最新人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案

最新人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案

第一單元

本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習(xí)作和一個語文園地。

其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面

反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的小學(xué)》；有

講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的學(xué)?！?；還有講述孫中山小時候不懂就問的《不

懂就要問》。

在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，

理解文章的大意。

課題內(nèi)容簡說

大青樹下課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)

的小學(xué)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。

這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他

們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚

花的學(xué)校

著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想

象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。

不懂就要這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生

問請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的

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精神。

1.認(rèn)識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰

觸、灰雀、誠實”等重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

1.掌握本單元的生字和重點詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。

3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

1.《大青樹下的小學(xué)》………………2～3

課時

2.《花的學(xué)?！贰?～3

課時

3*.《不懂就要問》……………………1～2課

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時

口語交際·習(xí)作·語文園地…………4～5

課時

學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體

教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的

美麗，體會作者的思想感情。

1.大青樹下的小學(xué)

課題大青樹下的小學(xué)課型新授課

課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)

生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)

結(jié)，表達(dá)了作者對民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。

設(shè)

計在教學(xué)設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過重點詞語理解句子的讀書方法進(jìn)

說

明行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀

等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。

學(xué)會作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。

1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

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教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字；正確讀寫課文中的新詞。

1.制作教學(xué)課件。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.出示課文插圖，

1.這所學(xué)校的學(xué)生都

教師鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)

來自哪些民族？

生觀察、對比圖中學(xué)校1.學(xué)生交流匯報：

_______________________

和自己學(xué)校的區(qū)別。（1）圖中的校園有

____

2.導(dǎo)入新課，引出動物，我們學(xué)校沒有。

一、插圖引_______________________

課題：同學(xué)們穿著不同（2）圖中學(xué)生的穿

入，揭示課____

的服飾，是因為他們來戴和我們不一樣。

題（用時：2.你知道的還有哪些

自不同的民族，這所小2.齊讀課題。

5分鐘）民族？

學(xué)建在一棵大青樹下。3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)

_______________________

板書課題。校的學(xué)生都來自哪些民

____

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：族？

_______________________

讀了課題，你有什么想

____

到的問題嗎？

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1.教師巡視，指導(dǎo)1.學(xué)生熟讀課文，畫3.給帶點的字選擇正

學(xué)生自讀課文。出文中的生字、新詞。確讀音。

二、初讀課

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.小組交流識字方絨．毛（rénɡrónɡ）

文，隨文識

生字新詞、教師重點指法，自學(xué)生字、新詞。如：摔．跤（suāishuāi）

字（用時：

導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”采用加一加的方法認(rèn)識4.比一比，組詞。

22分鐘）

的讀音及“晨、鮮、靜、“艷、潔”；采用換偏旁扮（）揚（）

所”的筆順。的方法認(rèn)識“扮、壩”等。紛（）楊（）

5.大青樹小學(xué)是一所

1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)

怎樣的小學(xué)？用自己的話

真感知文章各部分內(nèi)容。

寫一寫。

2.概括每部分內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀_______________________

第一部分（第1自然

課文，思考:你對“大____

三、再讀課段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上

青樹下的小學(xué)”有怎樣_______________________

文，整體感和來到學(xué)校時的情景。

的了解？____

知（用時：第二部分（第2、3

2.引導(dǎo)學(xué)生整體6.課文是分幾部分寫

10分鐘）自然段）：寫同學(xué)們上課、

把握課文內(nèi)容、理清課的？每部分寫什么？

下課的情景。

文脈絡(luò)。_______________________

第三部分（第4自然

____

段）：結(jié)尾點題，抒發(fā)了

_______________________

對民族小學(xué)的熱愛之情。

____

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7.讀拼音，寫詞語。

zǎochénxiān

yàn

1.教師引導(dǎo)歸類1.學(xué)生在教師總結(jié)

（）（）

四、課堂小復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生

fúzhuānɡdǎ

結(jié)（用時：字。字詞。

bàn

3分鐘）2.要求學(xué)生有感2.學(xué)生選擇自己喜

（）（）

情地朗讀課文。歡的部分大聲朗讀。

jìnɡàiānj

ìnɡ

（）（）

引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的

全部注意力集中到課堂上，在整個課堂教學(xué)中，

教

學(xué)

反學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，

思

激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近了學(xué)生與文本之間的

距離。

第二課時

1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體

會其中的含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

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2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.學(xué)生回憶課文主8.作者為什么會這樣

