幼兒作品的評價與欣賞研究喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。評價幼兒的作品可以給我?guī)砜鞓罚瑫r也給我?guī)砹宋疑线@節(jié)課的意思，欣賞幼兒繪畫作品的意義羅恩菲爾德認為:對兒童作品施以評價只是使老師更透徹地了解兒童的成長,而不是以學生的缺點和優(yōu)點來困擾他們……任何評價,只有能幫助老師了解兒童,并有效地指導兒童從事創(chuàng)作,才更有意義。因此,欣賞的意義在于如何欣賞和評價幼兒繪畫，無論對成人或是孩子都應該加以重視。對于家長來講，要評價、欣賞幼兒繪畫首先應該了解、理解幼兒的各個方面的特點。隨著幼教改革的不斷深入，對諸如“尊重幼兒”、“以幼兒為主體”之類的教育原則。但有時我們組織活動時，家長往往以成人自己的眼光對待幼兒美術作品，以結(jié)果論“英雄”，把握不好評價的標準及重點。要站在孩子的立場來看待幼兒畫。成人的態(tài)度和評價對孩子會有相當?shù)挠绊憽Ｈ绻u價不好，可能會打擊、挫傷幼兒繪畫的積極性。但兒童畫沒有過多成人的概念化、模式化的東西，喜歡用夸張的手法，這樣的作品往往是幼兒展開了想象的翅膀，積極熱情地投入創(chuàng)造所得的，它們把這一過程視答游戲，不管會不會，只要那樣想了，就敢于去畫，大膽地試驗，線條奔放，毫無顧忌，絕不會因為沒有足夠的表達能力而氣餒，這樣的兒童畫才是真正的寫意畫。教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力，因此，我們教師應明確評價思路，把握評價標準。一、是否真實地反映了幼兒的生活經(jīng)驗

幼兒也有自己的生活經(jīng)驗。很多幼兒繪畫的內(nèi)容空泛，形象概念，構(gòu)思和表現(xiàn)內(nèi)容雷同。比如：畫“和平”就一定要畫和平鴿或者各國小朋友手拉手站在地球上；畫“愛祖國”就一定要畫天安門等等。繪畫中表現(xiàn)的內(nèi)容應該體現(xiàn)出自己對生活的認識和感受，體現(xiàn)出幼兒自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學習而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。應該提示幼兒描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，小中見大。逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習慣，使自己的繪畫內(nèi)容更加充實、飽滿。重視繪畫作品對幼兒心理的反映。首先應看作品是否反映幼兒心理發(fā)展特點，即該年齡段幼兒的年齡特點，幼兒繪畫發(fā)展經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期，每一階段不論從造型、色彩及空間構(gòu)圖上都有其各自不同的特點，如4、5歲的幼兒把每個形象像商品目標一樣羅列在畫面上。例如：人、花、草、樹木、動物都頭腳一致地豎立著，有時看上去還有點飄忽不定，形象與形象之間各自獨立，基本上沒有什么聯(lián)系，但能看出所要反映的主題，我們在評價時，要看作品是否符合同齡幼兒的一般水平，并根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段給予不同的評價。其次，還應看作品是否反映了幼兒的心理活動內(nèi)容，從某種意義上講幼兒的畫反映了他們的認知、意愿和想象。他們的繪畫過程就是一個再造想象的過程。一幅好的美術作品能夠反映出幼兒的心理活動內(nèi)容。三、重視幼兒美術作品體現(xiàn)的稚拙童趣。兒童畫的精華首先就在于稚拙，聰明和天真幼稚的統(tǒng)一，正是兒童畫的可愛之處，也是幼兒在繪畫上最突出的特征，是人的范畫，有礙幼兒獨立觀察和思考，有礙于幼兒自己的繪畫語言的發(fā)展。作品的表現(xiàn)應該是與幼兒的年齡相適應的，和諧成長有利于幼兒繪畫水平的提高和發(fā)展。幼兒的繪畫水平的提高也不止是繪畫技巧的提高。其它方面的整體能力沒有提高，技巧的學習也是會受到限制，特別是創(chuàng)作水平是難以提高的。從幼兒繪畫中可以體察到幼兒的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。幼兒繪畫的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。六、要給幼兒創(chuàng)設互評作品的環(huán)境評價幼兒的美術作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極的發(fā)表看法?？梢宰層變夯ハ鄬徱?、交流他人和自己的作品，同時還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣畫的。有的孩子就會像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思，這時不要給幼兒的作品打分，不要對任何幼兒的作品下結(jié)論，避免造成幼兒的恐懼心理。孩子們經(jīng)過審視、互相觀察，它們心里明白，誰的顏色搭配的好，誰的畫構(gòu)思有主次，誰的畫想的新鮮有趣，自己的畫有哪些不足……通過大家品評，幼兒的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫面更有動力?？傊?，幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，是孩子們對外部世界的感應、觸摸和探索。“稚到拙時亦為美”，因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的孩子們，反映的卻是最真的情，最純的心。我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，更應在教育的同時發(fā)展?jié)撃苤橇Γ⒁虿氖┙?，通過美術活動為培養(yǎng)二十一世紀具有創(chuàng)造型的人才。在孩子的美術作品展區(qū)前，經(jīng)常聽見有家長指著孩子的畫說："你畫的也不像啊"，"你看人家畫的多好"，"你都畫錯了"等等。每當聽到這些，我的心里不免為孩子感到不平。家長朋友，您在說這些話的時候考慮到孩子的感受了嗎？您知道應該怎樣去評價孩子的畫嗎？您知道怎樣從孩子的畫去看孩子思維能力的培養(yǎng)嗎？要知道，孩子的畫就是孩子的話，他只不過是使用的是另一種語言。孩子所表達的是自己的真實感受，而這種感受來源于其獨特的視角和獨特的思維及其獨特的想象，并且受其生活經(jīng)驗及認知水平的限制。如果你肯傾聽，孩子的每幅作品都是會畫中有話，甚至，那其中的斑斕是你無