橋教案模板集合五篇

橋教案篇1

一、情境教學(xué)法

1.什么是情境教學(xué)

情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)專家們還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是老師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學(xué)和訓(xùn)練過程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說，就是讓所學(xué)語言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中呈現(xiàn)出來。

2.漢普森英語情境教學(xué)法的功能及意義

1)在純外教的教學(xué)指導(dǎo)下，無須翻譯，孩子自行理解

2)實(shí)際應(yīng)用，避開會(huì)說不會(huì)用

3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好

4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)

二、自然拼讀教學(xué)法

漢普森英語的自然拼讀課程是特別受家長和孩子寵愛的。該依據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標(biāo)，而是訓(xùn)練同學(xué)具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺音感，從而練就出聽音能寫，看詞能讀的超強(qiáng)力量。讓您的孩子在短短2個(gè)月內(nèi)把握聽說讀寫的直覺音感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的愛好，讓孩子歡樂的愛上學(xué)英語，輕松提高英語成果。短短2個(gè)月，讓孩子突破英語口語的難關(guān)，歡樂的愛上學(xué)英語。

三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法

漢普森英語為了給幼兒更好的英語啟蒙，特開設(shè)了Phonics繪本閱讀課程，依據(jù)幼兒語音學(xué)習(xí)原理，通過在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識(shí)訓(xùn)練，勝利拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實(shí)現(xiàn)見詞能讀、聽音會(huì)寫，在精確?????發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過音詞意三者的訓(xùn)練，熟識(shí)高頻閱讀詞匯，為今后的英語流利說和文章閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

特色：

1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、嬉戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;

2、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速把握26個(gè)字母組合拼讀規(guī)律;

3、自主閱讀繪本力量：利用拼讀規(guī)律閱讀繪本，實(shí)現(xiàn)見詞能讀，培育英語入門學(xué)習(xí)自信;

4、多力量培育：學(xué)習(xí)同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規(guī)律內(nèi)化過程，培育英文思維和形象思維力量。

四、嬉戲教學(xué)法

外教一對(duì)一

嬉戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將嬉戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。嬉戲中，孩子通過老師的指導(dǎo)，輕松開心地達(dá)到猜測的教學(xué)目標(biāo)。嬉戲教學(xué)的范疇不但包括嬉戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

漢普森英語嬉戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1培育孩子學(xué)習(xí)英語的樂觀態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信念。

2在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)逆覒蛴欣谂嘤瑢W(xué)的愛好，符合“樂學(xué)”原則。

3嬉戲法強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性，要求同學(xué)共同參加，培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量。

4嬉戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

橋教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見的小動(dòng)物，辨別它們的名稱和明顯特征。

2、學(xué)念兒歌，喜愛仿照動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。

3、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

4、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、動(dòng)物胸飾若干

活動(dòng)過程：

一、看課件，猜動(dòng)物價(jià)值分析：以小動(dòng)物捉迷藏的畫面導(dǎo)入，引出幾種常見動(dòng)物并辨別它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的愛好。

1、出示PPT畫面：瞧，小動(dòng)物們在玩捉迷藏的嬉戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗(yàn)證)

2、觀看躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)

3、觀看躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的.?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜漸漸爬的動(dòng)作)

4、觀看躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)

5、觀看躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜靜靜的動(dòng)作)

小結(jié)：原來每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的。

二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析：以去小熊家過生日的情境，仿照動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作，并學(xué)念兒歌。

1、森林里有一座美麗的房子，那是小熊的家，今日小熊要過生日了，小動(dòng)物們要給小熊過生日，可到小熊家必需要經(jīng)過一座橋，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)怎么過橋呢?

2、學(xué)說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

3、一邊念兒歌一邊仿照小動(dòng)物的動(dòng)作

三、仿照動(dòng)物過橋并嘗試仿編價(jià)值分析：嘗試依據(jù)常見動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色仿照小動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作。

1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來給小熊過生日，它們會(huì)怎么過橋呢?