1.復(fù)習(xí)生字詞。

要內(nèi)容，體會作者對大青喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)

一、回顧交2.回顧上節(jié)課內(nèi)

樹下這所小學(xué)的喜愛和呢？

流，導(dǎo)入新容。

贊美之情。_______________________

課（用時：3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞

2.學(xué)生自由探究：作____

5分鐘）“喜愛”和“贊美”這

者為什么會喜愛這所邊_______________________

兩個詞來學(xué)習(xí)全文。

疆小學(xué)呢？____

1.引導(dǎo)學(xué)生自由1.學(xué)生讀后交流：抓9.讀句子，回答問題。

讀第1自然段，體會作住課文中的三個“從”、同學(xué)們向在校園里歡

者的情感。三個“有”、三個“向”，唱的小鳥打招呼，向敬愛的

2.齊讀第2自然從上學(xué)路上的景色、學(xué)生老師問好，向高高飄揚的國

二、分段讀

段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一的服飾及到校后的活動旗敬禮。

議，體會情

自然段在文中的作用。等展開想象。(1)這句話運用了什么

感（用時：

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀2.了解過渡段有承修辭方法？寫出了孩子們

25分鐘）

第3自然段，通過重點上啟下的作用。的什么特點？

語句體會作者的自豪3.學(xué)生研讀“上課”_______________________

和贊美之情。和“下課”的內(nèi)容，通過____

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)重點語句，體會人物、動_______________________

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誦讀最后一自然段，以物、景物的和諧美。____

感受作者的贊美之情。如：（1）這時候，窗（2）句中描寫小動物

5.引導(dǎo)學(xué)生思維外十分安靜，樹枝不搖有什么作用？

拓展：課文結(jié)尾的省略了，鳥兒不叫了，蝴蝶停_______________________

號有什么作用？在花朵上，好像都在聽同____

學(xué)們讀課文。_______________________

（2）下課了，大家____

在大青樹下跳孔雀舞、摔

跤、做游戲，招引來許多

小鳥，連松鼠、山貍也趕

來看熱鬧。

4.通過反復(fù)誦讀，學(xué)

生評價。

5.拓展：發(fā)揮想象，

你還能往下寫些什么內(nèi)

容呢？

三、感悟朗10.抄寫自己喜歡的句

讀，背誦喜你還喜歡哪些句子。

歡的段落子？引導(dǎo)學(xué)生有感情有感情地朗讀課文。_______________________

（用時：5地朗讀。____

分鐘）_______________________

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____

1.假如你也是這所

小學(xué)的學(xué)生，你會喜歡這

11.介紹自己的學(xué)?；?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生說說所學(xué)校嗎？為什么？

四、回顧課同學(xué)。

對大青樹下的這所小2.你的學(xué)校是什么

文，開展活_______________________

學(xué)的感受。樣的？同學(xué)們在學(xué)校里

動（用時：____

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹做什么？選一個場景說

5分鐘）_______________________

自己的學(xué)校或同學(xué)。一說。

____

教室里操場上大

樹下

板

書

設(shè)

計

設(shè)計本課時，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去

尋找重點語句，通過對重點語句的體會、感悟，

教

學(xué)讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不

反

思足之處是沒有完成對課文相關(guān)閱讀知識的處理，

如了解各民族的服裝特點等。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)片段

◆體會大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點）

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。

生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許

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多小學(xué)生。

（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）

師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？

生1：到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。

生2：大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。

師：同學(xué)們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？

生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）

師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。

生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。

生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的

服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。

師：請同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）

生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上

搖晃……”這句話，也感受到校園的美。這是個寫景的句子，景美，校園也美。

師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？

生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會作

者表達(dá)的贊美、自豪之情）

賞析：老師在教學(xué)這一重點時，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點語句，

讓學(xué)生感悟體會作者對校園的贊美及蘊含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文本

有了自己的感悟，自己的體驗，也有了自己的思考。

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2.花的學(xué)校

課題花的學(xué)校課型新授課

本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集《新月集》，課文以孩子的口吻向

媽媽講述自己童心感受的自然和學(xué)校。

設(shè)

