千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于高中英語教材(人教版)使用情況的調(diào)查關(guān)于高中英語教材（人教版）使用狀況的調(diào)查

老師一

新教材勝利之處：

1．話題內(nèi)容廣泛，且貼近現(xiàn)實(shí)生活，高一模塊（1）和（2）共有10個(gè)單元；分離為：Friendship,Englisharoundtheworld,Traveljournal,Earthquake,NelsonMandela,CulturalRelics,TheOlympicGames,Computers,Wildlifeprotection,Music.很有時(shí)代氣息，例如：Computers和Music這兩單元，對(duì)較認(rèn)識(shí)和感愛好的主題，同學(xué)往往比較投入，上課效果也較好。

2．每個(gè)單元都有相對(duì)應(yīng)的情感目標(biāo)和德育滲透。例如：CulturalRelicsWildlifeprotection涉及到庇護(hù)文化遺產(chǎn)和野生動(dòng)物，NelsonMandela則教導(dǎo)同學(xué)如何做個(gè)受人恭敬的人。3．WarmingupPre-reading內(nèi)容豐盛，多以開放型問題為主，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦思量，大膽想象，同時(shí)也給了同學(xué)大膽表達(dá)自己主意的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)時(shí)更有主動(dòng)權(quán)。例如：模塊1第五單元在Warmingup中就有這樣的問題“Whatarethequalitiesyoushouldfindinagreatperson?”在Pre-reading中又有“Whichofthemaregreatmenandwhicharejustimportantmen?”不同的學(xué)生就

會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，回答也可以有自己的主意和共性。往往這會(huì)使課堂氣氛活躍。

4．語言學(xué)問和技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)，反復(fù)滲透，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯。例如：Learningaboutlanguage對(duì)單詞的英語釋義有助于同學(xué)用英語思維，語法項(xiàng)目相對(duì)集中，模塊1和2用了四個(gè)單元來練習(xí)定語從句，而且由容易到復(fù)雜，同學(xué)簡(jiǎn)單接受。

5．單元中的聽、說、讀、寫都以話題為核心，以結(jié)構(gòu)功能為主線，并在Usinglanguage和Workbook中都讓同學(xué)得以熬煉。

不足之處

1．每單元詞匯量過大。以模塊2第三單元為例，單詞表中就有36個(gè)單詞（不帶三角符號(hào)）和12個(gè)詞組，且單詞較長(zhǎng)，同學(xué)記憶確實(shí)有困難。

2．閱讀后的Comprehending內(nèi)容不是非常與文章內(nèi)容對(duì)應(yīng)。例如：模塊1第一單元Page3Exercise2No.5,我們不能從已有的材料中得出答案。模塊1第三單元Page19

Exercise2若老師不做另外補(bǔ)充，同學(xué)根本不知theMekongRiver流經(jīng)的國(guó)家，這樣讓閱讀的目的就體現(xiàn)不出，同學(xué)更體味不到勝利的喜悅。

3．Learningaboutlanguage中有一個(gè)練習(xí)是對(duì)文中的重要單詞和詞組的活用，總覺得這個(gè)練習(xí)不自然，有些勉強(qiáng)。模塊2第五單元Page36Exercise2.其實(shí)以單詞拼寫的方式就可，每須要浮現(xiàn)那么不自然的短文，反而含糊同學(xué)對(duì)單詞的理解。

4．聽力太難。雖然聽力部分形式豐盛，有填空，對(duì)或錯(cuò)，羅列挨次等，但材料那么難，對(duì)同學(xué)要求太高。例如：模塊2第一單元Page5Usinglanguage中的Listening要完成的內(nèi)容太多，同學(xué)根本不知怎樣下手。

困窘：

我們普遍認(rèn)為新教材內(nèi)容太雜，雖然它讓教師自由重組，但我們也不敢將自己認(rèn)為太難，或者不重要的東西刪去，由于我們不知道高考會(huì)側(cè)重什么，對(duì)高考我們誰也沒底，我們也不知浙江省高考考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合到什么程度，而且，平常的練習(xí)還是與以前沒多大變化，所以，在平常教學(xué)中，仍根據(jù)以前的教學(xué)方式，不敢放得太開。

老師二

1.初高中教學(xué)缺乏連接,導(dǎo)致教學(xué)困難.

