三年級閱讀指導課教案

山海關區(qū)鐵路小學

年級：三年級

教者：

課時目錄

1、三年級閱讀指導課教案

2、《三毛流浪記》讀書交流

3、《秘密花園》教學指導

4、《秘密花園》讀書交流

5、《木偶奇遇記》教學指導

6、《木偶奇遇記》讀書交流

7、《窗邊的小豆豆》教學指導

8、《窗邊的小豆豆》讀書交流

9、《寶葫蘆的秘密》教學指導

10、《寶葫蘆的秘密》讀書交流

11、《稻草人》教學指導

12、《稻草人》讀書交流

13、《皮皮魯傳》教學指導

14、《皮皮魯傳》讀書交流

15、《草房子》教學指導

16、《草房子》讀書交流

第一課

時間9月30日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《三毛流浪記》教學指導

1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

教學目標2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質。

教學重難點1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

教學準備閱讀《三毛流浪記》，并做好批注；課件

一、創(chuàng)設情景，走近三毛。

播放動畫片《三毛流浪記》。

教

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？

2.今天，我們就走進三毛的世界看一看！

二、品讀三毛，讀懂故事

1.欣賞一段影片，思考：

學

①三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？

②簡單地說一說。

2.打開《三毛流浪記》，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在

旁邊寫一些你的感受。

過3.交流閱讀體會：

①指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？

大眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛；

程人的本性：善良、聰明、機智、勇敢

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。

第一課

4.總結讀書方法：

喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領會故事豐富的深刻內涵，要結合

語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復地閱讀，重要的詞句可以做批

教注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應該交流一下

閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

三、閱讀實踐，填讀書卡

1.任選你自己喜歡的一個故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

學

讀書卡片

故事的題目：

喜歡的詞語：

過

喜歡的句子：

閱讀后感受：

程摘錄人：

2.交流評價。

3.讀后總結。

指導閱讀的效果

1.通過閱讀，豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力，開拓了學生的視野，啟迪了學生

的智慧。

2.通過閱讀，多數(shù)學生能感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來

之不易，明白了自己應該好好學習，珍惜今天的美好生活。

3.學生的朗讀水平在閱讀經(jīng)典書目的過程中提高了。

第二課

時間10月14日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《三毛流浪記》讀書交流

1．交流閱讀感受，加深對作品的了解。

教學目標

2．采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學重難點采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學準備閱讀《三毛流浪記》，并做好批注；課件