計在教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要

說

明求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個個情景的變化，

讓學(xué)生完全融入文本之中。

1.查找有關(guān)泰戈爾的資料。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。

1.查找有關(guān)泰戈爾的資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

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1.用一兩句話說

說我們自己的學(xué)校是1.用一兩句話介紹自

什么樣的。己的學(xué)校。

一、聯(lián)想感2.導(dǎo)入新課，引出_______________________

1.說說自己的學(xué)校

知，激趣導(dǎo)課題。你們可知道，不____

是什么樣的。

入（用時：但我們有學(xué)校連花兒_______________________

2.齊讀課題，質(zhì)疑。

5分鐘）也有學(xué)校。如果不信，____

那么我們就一起來讀_______________________

一讀課文吧。（板書課____

題）

2.給加點的字注音。

荒．地（）狂．歡

1.學(xué)生畫出文中生

1.布置學(xué)生自讀（）

字、詞，標(biāo)出小節(jié)。

課文。處．罰（）猜．想

二、自讀課2.聽課文錄音，認(rèn)真

2.聽課文錄音。（）

文，整體感聽生字發(fā)音。

3.檢查生字學(xué)習(xí)3.用“急急忙忙”寫句

知（用時：3.匯報生字學(xué)習(xí)情

情況。子。

20分鐘）況。

4.學(xué)習(xí)詞語庫中_______________________

4.理解“狂歡”，用

的詞語。____

“急急忙忙”說話。

_______________________

____

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1.出示本課要寫

三、學(xué)寫生1.仔細(xì)觀察字形。

的13個生字，觀察每

字，書寫評2.“荒”字不能多一

個字的特點。

價（用時：點；“舞”有四短豎；“臂”

2.重點指導(dǎo)“荒、

10分鐘）要寫得上寬下窄。

舞、臂”的寫法。

四、課堂小讀了課文，談?wù)勀?/p>

學(xué)生自由談?wù)勛x課4.繪畫。（畫一畫你心

結(jié)（用時：讀懂了什么？畫一畫

文的感受。目中的花的學(xué)校）

5分鐘）花的學(xué)校是什么樣的。

新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀

教的興趣，在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自

學(xué)

反悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫，

思

對深入理解課文內(nèi)容很有幫助。

第二課時

1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童

真童趣。

學(xué)習(xí)重點對花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

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1.復(fù)習(xí)本課生字、

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)

詞語。

入（用時：生字。

2.檢查朗讀課文

5分鐘）2.齊讀課文。

情況。

1.學(xué)生自讀課文，

思考：什么時候花孩子6.什么時候花孩子會

會從無人知道的地方1.學(xué)生有感情地朗從無人知道的地方跳出

二、精讀課

跳出來呢？花孩子是讀課文。來？花孩子是什么樣的？

文，深入理

什么樣的？2.自由回答，互相補_______________________

解（用時：

2.說說花孩子的充。____

15分鐘）

媽媽是誰？3.自由品讀語句。_______________________

3.你覺得哪些想____

象最有意思？

1.請同學(xué)們展示

三、展示繪自己畫的“花的學(xué)校”，1.展示自己的繪畫

畫，指導(dǎo)朗介紹自己想象中的“花作品，介紹作品中的內(nèi)6.介紹自己的繪畫作

讀（用時：的學(xué)校”。容。品。

15分鐘）2.點評學(xué)生繪畫，2.配畫朗讀課文。

選一段配畫朗讀。

四、介紹作1.介紹作者泰戈1.認(rèn)真聽老師介紹，

品，推薦閱爾。并閱讀信息窗的內(nèi)容。

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讀（用時：2.推薦閱讀泰戈2.課后閱讀。

5分鐘）爾的《新月集》。

板

書

設(shè)

計

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花

教園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，

學(xué)

反隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理

思

想中的靈動的語文課堂。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段

◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學(xué)重點）

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試

你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！

1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？

4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

(生分別讀這四句話)

師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。

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(師范讀，生練讀)

1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？

4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？

(找學(xué)生試讀)

師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要

重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。

生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸福快樂呀！

師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美

感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點躍然紙上，與

其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。

3*.不懂就要問

課題不懂就要問課型新授課

課文記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的一件事，介紹

了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

設(shè)

計在教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀為主”的

說

明課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅持

以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

最新人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案

1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.教學(xué)課件。（教師）

課時安排1課時

教學(xué)過程

1.認(rèn)識13個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

學(xué)習(xí)重點理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.板書課題，同學(xué)

