二年級語文冊《雷雨》教學設計一、教材分本文以簡練語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖全按雷雨前雷中雨的序地展開陳述部特鮮景致逼真，引人入勝。二、學情分雷雨對于學來說并不陌生他們都著一定的生活體驗另教材又配有兩幅直的插圖，利于圖文對照，加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自的熱情。三、教學目．識壓亂、”三個生字，正確書寫垂。．讀文能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。．發(fā)生察天氣的興趣，培養(yǎng)學生認識自然的能力。四、教學重點

重點：認識壓亂、垂三生，正確書“垂。難點：能邊邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五、課時安兩課時。六、教學過（一）創(chuàng)設境，導入新課．件示雨圖，配雷雨聲：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？預設：我看了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲……．家得仔細，聽得也很認真！這些都是雷雨時的場景。有位叔叔他親眼看了這場雷雨了來今要習的就雷雨》這篇課文。．同們出小手，跟我一起寫課題。點生讀，齊讀課題?！驹O計意圖小學生形象思維占主體位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像用多媒體組合的方式造教氛設動象富有感染力學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為體激了生學習的趣和主動探究的積極性，提高了

教學效率。（二）初讀文，整體感知．放文讀動畫，整體感知。然后請同學們打開書本，自由讀課文，圈出生寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當你遇到比較難讀的詞句，就和桌小伙伴一起讀一讀。小友們讀得可真真師來檢查一下課出示詞語點讀，小老師領讀師相機正音。．信家經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡。小朋友們快速默讀，標上自然段序號，思考老師的問題。課件出示：課文共有（個自然段。第（）～（段描寫了雷雨前的景象。第（）～（段描寫了雷雨中的景象。第（）～（段描寫了雷雨后的景象。交流：雷雨1雨（4～雨～8【設計意圖本課的生字較少，教師把課文真正交給學生，組織他們在

讀中發(fā)現(xiàn)，自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高字能力。進而提高了自主讀書的能力。（三）研讀雷前，文字現(xiàn)在就讓我一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。．～段。請同學們四一小組，合作讀課文～3自段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討討論：哪些詞用得好，好在哪?．接，體交流。老師請三位朋友來接讀～3段其他朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相句子。（）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。關鍵詞：黑沉“壓”①示詞卡黑沉：們一起來讀一讀。②能說一個你積累的ABB式語嗎？綠油、紅艷艷、金燦…什么東西會到水里面？大石頭…那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

③讀生字卡壓：生讀，開火車讀。④能用做動作幫我們記住這個字啊生動作看來從上面重力就是壓，你能壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲⑤件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很、很難受、喘不過氣。⑥把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子得樣？云厚嗎？多嗎？重嗎請你來試試，大家一塊來讀。（）樹的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”關鍵詞：一不動“一聲不叫①認詞卡動不動，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個詞語，“一不動“一聲不叫。②什么葉子一不動呢很熱一絲風也沒有。③蟬為什么一也不叫了？怕、雷雨的自然現(xiàn)象。指導朗讀：來讀讀這句話？發(fā)揮想象，有什么是一動不動，一聲不響？④能不能照樣子說幾個一）（”語？

小朋友真能，都能仿說詞語了。是的，師生接讀：滿天的烏…樹上的葉子…蟬（）忽然刮起一陣大風，吹得樹枝亂擺。關鍵詞：亂①讀生字亂，調注音，開火車讀。②我們的生活中常常被用到，仔細地想想們在哪兒用呢？生聯(lián)系實際生說說。③里的亂”說了什么？風大。課件出示狂風指讀。這雷雨前的氣實在是變化莫測剛樹上的葉子還一動不動現(xiàn)卻忽然狂風作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話。（）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。關鍵詞：垂這個句子中個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。①讀生字垂，調翹舌音，開火車讀。②出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下的？頭發(fā)，垂柳。

③較感受垂的處：課件出示兩個句子。蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。如果把這里的垂換成爬好好？垂字更能說蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢─害。④來當當這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。（）閃電越來越亮，雷聲越來越響。關鍵詞：越越亮“越來越響①名讀你認為這里用得好的詞語？越來…為么呢老師動手拍桌聲音來越大，學生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響②家同意嗎？是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動物們……這越來響的雷聲也一定嚇得小朋友們都…讓們一起來讀好這句話③話練習一天上的烏越來來風刮得越來（大后班齊讀。

小結：雷雨，首先是烏云密布，接著狂風大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一都在告訴我們一個消─下雨了對啊，要下雨了。．合～自然段。分男女同學作讀，全班齊讀?！驹O計意圖尊重識來自語言環(huán)境，回到語環(huán)的律，尊重學生的個體體，讓學生在語境中，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，理清思，隨文識字，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。（四）指導寫垂字同學們猜字“”士一連雙在邊．導察垂字。仔細觀察垂，想有什么地方要提醒大注意的？總結：中間寬，上下兩頭窄，二長橫壓線。．師寫學書。請大家伸出小手和我一起寫。．生字教師巡視。．秀品示。

【設計意圖書寫的板塊要引導觀察，強調習慣，突出重點，促進了學生自主寫字力的提高。（五）游戲展，激發(fā)興趣．語累點。用摘蘋果的游戲盤點所積累的好詞語