（一）激趣導入，檢查讀書情況。

1．最近大家都在看《三毛流浪記》是吧，看得愛不釋手了的有么？看了好

教幾遍的是誰？

是怎么看的呀？

2．表揚那些認真讀書的好孩子們。

（二）閱讀分享。

答題游戲，按大組開始。答出一題加10分，答錯不扣分。

1．搶答題：

學2．本書的作者是誰？

故事發(fā)生在哪里？

當時三毛有多大年紀？三毛一直最想做的是什么？

2．填空題（可以翻看自己的書）：三毛都干過什么事？

賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當學徒工

3．討論題：（合作交流，共同尋找）書中有還哪些人物？善良的、可惡可笑

過的人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅

要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、

4．漢師父、印刷長的老板、老板娘……

4．談論題：

（每組推薦成員輪流發(fā)言）你覺得三毛是個怎樣的孩子？（老師今天要透露

一個秘密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，

程還會停下來思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上還有很多

好品質呢？你在讀這本書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品了嗎？三毛幫助過哪些

人？

第二課

（三）課堂展示活動。

1．“三毛的流浪故事”。（課件同時出示畫面）

2．讀書收獲“亮一亮”，出示自己的作品（圖文并茂的讀后感），

教

向全班講解。

3．師小結：請你們把張樂平爺爺?shù)摹度骼擞洝愤@部經(jīng)典的，

傳世兒童讀物，放進自己的小書櫥收藏起來，看似滿紙荒唐言，實

際一把辛酸淚。無論何時，你們再捧起這本書的時候，一定都能記

學起這位老朋友------三毛，那個永遠骨瘦如柴但是善良并富有正義

感，叫人由衷喜愛的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄蕩著三

根獨一無二的頭發(fā)，依舊讓人覺得可笑可憐。毛是伴隨著幾代中國

人成長起來的最成功的藝術形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的

生活，讓我們了解過去，更多的是讓我們學會同情這個世界上的弱

過者，幫助需要幫助的人。

程

第三課

時間10月28日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《秘密花園》教學指導

1.通過對《秘密花園》的閱讀，引導學生感悟大自然的魔力和人類心靈的

教學目標美好。2．讓學生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀

書的興趣。

教學重難點讓學生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

教學準備閱讀《三毛流浪記》，并做好批注；課件

一、談話導入，交流閱讀方法

1．激趣導入，說說自己的讀書方法？（學生各抒己見）

2.總結同學們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學會讀整本書的基本方法1．過渡：從剛才的談

話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學習，相信

教

我們還能有更多的收獲呢。

2．出示本學期學習的課文《我和祖父的園子》片段，引入《秘密花園》花

開了，太陽也不知道。“祖父的園子”給“我”帶來了無窮的樂趣，給了“我”

心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。今天我們將一起

走入一個“秘密花園”，這個花園和祖父的有許多相似之處，讓我們探索它

的秘密吧。

學

3．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基

本方法。

（1）學會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些

什么呢（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？

過

（2）學會看故事梗概，初步感知文本。

①請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？

（找出書中故事簡介。）②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本

書的主要人物和主要內容。

（3）學會看書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？除了故事梗概，我

程

們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相

當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單

位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？

②小組派代表全班交流

第三課

（4）小結閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內容。這就

是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內容。

三、研讀文本、品析人物

教1．和書中人物交朋友（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋

友？為什么？

（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

2．教師小結：小說中的人物給予小說以生命的活力，構成了小說的靈魂。讀

者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的

學啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列

內容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？

講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

過四、片段賞析，感悟道理

1．同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們

學習習作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多（出示

兩個片段）。

2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來

程3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于

是，我們在讀完一本書后，可以——寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片

段，寫讀后感。

開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多

片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓

我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。

（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描

繪出來。

六、回顧總結，激發(fā)課外閱讀興趣。

1．同學們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內容兩方面總結）

2．推薦課外繼續(xù)閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲夢游仙境》

第四課

時間11月3日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《秘密花園》讀書交流

1、對本書內容有進一步的認識

2、了解瑪麗和柯林變化的原因

教學目標

3、理解《秘密花園》的主題

1、了解瑪麗和柯林變化的原因

教學重難點2、理解《秘密花園》的主題

教學準備閱讀《三毛流浪記》，并做好批注；課件

教一、導入：播放滿江的《秘密花園》片段

師：是呀，我們每個人的內心深處都有屬于自己的一片秘密花園，只有我們

自己才能決定這花園里的一切。那么這節(jié)課我們大家一起來造訪美國女作家

伯內特的《秘密花園》，看看在她的秘密花園里發(fā)生了什么神奇的事情。今

天我們共讀課的主題就是：走進《秘密花園》，尋找傳說中的魔力

板書：走進《秘密花園》，尋找傳說中的魔力

學二、走進書中人物

師：這本書的主人公是誰？

生：瑪麗

師：誰能列舉書中和瑪麗關系比較密切的幾個人呢？

生：瑪莎、狄肯、柯林、克拉文先生

師：誰能簡單講一下他們和瑪麗都是什么關系或者說是怎么認識的？

過生：瑪莎是瑪麗的女仆人，柯林是瑪麗的表哥，克拉文先生是瑪麗的姑父，

狄肯是瑪麗的好朋友，是瑪莎的弟弟。

三、探討人物變化的原因

那么在這本書中這五個人物中誰的變化最大？

生：瑪麗和柯林

師：那么咱們先來說說瑪麗

程瑪麗原來和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關語句。

第四課

原來：P1后來P24、29

師：柯林

柯林原來和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關語句。

教原來：P70、80后來P17

師：那么引起他們變化的原因是什么呢？在文中找出相關語句。

柯林：126、135瑪麗17、18

師：而柯林把引起自己變化的原因歸結為：魔力。

大家在第二十三章找出相關的語句來讀讀

學師：真的是魔力嗎？

生：不是

師：正像柯林自己說的那樣，魔力在我身上?，旣惡涂铝衷诿孛芑▓@里玩耍、

種花、等待小草發(fā)芽、鮮花盛開，正是這種對事物充滿期待的心情，讓瑪麗和

柯林對生活充滿了希望，他們從沒有像現(xiàn)在一樣熱愛生活，他們的生活和心態(tài)

