察能力。

我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：

1.在最后可參加修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。

2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。

3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏

色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?；顒?dòng)結(jié)束后，

我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都保護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)

習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

1、了解圖書(shū)館借閱的根本規(guī)那么。

2、了解圖書(shū)館的設(shè)備和用途。

3、喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。

1、手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證、公共圖書(shū)。

2、《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)或第4-6頁(yè)。

3、《愛(ài)惜圖書(shū)》兒歌。

形式：集體/小組

1、出示手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證及公共圖書(shū)等，介紹手偶，并告

訴幼兒：“他”每星期都到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

2、提問(wèn)：

·你去過(guò)圖書(shū)館嗎？

·誰(shuí)和你一起去的？

·你去圖書(shū)館做什么？

3、出示幼兒用書(shū)或第4-6頁(yè)，讓幼兒觀察圖片，請(qǐng)到過(guò)圖書(shū)館的

幼兒和其他小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn)。向幼兒提問(wèn)：

·圖書(shū)館中有什么設(shè)備？

·它們可以幫你做什么？

·使用這些設(shè)備時(shí)要注意什么？

4、出示幼兒用書(shū)或第4-6頁(yè)，請(qǐng)幼兒指出使用圖書(shū)館設(shè)備的正確

行為，并解釋在圖書(shū)館里要保持安靜的原因（不影響別人）。

5、請(qǐng)幼兒提出愛(ài)惜公共圖書(shū)的方法，例如不要弄臟、折皺、撕毀

等。

6、一起朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》：

看圖書(shū)，輕輕翻，

不弄臟，不弄亂。

看完記得要?dú)w還，

愛(ài)惜圖書(shū)真簡(jiǎn)單。

7、討論借閱“故事王國(guó)”中的書(shū)時(shí)，要注意什么？

8、根據(jù)討論結(jié)果制定規(guī)那么，并用圖畫(huà)或文字記錄借閱規(guī)那么。

：

·能判斷在圖書(shū)館里的正確和不正確的行為。

·能朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》，并能說(shuō)出保護(hù)圖書(shū)的方法。

活動(dòng)建議：

·在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，可以引導(dǎo)幼兒在圖書(shū)區(qū)體驗(yàn)圖書(shū)借閱活

動(dòng)，使幼兒能更加直觀地了解、體驗(yàn)到借閱圖書(shū)的程序及適宜的行

為。

活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門口，幼兒走進(jìn)教室，

教師觀察幼兒的反響，并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了，有些幼兒踩

著書(shū)走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。

1.增強(qiáng)保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和行為。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修補(bǔ)圖書(shū)的方法，鍛煉動(dòng)手能力。

3.愛(ài)惜圖書(shū)，不隨意損壞圖書(shū)。

在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)圖書(shū)。

1、主題活動(dòng)圖書(shū)《憶的世界》人手一冊(cè)

2、幾本破損的圖書(shū)

3、糨糊、棉簽、小紙條（片）假設(shè)干

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事《故事書(shū)和謎語(yǔ)書(shū)》。（問(wèn)題1、故事里有

誰(shuí)？問(wèn)題2、故事書(shū)很快樂(lè)，而謎語(yǔ)書(shū)很傷心？問(wèn)題