第第頁二年級下冊《小熊購物》教學(xué)反思

從課堂教學(xué)效果來看，同學(xué)愛好深厚.較好地落實了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，表達了新課標(biāo)的精神，特點如下：

1、充分利用課程資源包，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)購買食品的情境，激發(fā)了同學(xué)的參加愛好。創(chuàng)設(shè)情境，源于同學(xué)的生活閱歷，同學(xué)在現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，加強參加愛好，能更主動地進行探究。教學(xué)實踐證明：同學(xué)對購物的確很感愛好，同學(xué)的主動性很好地發(fā)揮出來了。對下面構(gòu)建新知營造了很好的氛圍。

2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加性敿毜纳钋榫?，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。

以前，“先乘后加”這個新知識，都是老師告知同學(xué)的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與考前須知，然后在同學(xué)聽明白的基礎(chǔ)上，同學(xué)練習(xí)計算。從同學(xué)的回答中也能看出，有的家長已經(jīng)提前告知同學(xué)，這樣的算式就應(yīng)當(dāng)先算乘法，后算加法的。這樣很簡約，也很省時。同學(xué)接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順次來計算了。同學(xué)是被動地用老師給的方法去做，并沒用產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探究、接受新知呢？教學(xué)設(shè)計不牽制同學(xué)的思維，不讓同學(xué)感覺到是為了純粹的計算而去計算，而是為了解決生活中的問題而去計算，如提問：你打算買什么？請你列算式算一算該付多少錢？由于同學(xué)之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但同學(xué)對解決這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題是沒有障礙的，都知道要先把買幾個同樣?xùn)|西的錢用乘法算出來，再和其它東西的錢合起來用加法算，很自然地借助解題思路解決了運算順次。這樣設(shè)計，較好地落實了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的比較、理解、表達等技能以及自主學(xué)習(xí)的精神得到培育。

3、依據(jù)低班級同學(xué)的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋溝通：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的.形式開展同學(xué)會比較感愛好，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個同學(xué)喜愛的猜謎游戲，調(diào)動他們探究算式意義的新奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學(xué)很興奮，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清晰合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕?？”讓生同桌