也由此在慢慢地發(fā)生著好的變化。那么我們可以說魔力就我們自己。

過四、探討兩個問題

1、你最喜歡書中的哪個人物？為什么

2、讀了這本書，你有什么感受

五、小結

師：最后伴著音樂老師把《秘密花園》電影版結束時瑪麗說的幾句話送給大家：

程詛咒被解除了，我的姑父學會了笑，而我學會了哭泣，秘密花園如今一直開著，

開著……

如果你通過正確的方法看的話，你會發(fā)現(xiàn)，整個世界就是一個花園。

第五課

時間11月25日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《木偶奇遇記》教學指導

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的

教學目標朋友。2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.

3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

1、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.

教學重難點

2、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

教學準備課件、童話書《木偶奇遇記》

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么

書嗎？（學生說）。

教

2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn件展

示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)

知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話，現(xiàn)在就讓

我們一起走進童話世界吧?。?/p>

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣

學

前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最

喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。

2、指導觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）

（2）作者簡介。

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？

過

你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文

結合）

（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？三、動畫激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇

的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

程

我們讀的時候要注意什么？（根據(jù)學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），

等會老師考考同學們，看誰最會讀書。

第五課

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。

教2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、

別急？老師考考你們讀書是否認真細心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）

1、眼明手快。（選擇題）

學（1）“哆嗦”這詞怎么讀？

（1）duōsuō(2)luōsuō

（2）“刨平”這詞怎么讀？

（1）páopínɡ(2)bāopínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢（2）做事不順利，不走運