同學(xué)普遍反映在語言學(xué)問與語言技能的學(xué)習(xí)上,尤其在聽力、語法、詞匯上很難適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求。高中英語教學(xué)在教材內(nèi)容、

教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次，以及學(xué)習(xí)辦法上都發(fā)生了突變。這些變化使得剛步入高中的同學(xué)一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué),往往趕上教學(xué)進(jìn)度卻不能達(dá)到核定的教學(xué)目標(biāo)要求.如詞匯方面,班上有一個(gè)英語中考106分的同學(xué)單詞總是重默,問他緣由,他說初中教師把詞匯的用法在課文前講得非常詳盡,高中的詞匯太多,教師說的不認(rèn)真,還有默寫的辦法不同,初中教師是讀單詞讓同學(xué)聽音默寫的,而我是給句子缺詞填空.閱讀理解的速度和難度要求也有大的飛躍,同學(xué)感覺較吃力.

2．教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重與課時(shí)不夠的沖突突出,

高中英語教學(xué)目標(biāo)要求是否過高？最直接的問題是英語教材單元教學(xué)內(nèi)容容量大，教學(xué)任務(wù)重，而課時(shí)又少，不足以完成教材所給定的任務(wù),從而造成教學(xué)困窘甚至焦慮,別是對(duì)教材的取舍上心里沒底.如新教材中的聽力材料比較真切,語速,連讀,吞音都臨近nativespeaker的正常說話水平,上usinglanguage部分的時(shí)候教材較難處理,聽力的臺(tái)階很難放到同學(xué)的水平上，精讀完成的較好，但泛讀材料略過的無數(shù)。

3.對(duì)任務(wù)型教學(xué)的理解.

必修1、2中有大量的任務(wù)型教學(xué)，特殊是在warming-up,pre-reading,和post-reading中，小組活動(dòng)的有效性很值得商榷，往往演化成強(qiáng)者更強(qiáng)，而弱者更弱。如何提高中下面同學(xué)的英語活動(dòng)樂觀性，如何對(duì)小組活動(dòng)有效監(jiān)督和評(píng)價(jià)都很困窘。

4.教輔質(zhì)量差或與教材不配套,影響了教學(xué)效度.

有的教輔雖然,封面設(shè)計(jì)新穎,然而內(nèi)容卻是陳舊的或練習(xí)高

于教學(xué)目標(biāo)要求,甚至是取自高考模擬題,造成同學(xué)解題困難和時(shí)光精力的鋪張。

5．學(xué)習(xí)方式問題：

教材所倡導(dǎo)的探索式的學(xué)習(xí)方式對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)有一定的協(xié)助，但我們一般高中的同學(xué)相當(dāng)一部分的英語活動(dòng)需要課前的預(yù)備，當(dāng)堂完成很難達(dá)到預(yù)期效果，口語教學(xué)推動(dòng)的很慢。

老師三

1．與初中教材連接問題（詞匯量太大），建議在新高一開學(xué)初學(xué)習(xí)《初高中英語連接教程》（浙江教導(dǎo)出版社出版）

2．聽力難：

對(duì)策：重新編寫一些容易的題目或文章挖空，叫同學(xué)填寫

3．寫作任務(wù)較重，難以完成

對(duì)策：采納書本的話題和形式，但是題目改得容易些

4．錄音磁帶制作欠佳

對(duì)策：使用MP3

5．閱讀教材有些文章不好

對(duì)策：容易疏理，補(bǔ)充“TEENS”中的文章（理科試驗(yàn)班）

困窘：

1教材整合過程中重點(diǎn)難點(diǎn)如何掌握？如：刪減法、擴(kuò)充法、簡(jiǎn)化、調(diào)節(jié)、替換等。

2平常做大量的語法題嗎？

3、課時(shí)不夠

老師四

新教材的使用有些感受，但說不好，也沒仔細(xì)總結(jié)。但總的說來，兩點(diǎn)感受。

1．語法的教學(xué)還是比較傳統(tǒng)。如定語從句?；具€是介紹語法點(diǎn)，加例句的做