2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作)

3、分角色仿照小動(dòng)物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個(gè)小伴侶來選一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物，跟好伴侶說一說你是誰，你會(huì)怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動(dòng)物要過橋，這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動(dòng)物的幼兒便仿照該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，逐一過橋。

4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示慶賀。

5、小動(dòng)物回家念兒歌，"小動(dòng)物"按兒歌的挨次依次"回家"

教學(xué)反思

本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感愛好，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場”了孩子不太擅長表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好許多。

橋教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、觀賞課文中美麗的語言，積累美麗詞句。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課前預(yù)備】老師預(yù)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際?！?/p>

2、全班齊讀，體會(huì)的感情。

3、導(dǎo)入課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使同學(xué)在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的漂亮情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用同學(xué)的閱讀期盼，讓同學(xué)帶著極大的愛好投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況。

3.指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對(duì)家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花

這樣寫有什么好處(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

老師點(diǎn)撥：盼望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延長

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛的美麗句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

用美麗流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(同學(xué)看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感?

2、我們再一次走進(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

橋教案篇4

教學(xué)構(gòu)想：以《中國石拱橋》為例，滲透同學(xué)的課外生活，圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn)，切實(shí)訓(xùn)練同學(xué)的說明力量。

課前預(yù)備

1.布置同學(xué)課前實(shí)地觀看枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。認(rèn)真回憶自己見過的各種橋。

2.在觀看回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語言表達(dá)出來。

課堂實(shí)錄

師：前面我們布置大家觀看了橋（老師板書，加點(diǎn)詞為板書內(nèi)容，下同），下面請同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋。

生：獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

師：大家見過的橋的確不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。

生：不對(duì)，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必需找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

師：依據(jù)我們前面的爭論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否精確?????？

生：不夠精確?????。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。

師：看來時(shí)代在進(jìn)展，詞的含義也在進(jìn)展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

[引導(dǎo)同學(xué)從直接閱歷中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外連接教學(xué)試驗(yàn)”的重要特點(diǎn)，力量訓(xùn)練即從今開頭。]

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。根據(jù)上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們在分析事物特征時(shí)，并不像這樣顯而易見，還需要我們認(rèn)真討論。下面我們把橋的范圍再縮小來討論中國石拱橋有什么特征，可能難度就會(huì)增大。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

（同學(xué)掃瞄課文，找中國石拱橋的特點(diǎn)。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

生：形式美麗。

師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。

生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

生：這些橋大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作。

生：在寫趙州橋的時(shí)候這樣寫：“全橋結(jié)構(gòu)均勻，和四周的景色協(xié)作得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?/p>

師：說得不錯(cuò)，中國石拱橋除了形式美麗以外，還有沒有更重要的特點(diǎn)？

生：有，那就是結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。

師：（板書結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)）何以見得？

生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

生：書中還說永定河發(fā)水時(shí)來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的結(jié)實(shí)。

師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？

生：歷史悠久。

師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式美麗；（2）結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)；（3）歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點(diǎn)說清晰呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再認(rèn)真看看課文重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)例子。

生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個(gè)例子能說清中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？

生：由于趙州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式美麗，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都特別突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點(diǎn)。

師：既然這樣，那么為什么不只選一個(gè)例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。

師：此話怎講？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它精確?????地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家掃瞄課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。

師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思索是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

（同學(xué)朗讀課文，思索問題）

生：先總寫橋的形狀和使用狀況，給人以總體印象，再具體地寫這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn)，給人以詳細(xì)的形象。

師：我認(rèn)真閱讀了課文，寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“特別宏偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，說它“宏偉”精確?????嗎？

生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個(gè)建筑物宏偉主要不只看它的體積如何大。

師：那還要看什么？

生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說宏偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣概，見過天安門的人沒有一個(gè)懷疑“宏偉的天安門”，“宏偉”一詞用得不精確?????嗎？（眾生笑）說趙州橋“特別宏偉”也是如此。

下面我們再看盧溝橋的狀況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思索寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。

（同學(xué)朗讀）

生：相同點(diǎn)是也說明白它的修建年月、結(jié)實(shí)等狀況，不同點(diǎn)是側(cè)重說明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義，筆法上多采納生動(dòng)說明，如柱頭上的石獅說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