過2、小小裁判官（判斷題）

（1）神奇的木頭會說話。

（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。

（4）木匠按動你要做個木偶。

程為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻

桃圖對比。

3、故事大王（小組練講故事）。

推薦一名學生講,其他學生補充。

六、拓展。

1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

2、指導看目錄。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故

事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可

以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳

朵變大變長?！队鲆婖忯~》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，

勇敢地把爸爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學們也可以用今天學的

方法讀讀。

七、總結。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。

第六課

時間12月2日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《木偶奇遇記》讀書交流

1．通過讀書，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子的閱讀經(jīng)典童話的興趣，

讓書成為他們的朋友。

教學目標

2.通過閱讀學習，讓學生知道并喜歡誠實、善良、好學上進、知錯就改的故

事的主人公——“皮諾曹”，培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

通過閱讀學習，讓學生知道并喜歡誠實、善良、好學上進、知錯就改的故事

教學重難點

的主人公——“皮諾曹”，培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

教學準備閱讀《木偶奇遇記》，并做好批注；課件

一、激情引入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可

愛。（書）書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有

教

千里眼順風耳也可以知道世界各地的新奇故事。

前一段時間，我們讀了一本課外書，書中有這樣一個小男孩，他一撒謊鼻子

就要長長，這個小男孩是皮諾曹，這本書是：（板書《木偶奇遇記》）。誰知

道什么是木偶？（木頭做的人像）文中的木偶是怎么來的呢？這是個神奇的

木偶，他能走、能跑、能跳、會說、會哭、會笑?！赌九计嬗鲇洝肪蛯懥怂?/p>

的奇特遭遇和經(jīng)歷。

學

二、閃亮登場

1．一本書拿在手里，我們應該先看什么？

2．書的題目是書的內容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》，什么是木偶？

什么是奇遇呢？

3．引導學生了解書的基本結構：封面、目錄、名師導讀、正文等，了解此

書最大的特色：名師導讀。

過

三、我說你猜

1.猜猜他是誰？

1）他的鼻尖紅得發(fā)紫，又光又亮，活像一個熟透了的櫻桃，所以大家都叫

他櫻桃?guī)煾怠?/p>

2）他戴著一個假發(fā)套，而這個發(fā)套的顏色和玉米糊糊的顏色特別相近，附

近的孩子們總是稱他為玉米糊糊。

程

3)他蹦蹦跳跳，簡直像只野兔，跑的太快了。他的木腳在路面上噼里啪啦一

陣響，聽上去就好像有很多雙木屐在敲擊路面一樣。

第六課

2．對這本書，我們都認真讀過了，相信你對整個故事一定有了很深的了解。

能完成這個嗎？（小組輪流解答）

A.出示填空題。

教＿＿給了皮諾曹生命，叫他要＿＿＿＿＿。

可是在上學的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他。

它成了劇團老板的＿＿＿，撒謊的皮諾曹＿＿＿。

歡樂島上＿＿＿，皮諾曹長出來＿＿＿＿＿。

為了救出親愛的爸爸，他＿＿＿＿＿＿＿。

學皮諾曹成了＿＿＿，給家庭帶來了＿＿＿＿＿。

B.小小裁判官（判斷題）

a．杰佩托回來時，匹諾曹發(fā)現(xiàn)自己的兩只手已經(jīng)被火燒沒了。

b．杰佩托用上衣給匹諾曹換來了識字課本。

c、匹諾曹把新識字課本賣給了小男孩。

C.我會根據(jù)內容排序：

過（）杰佩托用上衣為匹諾曹換來課本。

（）匹諾曹決心馬上去上學，以后出人頭地。

（）匹諾曹賣掉了自己的課本。

（）匹諾曹決定去聽吹笛子，來到廣場上。

3．概括起來說，這本書寫了＿＿從＿＿＿變成＿＿＿的故事。

程四、暢所欲言

１．從一個只會說話、只會走路的木偶到成為有血有肉的男孩，容易嗎？這其

中有哪些人的付出？再讀讀上面的這些對話，從中去找找答案吧！

２．如果你是皮諾曹，你最想感謝誰？為什么？

在他知道錯的時候，遇難的時候，后悔的時候，幾乎沒有生的希望的時候，是

誰來幫助他度過難關呢？（仙女）皮諾曹一次又一次的犯錯誤，不守諾言，為

什么仙女還原諒他呢？不放棄他那呢？（因為皮諾曹善良、有愛心。）他辜負

仙女的期望了嗎？如果你是皮諾曹，你想對仙女說些什么？

３．皮諾曹的變化，除了感謝仙女，感謝老爸，感謝哲明理，他更應該感謝一

個人，那就是他自己！

４．小結：原本一個頑皮、不知天高地厚的皮諾曹，在經(jīng)歷過多次歷險后，他

長大了，變得誠實、善良、上進、好學，成了一個真正的男孩。如果沒有周圍

人的幫助，沒有他改正錯誤的決心和毅力，他能改變嗎？肯定不能，所以他的

成長是艱難的歷程。皮諾曹成長著，變化著，我們也成長著，變化著。

六、引導學生積累書中的好詞佳句。

1.不動筆墨不讀書。同學們都畫出精彩詞語和片段了嗎？誰能把你找的精彩詞

語或句子讀給大家聽聽。

2．進行互動欣賞和優(yōu)秀讀書卡評比活動，激勵促讀書。

七、最后向大家推薦幾本同類書籍。愿我們大家在別人的奇遇中完善自己的人

生。

第七課

時間12月30日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《窗邊的小豆豆》教學指導

1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

教學目標

3、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

4、通過導讀活動，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

1、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

教學重難點

2、通過導讀活動，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

教學準備閱讀《窗邊的小豆豆》，并做好批注；課件

一、猜一猜

1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？

2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？

3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所

教了解的同學，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答

案）

4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，

她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作

的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識

吧！

學二、認一認

1、認識小時候的特別“小豆豆”

（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”

讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關

上！……”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

過（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆

豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室里會成什么

樣兒呢？同學們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只

燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

程（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：

小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

2、認識長大后的美麗“小豆豆”

第七課

（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著

她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話

“她就是小豆豆”。

教（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”?！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？

