千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

朱艷芳2022-5-29

一、試卷命題狀況

本次試卷是了解同學(xué)階段性學(xué)習(xí)狀況的一次測試?？疾旆秶?~5單元內(nèi)容，試卷全面考查了同學(xué)對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的靈便應(yīng)用能力。試卷題量合適，題型較豐盛，有一定難度，內(nèi)容支配上有些欠妥，如：簡便算法中有一小題難度偏大，幾乎沒什么同學(xué)做對；混合運算和畫三角形的高是教學(xué)重點，卻沒有考到。

試卷共六大題，分離是填空題24分，推斷題5分，挑選題5分，計算題22分，位置與方向6分，操作題6分，解決問題27分。

二、試卷整體狀況

本次月考和期中考試相隔時光不長，并沒有特地抽出時光復(fù)習(xí)，同學(xué)對前面學(xué)過的學(xué)問無數(shù)都忘記了，比如簡便算法期中考試時把握得很好，而這次卻考得不抱負。再加上學(xué)習(xí)態(tài)度有一些松懈，顯然的錯誤也增多了，不少平常成果還可以的同學(xué)這次并沒有取得好成果，不及格人數(shù)增強。

試卷整體狀況分析如下：

參考人數(shù)64人，人平80.47分，最高分98分，≥90分23人，≥80分42人，≥70分53人，≥60分57人，＜60分7人，及格率

89.06％，優(yōu)秀率65.63％。

三、答題狀況分析

1、填空題（每題1分，共24分）人均得分21.3分。此題失分較多，主要是對名數(shù)的改寫不夠嫻熟。尤其是第7題：把下列各數(shù)從小到大羅列，涉及到不同名數(shù)的改寫，數(shù)據(jù)相像，單位不同，很簡單看錯，加上有的同學(xué)對這一內(nèi)容把握不夠，全對的同學(xué)不多。第10題：名數(shù)的改寫錯誤也較多。第9題：把1.2改寫成計數(shù)單位是千分之一的數(shù)是（）。同學(xué)理解不了就是改寫成三位小數(shù)，說明同學(xué)的理解能力有限，對學(xué)問學(xué)得過死。第5題錯誤率也高，一個三角形的兩個內(nèi)角和是85度，這個三角形是（）三角形。同學(xué)對題沒有深化理解分析僅僅停歇在表面的數(shù)據(jù)。

2、推斷題（每題1分，共5分）人均得分4.35分。錯誤率高的題是第2題和第4題，其中第2題同學(xué)沒有注重到“組成”與“圍成”的區(qū)分。第4題：在三角形中，角越大，角所對的邊就越大。（）有些同學(xué)將此題與之前學(xué)過的“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”這句話混淆了。

3、挑選題（每題1分，共5分）人均得分4.8分。此題答題狀況較好，錯誤率較高的題是第1題：下面描述中指的是同一方向的是（）

4、計算題（其中口算4分，簡便計算18分）人均得分20分。口算題做得較好，簡便計算中666×29＋333×42，乘法分配率雖然反復(fù)練習(xí)過，但同學(xué)之前接觸到的都是很顯然數(shù)據(jù)特征的題，同學(xué)基本上都沒有想到把其中一個因數(shù)再拆成兩個數(shù)相乘。這題也是整張試卷失分率最高的一道題。另外，同學(xué)在計算中的馬虎大意令人意想不

到，125×56這道題，同學(xué)知道將56拆成8×7，但接下來就將乘法結(jié)合律和分配率混淆了。

5、看圖填一填（每空1分，共6分）人均得分5.68分。本題考察位置與方向的內(nèi)容，由于圖畫得不清楚，有同學(xué)將兩地之間的距離看錯。

6、解決問題（共27分，前四題每題5分，第五題7分）人均得分24.17分。此題是拉開分數(shù)差距的題，分析理解能力弱的同學(xué)失分嚴峻。第2題和第5題錯誤較多，第2題有同學(xué)意識到把正方形拆開圍成最大的等邊三角形，周長沒變，但卻將題目告知的邊長31.5厘米看成了周長直接計算。第5題分三步列式計算，相比前面的題，分析能力需要更強。

四、存在的問題和改進措施

存在的問題：（1）基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（2）“用數(shù)學(xué)”的意識差，對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)知識題的能力欠強。

（3）獵取信息，整合信息的能力低。

（4）運用數(shù)學(xué)思想辦法解決問題的能力不高。

詳細體現(xiàn)在：1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成一定的影響。計算時顧此失彼，面向眾多信息時理不清頭緒。

2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀看并挑選實用信息協(xié)助解決問題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺強調(diào)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注意，其實，每一個數(shù)知識題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學(xué)容易面向抱負狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、辦法，還是將復(fù)雜情境貫通于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高同學(xué)靈便解決問題的能力，是需要我們引起思量的問題。

3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計好多種形式的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)仔細審題、驗算的良好習(xí)慣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

改進措施

1、從同學(xué)解題時裸露出問題可以發(fā)覺老師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，老師必需進一步仔細學(xué)習(xí)新課標，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)會新教材的展現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

2、注重聯(lián)系同學(xué)的社會實際，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性，提高同學(xué)分析問題、解決問題的能力。

3、重視培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好同學(xué)的計算基本功的訓(xùn)練。

5、對有困難的同學(xué)要加強雙基訓(xùn)練，落實必需到位，使每位同學(xué)能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。老師要賦予學(xué)習(xí)上

有困難的同學(xué)準時的關(guān)照與協(xié)助，要鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。準時地絕對他們的點滴長進，對浮現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，老師要為他們提供足夠的材料與思維空