有關(guān)《大自然的語言》教案模板匯總9篇《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，把握五種大自然的語言；

2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培育收集資料和處理資料的力量；

3、激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中積累詩歌的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過“準(zhǔn)是”“反問句”來體會(huì)詩歌的節(jié)奏美和起伏美。

教學(xué)過程：

一、資料導(dǎo)入

1、出示圖片，揭題。

2、檢查資料的收集。

二、整體感知

1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）

3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

三、品讀2-6節(jié)

1、小組合作，練習(xí)朗讀。（老師巡回指導(dǎo)）

2、溝通反饋

白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“肯定是”嗎？

蝌蚪：反問句改成陳述句。

大雁、年輪、螞蟻：相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀2-6節(jié)

四、運(yùn)用處理資料

1、資料分類、仿照作詩

2、溝通，讀詩

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

大自然的語言

白云螞蟻天氣

蝌蚪大雁季節(jié)

大樹年輪年齡

《大自然的語言》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)

1、讓同學(xué)把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文，提高同學(xué)獵取信息、處理信息及應(yīng)用信息的力量。

（二）過程與方法目標(biāo)

采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主探究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在合作學(xué)習(xí)中提高同學(xué)動(dòng)手力量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、正確引導(dǎo)同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)、體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中獵取勝利，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)把握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

把握圖片版式設(shè)置的基本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出共性的調(diào)查報(bào)告。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)愛好

1、老師播放關(guān)于海葵的視頻，激起同學(xué)想要探究的熱忱。

2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，熟悉了‘?？?，但是它是動(dòng)物還是植物呢？課下，老師請一位同學(xué)為老師綻開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報(bào)告，我們來看一下?！?/p>

觀看“調(diào)查報(bào)告”

引導(dǎo)同學(xué)“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報(bào)告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)？假如給報(bào)告添加海葵的圖片是不是會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個(gè)問題！”

（二）教授新課

1、自主探究，自主學(xué)習(xí)

（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本112頁，自學(xué)“插入圖片”部分。

（2）請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

（3）課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖（給出操作提示）。老師巡察指導(dǎo)。

（4）請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。

（5）過渡：

師：大家來觀看一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？

同學(xué)通過觀看爭論思索發(fā)覺：圖片的大小不合適。

師：我們插入圖片的目的是什么呢？

同學(xué)思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。

師：我們來解決這一問題。

2、老師引導(dǎo)，同學(xué)操作

（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本113頁，自學(xué)“轉(zhuǎn)變圖片大小”部分。

（2）課件出示任務(wù)二：轉(zhuǎn)變圖片大?。ńo出操作提示）。老師巡察指導(dǎo)。

（3）同學(xué)自學(xué)后，老師讓同學(xué)到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

老師重申：單擊圖片，圖片四周消失八個(gè)黑色的小方塊，這就是掌握點(diǎn)。

請這位同學(xué)找一找有幾個(gè)掌握點(diǎn)。請?jiān)撏瑢W(xué)在不同的掌握點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小，同學(xué)們觀看都有什么不同。

（4）師：如何拖動(dòng)才能保證圖片不變形？

生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動(dòng)。

師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動(dòng)圖片邊框很有可能轉(zhuǎn)變圖片的原始外形。

（5）課件展現(xiàn)檔，請同學(xué)對比一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)分？

我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決轉(zhuǎn)變圖片位置這個(gè)問題。請同學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圖片上你們發(fā)覺了什么？(課件出示文件)

（6）鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭時(shí)，就可以移動(dòng)圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來試著移動(dòng)一下他們的位置？（讓同學(xué)移動(dòng)的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動(dòng)，另一張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不簡單移動(dòng)）

（7）為什么會(huì)消失這種狀況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認(rèn)真觀看他們有什么不一樣的地方？

（8）問題就消失在掌握點(diǎn)上，下面我們就來解決這個(gè)問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡，我們看到了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？

（9）圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌握點(diǎn)是小方塊，不簡單移動(dòng)圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌握點(diǎn)都是小圓圈，可以任意移動(dòng)圖片的位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。

3、小競賽：老師出題，請三名同學(xué)依次到前面的老師機(jī)上完成版式的設(shè)置。

題1：將圖片版式設(shè)置為"四周型"并讓圖片左對齊。

題2：將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對齊。

題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。

連續(xù)上述競賽，同學(xué)將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動(dòng)圖片邊緣使其變大，但發(fā)覺了一個(gè)缺點(diǎn)：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。

拓展延長：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像掌握一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。

4、布置任務(wù)，完成作品

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個(gè)圖片。下面的時(shí)間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)（如加入花邊）根據(jù)自己的意愿連續(xù)來設(shè)計(jì)你的作品，設(shè)計(jì)好后老師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，比一比看誰的更美麗。

5、鞏固新知，自主創(chuàng)作

老師指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。

為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開老師為同學(xué)預(yù)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。

師：大家對這些問題都感愛好嗎？假如感愛好，就快在老師供應(yīng)的材料里查找，寫一篇科普小短文，看誰完成得最精彩！

（三）展現(xiàn)評價(jià)

老師鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。老師在同學(xué)自評、互評的同時(shí)給出自己的評價(jià)意見。同學(xué)在展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（四）歸納總結(jié)

同學(xué)進(jìn)行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

《大自然的語言》教案篇3

教學(xué)目的

1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)，《大自然的語言》教案。

2.培育速讀習(xí)慣和力量。

3.積累一些詞語。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)積累詞匯。

難點(diǎn)：

速讀的習(xí)慣和力量。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

觀測道觀播種耕種

差異差遣差勁參差

落葉丟三落四落枕

2.查工具書，解釋下列詞語。

(1)溶化：(冰、雪等)變成水。

(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。

(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

(6)花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風(fēng)光。

(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

(8)觀測：本課指觀看并測驗(yàn)，學(xué)校二班級語文教案《《大自然的語言》教案》。

(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3.閱讀課文，思索自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1.簡介：竺可幀，物候?qū)W家。

2.導(dǎo)語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2.請給課文分段并歸納段意。

爭論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動(dòng)植物的影響。”

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

其次段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避開”。

說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門討論……”到完。

說明討論物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么挨次?

爭論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時(shí)間挨次。

4.提問：這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移?

爭論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“預(yù)備迎接”等詞語，變化敏捷。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動(dòng)高雅?

爭論并歸納;

(1)大地慢慢從沉睡中清醒過來。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。)

(2)冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(溶化萌發(fā)次第用詞高雅，富有形象性。)

(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當(dāng)、形象。)

(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞高雅，假如改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。

(5)植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、高雅。)

(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語化。)

(7)處處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、高雅，給人美感。)

(8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞高雅，有文言顏色。)以上以美麗生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、高雅。

《大自然的語言》教案篇4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

同學(xué)自讀課文后談?wù)摶卮?，然后老師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問及討論它的意義。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問？全文可劃分為幾部分？

同學(xué)爭論，老師指名回答，然后老師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

2．再問：以上四個(gè)部分的說明采納了什么樣的挨次？

同學(xué)爭論，老師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說