當學生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來

這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

師：這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，

可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

學出示“一個因淘氣，在一年級就被退學的孩子?！弊寣W生讀一讀這句話，你想

說什么？

（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在

她頭頂上的光環(huán)吧，出示：

三、問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。”

過此時，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

“小豆豆，？”

四、樂一樂

如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不

同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我

程們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了

嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學園的校門，多

有趣、多特別的學校??！

2、讀一讀：復印了兩個故事發(fā)給孩子們閱讀——《校長先生》和《放回原處》。

讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與

眾不同了嗎？

出示：“謹將本書獻給已逝的小林宗作老師”齊讀。

五、看一看

看一看目錄：在小林宗作校長的巴學園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆

學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？

出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一

輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？……

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

結束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了

故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！

第八課

時間1月6日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《窗邊的小豆豆》讀書交流

1、通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小

教學目標林校長對教育事業(yè)的熱愛和對孩子的愛心。

2、激發(fā)學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。

教學重難點激發(fā)學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。

教學準備閱讀《窗邊的小豆豆》，并做好批注；課件

激趣導入，走進巴學園

同學們，老師今天先給大家觀察一幅圖，并說說從這幅畫面中你看到了什

么？（生答）請你猜猜這是什么地方？

同學們，你們想象真豐富，其實，這是一所學校，這所學校叫“巴學園”。

兩棵樹就是從地上長出來的校門，幾輛電車就是教室，在巴學園里，你想上

教

什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢。同學們，聽到這你有怎樣的

感受或疑問？

今天老師要給大家推薦一本書（課件出示板書書名），這本書寫的就是發(fā)生

在“巴學園”的故事。

讀封面，了解作者

簡單認識封面：看到這本書的封面除了書名以外你還能獲得哪些信息？（因

學

為這本書的原版是日文，為了能讓我們中國的孩子也能讀到這本名著，所以

趙玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版）

認識封底：封底往往會有一些對這本書的評論或對作者的一些介紹等內容，

在下方還會標有這本書的價格等。

認識書脊：書脊也稱封脊，在封脊上我們除了看到書名、作者和翻譯者以外，

我們還可以看到？

過

小結：看來封面和封底有不少信息，以后我們拿到一本新書，可以通過

封面、封底的書評、作家簡介等對一本書做簡要的了解，以便選擇更適合自

己的書。

認識作者：一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有更進一

步的了解，就要看看作者簡介。

三、精讀片段一，初步認識主人公小豆豆。

程

師簡單介紹主人公小豆豆，提問：你覺得這是個怎樣的小豆豆？

小結：讀故事，品味人物，可以幫助我們加深對主人公的了解。小豆豆

的淘氣，使得她一年級就被退學了，后來轉到了巴學園，在巴學園里，小豆

豆又有哪些有趣的故事呢？你們想聽嗎？

第八課

四、精讀片段二，指導閱讀方法

欣賞片段，激活學生閱讀興趣：

1、小豆豆的心愛之物又是什么呢？你覺得這是一個怎樣的錢包？從哪些詞感

教受到的？

小結方法：讀故事時，好的語言文字，可以讓我們產(chǎn)生美感。一個錢包讓小豆

豆發(fā)生了什么有趣的故事呢？師讀：小豆豆有一個奇怪的壞毛病，上完廁所后

總是習慣往下看一看。這一天上課前，小豆豆去了一次廁所，終于又忍不住往

下看一看，就在這時那個寶貝錢包“啪”的一下掉了進去。

學提問：同學們故事講到這，請你們猜猜看小豆豆會有什么樣的反應呢？

2．小豆豆會有什么樣的反應呢？現(xiàn)在讓我們接著往下聽故事吧：（課件出示）

生讀：“小豆豆驚叫一聲......當然每挖出一舀子，小豆豆都要檢查一下錢包

會不會混在里面。”