師：請稍等，你能不能說說這里采納的是什么表達(dá)方式？

生：當(dāng)然是描寫。

師（笑問）：你是否意識(shí)到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來討論幾個(gè)問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

師：真實(shí)的狀況是怎樣的？

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

師：也就是說把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

生：沒有！

師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

生：有了，而且特別清楚。

師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對(duì)說明對(duì)象有更清楚、更精確?????、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)分，請同學(xué)們體會(huì)。

師：好，我們回到原來的問題上去，寫趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，的確同中有異，為什么要這樣處理呢？

生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思索：寫作說明文應(yīng)當(dāng)怎樣抓特征，怎樣寫特征？

生：抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。

師：很好。下面我們就根據(jù)上述方法來操練這種技能。

（出示筆）筆，大家都不生疏吧！你們見過哪些種類的筆？

生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

師：誰能說說筆的共同點(diǎn)？

生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個(gè)：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

師：假如我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，根據(jù)上述分析，少不了選例子來說明，假如選例子應(yīng)當(dāng)選哪些例子？

生：鋼筆。

生：毛筆。

師：為什么？

生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術(shù)有著自然?的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。

師：好，我們就來爭論鋼筆和鋼筆書法有哪些詳細(xì)特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發(fā)揮大家的制造性，看誰說得精確?????生動(dòng)。

生：只有吸了墨水，才能寫出字來。

生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。

生：墨水吞進(jìn)肚，什么時(shí)候用，什么時(shí)候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

生：胸中墨萬點(diǎn)，下筆成千言。

師：大家說得很形象，很生動(dòng)，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采納同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

橋教案篇5

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)了解仰臥推起成橋的動(dòng)作概念及“孤島取寶”嬉戲的方法和規(guī)章。

2.技能目標(biāo)：使同學(xué)較好地把握仰臥推起成橋的動(dòng)作方法，進(jìn)展同學(xué)脊柱部位的柔韌性。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，拓展同學(xué)思維，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)同學(xué)的潛能，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。

二.教材分析：

1.本課為四班級(jí)的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項(xiàng)練習(xí)曾經(jīng)在三班級(jí)消失過，但由于當(dāng)時(shí)同學(xué)年齡小，力氣素養(yǎng)較差，掌握力量薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以同學(xué)已有的閱歷為切入點(diǎn)，支配了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓同學(xué)體會(huì)身體倒置的體位感覺和運(yùn)動(dòng)感覺，提高掌握身體平衡力量，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。

2.“孤島取寶”嬉戲的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的潛能，增加主動(dòng)性和制造精神。

三.學(xué)情分析：

四班級(jí)同學(xué)正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)期，比較樂于參加體育活動(dòng)，并樂于向同伴展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且漸漸形成了自己的愛好愛好，有所專長，他們仿照力量強(qiáng)、奇怪???心強(qiáng)、依靠性強(qiáng)，但是自我約束力量差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。

四.教學(xué)方法：

教法：

1.情景教學(xué)法，讓同學(xué)入境動(dòng)情，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)、熬煉的樂觀性。

2.發(fā)覺教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樂觀去探究。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法，激發(fā)同學(xué)進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使同學(xué)更樂觀、更主動(dòng)、更有信念的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)法：

實(shí)行了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、爭論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加學(xué)習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五.教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循了“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以同學(xué)差異進(jìn)展為起點(diǎn)，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，異想天開，讓同學(xué)在享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的勝利和歡樂的同時(shí)增進(jìn)健康，提高體能。

六.教學(xué)思路：

（一）紐帶之光

1.展圖激趣

通過讓同學(xué)觀賞各國不同時(shí)代、不同結(jié)構(gòu)和不同外形的橋的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入課題

2.熱身嬉戲

采納同學(xué)寵愛的幾個(gè)小嬉戲來活動(dòng)，使同學(xué)在玩中練，練中學(xué)，即達(dá)到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的預(yù)備。

（二）橋的暢想

老師準(zhǔn)時(shí)有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，實(shí)行多種教法手段，充分發(fā)揮同學(xué)想象力、制造力，鼓舞同學(xué)大膽實(shí)，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、