們看了這個課題，你們1.給帶點的字注音。

會有哪些疑問？誦．讀（）例．如（）

1.讀課題，質(zhì)疑。

2.帶著疑問讀課戒．尺（）挨．打（）

一、自主學(xué)2.自學(xué)生字、生詞。

文，不明白的字、詞查2.說說課文的主要內(nèi)

習(xí)，整體感3.交流課文主要寫

字典或同學(xué)之間討論。容。

知（用時：孫中山的一件什么事。

3.在初讀的基礎(chǔ)_______________________

5分鐘）4.和同學(xué)交流收集

上，說說課文的主要內(nèi)____

的孫中山的相關(guān)資料。

容。_______________________

4.交流孫中山的____

生平事跡。

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1.了解“私塾”的意

思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有

什么不同？

1.弄清故事的起2.找出重點詞語，了

因。解孫中山是怎樣對待學(xué)

2.自讀第2自然習(xí)的。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

段，弄清孫中山的學(xué)習(xí)（“照例”“流利”“連流利地（）

態(tài)度。連點頭”“壯著膽子”說認(rèn)真地（）

3.結(jié)合第3~9自明了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué)仔細(xì)地（）

二、深入學(xué)

然段，想一想：孫中山業(yè)完成得極為出色，但他厲聲地（）

習(xí)，質(zhì)疑解

提出問題后，同學(xué)們和不滿足已有的成績，有進(jìn)4.比較組詞。

疑（用時：

教師各是什么態(tài)度？一步要求理解課文意思厲（）提（）

20分鐘）

4.質(zhì)疑：為什么孫的愿望。）歷（）題（）

中山小時候向老師提3.當(dāng)孫中山提出問功（）座（）

問還會挨打呢？而今題后，學(xué)生的表情有什么攻（）坐（）

天的學(xué)校老師為什么變化？老師的態(tài)度有什

鼓勵學(xué)生提問呢？么變化？（找出含有下列

5.指導(dǎo)朗讀。詞語的句子，讀一讀：嚇

呆了、鴉雀無聲、拿著戒

尺、厲聲問道、收起戒

尺。）

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4.感受孫中山寧愿

挨打也要弄清道理的精

神。

1.學(xué)習(xí)了課文，你

1.讀了課文，孫中山

有哪些體會？

的哪些精神值得我們學(xué)

2.說說自己平時

習(xí)？5.講名人愛學(xué)習(xí)的故

三、深入探是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？

（①讀背毫不糊里事。

究，學(xué)習(xí)拓3.拓展。

糊涂；②為了弄清道理，_______________________

展4.總結(jié)：今天，從

不怕挨打，敢于提問）____

（用時：15孫中山身上我們感受

2.自己在學(xué)習(xí)中也_______________________

分鐘）到他勤學(xué)好問的認(rèn)真

要做到認(rèn)真、不懂就問。____

學(xué)習(xí)精神，老師希望同

3.說說你知道的名

學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精

人愛學(xué)習(xí)的故事。

神。

板

書

設(shè)

計

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本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己

去讀、去悟。教師重點引導(dǎo)對課文第三自然段的

教體會，抓住重點句子，找出重點詞，感受孫中山

學(xué)

反為了弄懂學(xué)問，不怕挨打的精神。同時讓學(xué)生結(jié)

思

合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中山對比，對學(xué)生的學(xué)

習(xí)也是很有促進(jìn)的。

口語交際·習(xí)作·語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在口語交際中鍛煉交際能力。

2.學(xué)會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。

3.積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

4.學(xué)會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5.背誦古詩。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.口語交際：我的暑假生活。

2.習(xí)作：抓住人物特點來描寫。

3.積累并背誦古詩。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）

2.相關(guān)的多媒體課件。（教師）

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【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

（口語交際:我的暑假生活）

一、圖片導(dǎo)入。

1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的

任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。

二、學(xué)生交流。

1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。

三、評價總結(jié)。

第二課時

（習(xí)作:猜猜他是誰）

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？

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他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學(xué)呢？

3.教師小結(jié)：這個游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。

二、學(xué)生活動。

1.一個同學(xué)說一個同學(xué)猜。

2.收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3.同桌相互交流，補充素材。

三、引導(dǎo)寫作。

1.你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2.寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學(xué)生習(xí)作。

1.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。

2.寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3.師生提出補充意見。

第三課時

（語文園地）

一、交流平臺。

1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2.齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1.我的發(fā)現(xiàn)：