提問：請問要是你，你會這么做嗎？為什么？

3．正因為這樣，在一般人眼里，小豆豆是個“怪怪”的孩子。咱們繼續(xù)往下

過聽故事：“本來以為很快就會找到錢包，但錢包好像藏在什么地方了......這

時，校長先生走過這條小路?！保c擊課件出示）

提問：這時，校長先生走過這條小路，他看到小豆豆正在忙活著。大家猜

猜，他會怎么說？或怎么做？

過渡：孩子們，你們的想象力超級棒，我們一起看接下來的故事。（課件出示）

程師生配合讀：“他看到小豆豆正在忙活著，問......說完又像剛才那樣走開了?！?/p>

提問：你覺得這是一位怎樣的校長？

故事講到這里即將結速，你猜猜故事的結局會是怎樣的呢？

現(xiàn)在我們一起來讀讀故事的結局吧（課件：小豆豆那心愛的漂亮錢包最終沒

有找到，但經(jīng)過這件事，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。而且，她覺得

校長先生是一位“可以真心信賴的人”，所以，她比以前更加喜歡校長先生了。）

師總結：讀故事的時候品人物，賞語言，猜情節(jié)，都是閱讀的技巧，能幫助

同學們得到更大的收獲。當然，如果你喜歡，也可以什么技巧都不用，就是純

粹地讀，感受主人公成長的憂愁與快樂。

五、設置懸念，激起讀書興趣。

同學們老師剛才給大家?guī)淼闹皇沁@本書中的一個小故事，書中還有更多有趣

的小故事呢？（課件出示目錄）

2．在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？這個題目讓你產(chǎn)生了什

么想法？要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧。我們可以通過

以下途徑找到這本書，①到書店或網(wǎng)上購買；②跟同學借閱；③上網(wǎng)下載。

3．如果你想對小豆豆有更多的了解，你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》這本

書之后，再找小豆豆的系列作品來讀。

六、總結：同學們，課堂有限，閱讀沒有終點，最后我們用“凱勒”的這句

名言來勉勵自己讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛

向生活的無限廣闊的海洋。

第九課

時間3月23日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《寶葫蘆的秘密》教學指導

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學生自

己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變和他

教學目標

自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個細節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。

教學重難點

2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學準備閱讀《寶葫蘆的秘密》，并做好批注；課件

一、激趣導入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學生興趣。

師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。

2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。

教3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。

張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學

創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦

筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中,

學幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

★教師范讀

★看看哪個小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？是呀，拿

到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內容。

二、初讀梗概

1.我們一起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）

過從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細的信息？我們來做個搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達室楊叔叔

的侄兒，有小偷小摸的壞習慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了

借本什么書？謎底：科學畫報（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？

（馬）從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥碜x故事梗概對我們

閱讀整本書起到很大的作用。

程

第九課

三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧

１.巧得寶葫蘆在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？

教輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關也

關不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我

簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到

不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

學你讀出了什么？（高興）從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉

批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王

葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細節(jié)，讀懂書就是要讀懂細節(jié)。

不動筆墨不讀書?？磿臅r候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思

的內容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是

一種很好的讀書習慣。

過２.吃棋子片段（教師控制時間）（1）學生自由閱讀作業(yè)紙2.（2）交流，說

說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉

姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一

轉，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結果可不太妙。王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什

么事呢？讓我們在書中去找答案吧！

程四、總結回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，

折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進書架，珍藏一生。像這樣

有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領略這位童話

大師的風采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結束吧。

齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

第十課

時間3月30日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《寶葫蘆的秘密》讀書交流

1．交流閱讀感受，加深對作品的理解，從而來理解“幸福要靠自己的雙手

來創(chuàng)造”這一道理。

教學目標2．采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受

作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。

1.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受

教學重難點作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。

教學準備閱讀《寶葫蘆的秘密》，并做好批注；課件

一、導入

讀書是一件很有意思的事情它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感

悟，得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就

教來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這本書。

二、整體感知

1．簡介作者（生說完后老師投影內容）2.誰來說說這本書主要講了一個什

么故事？這本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了

迷，總想得到一個寶葫蘆。一天他在夢中得到了一個“寶葫蘆”，從此就能

夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來

學更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。

三、知識大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊，以一問一答的形式互相考書本

的知識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。

2.必答題，

第一組

過1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準有一條，

保你不落空。鄭小登

2傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習慣。謎底：楊拴兒

3王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學畫報）

第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳

程

跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳2神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有

