有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案3篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們非常感愛(ài)好，但幼兒對(duì)工具的熟悉僅是一些感性閱歷，對(duì)工具的詳細(xì)用途、種類(lèi)還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀看及其敘述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)溝通展現(xiàn)各種工具，初步感受工具的種類(lèi)許多。

2、在觀看操作嘗試中感知工具的作用很大，進(jìn)展綜合力量。

3、能樂(lè)觀參加活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀看和探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外查找特別的工具。

2、卷筆刀、削蘋(píng)果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的幫助用品。

活動(dòng)過(guò)程：一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今日讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具，提示幼兒留意平安）

二、溝通工具使用方法

1、師：“剛剛小伴侶都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒敘述使用過(guò)程和方法。

3、老師小結(jié)：這些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”

5、分類(lèi)并熟悉字卡。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，根據(jù)不同的用途幫它們分分類(lèi)?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

4、再次分類(lèi)及鞏固。

老師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類(lèi)。

師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)介紹一下它們的.名稱和用途，并將它們分分類(lèi)。（個(gè)別幼兒敘述、操作）

5、引導(dǎo)幼兒熟悉一些特別工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并熟悉字卡。

6、小結(jié)：我們今日熟悉了許多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探究。

出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？

訓(xùn)練幼兒要愛(ài)觀看，愛(ài)探究，長(zhǎng)大創(chuàng)造各種有用的工具。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、理論依據(jù)《綱要》中指出："幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究x望。要盡量制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。"

二、實(shí)施策略為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)與價(jià)值，幼兒園的討論團(tuán)隊(duì)群策群力，歸納總結(jié)了幼兒科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法--"四環(huán)教學(xué)法"。

第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境--激情引趣(從閱歷入手)

其次環(huán)：?jiǎn)栴}引路--猜想設(shè)疑(從問(wèn)題入手)

第三環(huán)：操作實(shí)踐--探究發(fā)覺(jué)(從操作入手)

第四環(huán)：表達(dá)溝通--解決問(wèn)題(從生活入手)

本次活動(dòng)，通過(guò)嬉戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，而《杯子出來(lái)了》《吹氣球》兩個(gè)小試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感知空氣壓力這一科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用從試驗(yàn)中獲得的新閱歷解釋生活中的好玩現(xiàn)象，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)中通過(guò)猜想-嘗試-共享-再嘗試的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)覺(jué)空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的親密關(guān)系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來(lái)的緣由，了解由空氣壓力產(chǎn)生的好玩現(xiàn)象。

2.能在試驗(yàn)中主動(dòng)探究、自主發(fā)覺(jué)空氣是有力氣的。

3.對(duì)科學(xué)嬉戲產(chǎn)生愛(ài)好，簡(jiǎn)潔了解空氣壓力對(duì)生活的關(guān)心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

主動(dòng)探究空氣壓力的好玩現(xiàn)象，了解其和生活的關(guān)系五、教學(xué)預(yù)備紙杯、塑料杯各19個(gè)，大飲料瓶、吸管、氣球各19個(gè)，記錄表1張、即時(shí)貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻，六、教學(xué)過(guò)程(一)由嬉戲《壓不扁的瓶子》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)空氣壓力的愛(ài)好，知道空氣有力氣。

1.課件：邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入米奇科學(xué)之旅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.嬉戲《壓不扁的瓶子》。提問(wèn)：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面布滿了什么?

小結(jié)：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來(lái)，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結(jié)論：空氣是有力氣的。

(二)通過(guò)嬉戲《吹氣球》，讓幼兒在探究中發(fā)覺(jué)空氣是個(gè)大力士

1.嬉戲《吹氣球》，提問(wèn)：米奇異妙屋里的科學(xué)嬉戲可真好玩，咱們連續(xù)動(dòng)身，看看米奇又為我們預(yù)備了什么?

2.通過(guò)吹氣球-猜想放到瓶子里的狀況---嘗試操作---得出結(jié)論：放到瓶子里的氣球是吹不起來(lái)了，由于里面布滿了空氣，空氣真是個(gè)大力士。

(三)通過(guò)嬉戲《杯子出來(lái)了》，讓幼兒了解空氣無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)許多關(guān)心。

1.老師出示兩個(gè)杯子(紙杯和塑料杯)。請(qǐng)幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的狀況下，用什么方法可以讓塑料杯子出來(lái)?

2.幼兒操作試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

組織幼兒爭(zhēng)論：杯子為什么飛出來(lái)了?

小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來(lái)許多關(guān)心。

(四)通過(guò)共享溝通、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

1.溝通：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來(lái)哪些關(guān)心?

2.觀看視頻，老師總結(jié)：空氣的壓力給我們生活帶來(lái)許多便利，小伴侶們從學(xué)校習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大可以利用空氣的壓力的原理，制造出更多關(guān)心人們生活的物品。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究5的分合，記錄它的分法。

2、愿意用語(yǔ)言、符號(hào)表達(dá)自己的探究結(jié)果。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人5個(gè)籌碼（瓶蓋制作：紅面和白面）；一個(gè)空八寶粥；各種特征的五只小貓圖片；記錄卡；筆；音樂(lè)《找伴侶》；掛卡。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)數(shù)量5有4種不同分發(fā)，并用數(shù)字符號(hào)進(jìn)行記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)量的點(diǎn)數(shù)。

1、嬉戲“吹泡泡”。老師念兒謠，小伴侶聽(tīng)老師的口令變出相應(yīng)人數(shù)的泡泡來(lái)。師：吹呀吹泡泡，有大又有小，吹成4個(gè)人的大泡泡。小伴侶就4個(gè)人手拉手圍成圈變成4個(gè)人的大泡泡。（嬉戲重復(fù)進(jìn)行，也可是5個(gè)人的大泡泡）。

2、老師關(guān)注在嬉戲中每組幼兒的人數(shù)是否與指令要求全都。

二、出示小貓的圖片，觀看小貓的特征，初步感知5的分合式的意義。

三、學(xué)習(xí)5的分解組成

1、老師搖籌碼，讓幼兒感知。了解分合式的意義。

（1）出示籌碼，引導(dǎo)幼兒區(qū)分籌碼的紅面和白面。

（2）老師讓幼兒區(qū)分籌碼的總數(shù)（5個(gè)）。

（3）老師示范“搖籌碼”，推斷籌碼紅面和白面的數(shù)量各是多少，并用分合號(hào)和數(shù)字記錄籌碼。

（4）幼兒用語(yǔ)言表述分合算式中數(shù)字和符號(hào)代表的意義。

2、幼兒操作，記錄5的分解組成。

（1）幼兒人手一份操作材料（5個(gè)籌碼，一個(gè)空八寶粥罐）進(jìn)行操作并記錄操作結(jié)果。要求幼兒多次操作