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（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）學(xué)生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸

（3）學(xué)生熟讀成語。

2.我會讀。

（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？

（2）同桌交流。

（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個

詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一

點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3.展示臺。

（1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣

小組取個響亮又有個性的名字嗎？

（2）學(xué)生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1.自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2.簡介古詩的作者及詩意。

3.學(xué)生背誦。

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第二單元

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的

快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己

對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。

本單元《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽聽，

秋的聲音》是略讀課文。

本組課文作者抓住了秋天的特點，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會秋天的風(fēng)

采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交

流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊。

課題內(nèi)容簡說

《山行》描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情?！顿泟?/p>

景文》通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌

古詩三首

寒的氣概，間接表達(dá)了對好友的敬佩之情?！兑箷姟吠ㄟ^對秋風(fēng)落葉、籬

笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。

鋪滿金色課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥

巴掌的水道，給這條水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，

泥道積極向上的思想感情。

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本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一

秋天的雨

個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

聽聽，秋的課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了

聲音對秋天的贊美之情。

1.認(rèn)識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、

遲到、顏料、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫

《山行》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。

4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

1.掌握本單元的生字和重點詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，

培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

3.體會描寫景物特點的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的。

4.《古詩三首》……………………2～3課時

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5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》……………………2～3課時

6.《秋天的雨》……………………2～3課時

7*.《聽聽，秋的聲音》……………1～2課

時

習(xí)作·語文園地……………………4～5課時

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋

天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂

詩句，理解內(nèi)容，體會作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集

有關(guān)資料，加深對課文的理解。

4.古詩三首

課題古詩三首課型新授課

本課包括《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩，都是描寫秋天景色

設(shè)的詩句，借景抒情。

計

說在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

明

習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩，體會作者表達(dá)的情感。

1.查閱詩人的有關(guān)資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.自讀古詩，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

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教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩，理解《山行》的詩意。

學(xué)習(xí)重點理解《山行》的詩意。

1.查閱三首古詩及作者的有關(guān)資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學(xué)生）

3.《山行》教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.學(xué)生交流收集的

三首古詩及作者的相關(guān)

一、直奔主資料。

1.教師板書課題，

題，簡介作2.自讀古詩，了解三1.搜集并背誦描寫秋

簡介三首古詩的作者。

者（用時：首古詩中都描寫了秋天天的古詩。

2.自讀古詩。

5分鐘）的景色。

3.背一背，積累寫秋

天的古詩。

二、自讀古1.引導(dǎo)學(xué)生讀古1.自讀古詩。注意讀2.一字組三詞。

詩，識記生詩，把生字圈起來。準(zhǔn)“徑、贈、殘、橙”等寒（）（）

字（用時：2.交流識字。字的音。（）

12分鐘）3.再讀古詩。2.理解字義：蓋（）（）

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山行：在山上行走，（）

這首詩寫作者在山上行殘（）（）

走看到的秋景。（）

斜：xié，當(dāng)傾斜解

釋，在詩句中指曲折不

直。

紅于：比……更紅。

石徑：山里居民的通

道。

1.結(jié)合注釋，理解

詩意。

3.畫出朗讀的節(jié)奏。

2.教師點撥：前兩

遠(yuǎn)上寒山石徑

句是白天所見，后兩句

三、理解斜，

是傍晚之景。1.再讀古詩，讀通

《山行》，白云生處有人

第一句的“遠(yuǎn)”寫順，按照223的節(jié)奏讀出

感受意境家。

出山路的綿長；“斜”古詩的韻味。

（用時：15停車坐愛楓林

字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二2.理解詩意。

分鐘）晚，

句的“生”形象地表現(xiàn)

霜葉紅于二月

了白云升騰，飄浮的動

花。

態(tài)美，也說明了山高。

“有人家”讓人聯(lián)想到

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炊煙裊裊，雞鳴犬吠，

山林充滿生機(jī)。第三句

的“晚”寫出了作者留

戀美景。第四句是全詩

的中心句，突出霜葉耐

寒的品質(zhì)。

1.了解整首詩的

1.說說哪句話寫得

意思，你覺得哪句詩寫

四、品味想好。

得好？

象，欣賞意2.欣賞秋天的霜葉，

2.課件播放秋天

境（用時：談感受。

的霜葉。

8分鐘）3.