第9課巨人的園》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“溢、允”8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。4.抄寫喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。3.生詞卡片。教學(xué)方法：快樂(lè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2.教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界(播放本課錄音至第；自然段)趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園人稱是童話中

的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎二、放手閱讀，整體感知1自讀課文，自學(xué)生字詞。a.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。/5

c.找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。2.再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。3.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)?(時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課后小記第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固“溢、允”8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。4.抄寫喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。教學(xué)方法：小組合作教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題1.請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這/5

個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受二、小組朗讀，交流感受1.小組分角色自讀課文。2.小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3.基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1.學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2.播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1.自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2.采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。3.讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業(yè)1.生字詞書寫。2.布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)課后小記教學(xué)反思《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級(jí)的孩子對(duì)通話還是比較感興趣的，里面人物的對(duì)話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)浙/5

江上虞市陽(yáng)光學(xué)校王鐵青老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，下面就針對(duì)自己的教學(xué)談?wù)劯惺?一、插曲，設(shè)置懸念上課開始，直接向?qū)W生介紹:今天要學(xué)習(xí)的課文是英國(guó)作家王爾德的《巨人的花園紹王爾德創(chuàng)作的小插曲子講這個(gè)故事的時(shí)候竟然留下了眼淚，當(dāng)兒子問(wèn)他為什么哭得時(shí)候，他回答:“真正美麗的事物都會(huì)讓我留下眼淚個(gè)小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真正美麗的事物”的思考。二、詞語(yǔ)，濃縮畫面出示兩組詞語(yǔ)，一組是表示春天畫面的詞語(yǔ)，一組是表示寒冬的詞語(yǔ)。學(xué)生讀第一組詞語(yǔ)，感覺(jué)溫暖，于是我及時(shí)板書“溫暖板書在后面的。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)里面的“洋溢笑聲”與其他四個(gè)詞語(yǔ)描述的對(duì)象不一樣，從而進(jìn)一步體會(huì)溫暖，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說(shuō)句子的時(shí)候遇到了一定的問(wèn)題，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的，應(yīng)該根據(jù)課本來(lái)說(shuō)句子。然后把詞語(yǔ)放在具體的句子里，讓學(xué)生想象畫面，指導(dǎo)朗讀，效果出奇的好。第二組詞語(yǔ)的教學(xué)與第一組相同，讓學(xué)生充分感知寒冷，并板書。這兩組詞語(yǔ)的設(shè)置，即使為了感知、理解詞語(yǔ)句子，更是為下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢”三、研讀，感悟冷酷先讓學(xué)生找出原因生很輕易找喚來(lái)寒冬的我那顆任性酷的心啊!接著讓學(xué)生找出表現(xiàn)巨人冷酷、任性的語(yǔ)句，本來(lái)我設(shè)計(jì)的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻、禁止入內(nèi)學(xué)生的回答加以整合，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話，讓學(xué)生抓住里面的關(guān)鍵詞語(yǔ)“很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)巨人的冷酷。先讓三個(gè)學(xué)生讀，在指導(dǎo)后再讀，學(xué)生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談感想，學(xué)生能充分感知孩子們傷心、難過(guò)，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮現(xiàn)在我們的面前。并再次出示句子“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖生再次感知任性、冷酷帶來(lái)的后果，再次讀“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!”/5

四、思辨，感受不幸讓學(xué)生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心!”讓學(xué)生找出變化，并明白原:幸福來(lái)源于寬容、善良，愿與人共享美好的東西，并板書“與人共享歡樂(lè)