哲理的。謎底：金魚

3下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

第十課

搶答題

1王葆進房間時，被什么東西絆了一跤？

2得到寶葫蘆后，王葆想給學校變什么？（房子）

教3在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，

王葆的街坊。（小珍兒）

4聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）

5書中，王葆的爸爸因為什么事而生氣，大發(fā)雷霆？四、感受王葆的快樂與煩

惱

學師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的

事？請同學們用一、兩句話去說一說。（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式

飛機模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）

它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學們想一想寶葫蘆

為王葆添了哪些麻煩？

過2.生自由回答

生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安

生B：亂插花草標簽，令爸爸誤解。

生C：試卷的詭計，使老師和同學不信任。

生D：電影票的風波，讓王葆逃之夭夭。

程3.老師小結：同學們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演

的方式。

四、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？怒劈葫蘆）他為什么這樣做？

（王葆本來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。

所以，當他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸

碎、燒掉，再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學生各抒己見，

只要說出自己的理由就行）

3.老師小結道理。（出示道理，生齊讀）

八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領略這位童話大師的風采。

第十一課

時間4月20日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《稻草人》教學指導

1、指導學生讀懂、讀透《稻草人》書中的故事《稻草人》，為整本書的閱讀

打開一扇窗。

教學目標

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導。

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導。

教學重難點

教學準備閱讀《稻草人》，并做好批注；課件

一、談話導入

同學們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進

步的——（學生答），莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了——（學

生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！同學們都讀過哪些

教書？

2、喜歡讀書是好事，不過讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。

作為五年級的學生，通過平時的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰

先來說說你的讀書方法？（學生各抒己見）

3、看來我們班的同學不但愛讀書，還有自己的讀書方法。關于讀書方法我

們在《憶讀書》和《走遍天下書為侶》中初步了解了幾種，誰來回顧？

學4、對，葉圣陶爺爺曾說——（課件出示：學生讀課外書籍要養(yǎng)成習慣。先

看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，

預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查

工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆

記是好習慣。）

（指名讀）你覺得葉圣陶爺爺說的有道理嗎？一起來讀一讀。

過有了這些好習慣，我們肯定會在課外書籍的世界里暢游。

走近作者、了解作者。

我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們首先可以看看封面，

了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書，這是——（生補充：好習慣）

要讀一本書，我們先要讀帶來這本書的人，關于葉圣陶爺爺誰來說說你

課前收集的資料？

程1、生暢談課前收集的資料。

2、師幻燈補充：

（葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，

現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之

稱。

第十一課

1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推

出第一個童話故事《稻草人》?！兜静萑恕愤@篇童話就通過一個富有同情心而又

無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十年代中國農村風雨飄搖的

教人間百態(tài)。）

三、走近目錄，共讀、共享《稻草人》。

下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。

在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？

下面老師就把時間留給同學們，請你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇

學《稻草人》），在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀

書習慣、讀書方法最好。

1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆墨

不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無聲的閱讀是一種積累，

有聲的交流也是一種學習，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！

⑴這則故事主要講了什么內容，誰來概括一下？（指名說）

過了解故事的梗概是閱讀小說的基本要求，能做到這點你們已經(jīng)很不錯了。

⑵這是稻草人的所見所聞，此時，他的內心是怎樣的，你是從哪些地方感受到

的？（生交流）

根據(jù)學生的回答幻燈片相機出示重點句段：

A：這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都

程很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那

時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這，就

在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖??！他靠著扇子的聲音反復表示這個警告的

意思；可是老婦人哪里懂得，她一步一步地走遠了。他急得要命，還在使勁搖

動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了。

B：這時候稻草人更加傷心了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都

辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷的

深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得

自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不

得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿

做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不能動。

從這些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人？

：生暢談。

：師總結：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內心是焦急的、心痛的、充滿

了無限的同情，更多的卻又是無可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻，表達

了作者心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。

確實，讀書不能囫圇吞棗，而應深入細致地讀，邊讀邊思、圈點批注，大家堅

持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。

第十二課

時間4月27日地點班級年級三年級

授課教師劉超侯倩題目或內容《稻草人》讀書交流

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發(fā)學生讀書的興趣

教學目標2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。

教學重難點