農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)參與農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，使我對(duì)于教育有了更深層次的熟悉，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的事情：一、教師要認(rèn)清教育的本質(zhì)

教育要注意培育學(xué)生的想像力量和抽象力量。幾千年來(lái)同樣是教書育人，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)展改革呢？由于傳統(tǒng)的講授法只注意于傳統(tǒng)信息，不具有智力的意義。在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，思維的訓(xùn)練和智力的進(jìn)展都有黃金時(shí)期。教師必需認(rèn)清教育的本質(zhì)，懂得兒童生理、心理進(jìn)展的規(guī)律，因材施教。不要扼殺孩子的天性，使他們過(guò)早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中，教師的對(duì)教育本質(zhì)的熟悉是那么的重要，教師的地位和作用是不行無(wú)視的。

二、教師要具有愛心和自我調(diào)整力量。

教育是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心、工作任務(wù)繁重，需要極大熱忱投入的行業(yè)。隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來(lái)越高，這種高期望對(duì)于每位教師都是一種新的挑戰(zhàn)，一種新的壓力。面對(duì)著社會(huì)的高度進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的枯竭，工作與家庭等問(wèn)題，使大局部教師長(zhǎng)期處于亞安康的狀態(tài)，這種心理狀態(tài)所造成的負(fù)面影響，不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理安康，更潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。試想，一個(gè)教師心理安康假如消失了問(wèn)題，那么他對(duì)于社會(huì)的熟悉和學(xué)問(wèn)的傳播就會(huì)有偏頗，必定對(duì)學(xué)生造成影響，給社會(huì)造成損失。面對(duì)上述的種種問(wèn)題，我們教師必需要學(xué)會(huì)心理安康的自我調(diào)度的力量。三、教師要會(huì)學(xué)習(xí)，要多讀書

當(dāng)了教師，并不是學(xué)習(xí)的終止，而是新的學(xué)習(xí)的開頭斯霞。學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了更新觀念，提高自身的整體素養(yǎng)。閑暇時(shí)，我也很想讀一些關(guān)于教育的書，可是我不知道該讀哪本，無(wú)從下手。通過(guò)這次培訓(xùn)，專家給了我們?cè)S多好的建議，我要記住它們。這是我以后學(xué)習(xí)和進(jìn)展的方向。

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習(xí)中才能為可持續(xù)進(jìn)展獵取長(zhǎng)久的動(dòng)力和源泉。教師要留意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，更新觀念，拓展學(xué)問(wèn)面，不斷提升自己的整體素養(yǎng)，始終跟上社會(huì)進(jìn)展的需要，成為喜愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。四、教師必需要學(xué)會(huì)做討論

我們從前蘇聯(lián)聞名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(zhǎng)過(guò)程中我們看到，教師作討論是多么的重要。在農(nóng)村一線教學(xué)過(guò)程中，我們也很想做討論，不過(guò)總是不知道應(yīng)當(dāng)討論什么。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我熟悉到：教師做討論，就從課例討論開頭。參與過(guò)各類培訓(xùn)的教師都有這樣的一種感覺，每當(dāng)專家對(duì)一個(gè)課例進(jìn)展分析與點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生共鳴，由于同樣的問(wèn)題我們也曾遇到過(guò)，只是沒有去記錄下它。通過(guò)專家的分析與點(diǎn)評(píng)，我們或多或少總能從中體會(huì)到一些東西。有的教師經(jīng)常報(bào)怨寫論文時(shí)沒有素材，緣由就是我們平常上課過(guò)程中關(guān)于勝利或失敗的點(diǎn)滴沒有去記錄。固然，這種討論只是自身進(jìn)展的一種自我反思式討論，在這種討論的根底上我們要不斷地去討論專家的課例，從中吸取閱歷，提高自己。一個(gè)人的力氣是有限的，我們要認(rèn)清校本教研的優(yōu)勢(shì)，尋求同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng)，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學(xué)和社會(huì)的進(jìn)展效勞。

擴(kuò)展閱讀：陜西省小學(xué)校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

陜西省小學(xué)校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

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年10月，我有幸參與了“國(guó)培規(guī)劃”陜西省小學(xué)校本

研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我仔細(xì)傾聽了幾位專家的精彩講授，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語(yǔ)言不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，同時(shí)，觀賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào)，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思索大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益非淺。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就似乎是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思考！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、踐行師德標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)人格魅力。

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了損害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。假如我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提示他，由于學(xué)習(xí)究竟是孩子自己的事，他沒做好，盼望得到教師的幫忙；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)當(dāng)就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出緣由，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的勝利感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，急躁一點(diǎn)，調(diào)查清晰事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他熟悉自己的錯(cuò)誤，這才能到達(dá)我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢？來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像教師說(shuō)的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精致別致，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、有感染力。在這方面我感受頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂特別的死板。我缺乏的正是教師講的這些，作為教師在課堂上留意與學(xué)生的溝通碰撞，教師不僅要講授學(xué)問(wèn)，還要啟迪學(xué)生才智，綻開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。

二、教師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養(yǎng)我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問(wèn)、更需要的是淵博的學(xué)問(wèn)、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過(guò)去的教師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂(lè)也要讓學(xué)生歡樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培育對(duì)學(xué)生的愛就是要幫忙學(xué)生克制成長(zhǎng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木，沒有動(dòng)力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；“一個(gè)素養(yǎng)好的教師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素養(yǎng)差的教師，講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話是特別贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。因此，我們必需多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師假如不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給我們帶來(lái)了極大的便利，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前很多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的教師進(jìn)展探討，但總是受現(xiàn)實(shí)狀況限制，得不到實(shí)現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我從前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)展互動(dòng)溝通，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，信任我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì)越來(lái)越顯著，教育教學(xué)水平肯定會(huì)得到更大的提升

參與骨干教師培訓(xùn)時(shí)機(jī)是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我肯定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，與全體教