Word第第頁(yè)《分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)潔應(yīng)用題》教學(xué)反思1

一、結(jié)合同學(xué)的生活學(xué)數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好?！苯虒W(xué)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓同學(xué)介紹本班的狀況，引發(fā)同學(xué)參加的主動(dòng)性，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。

二、參加學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)。

教學(xué)中，為讓同學(xué)熟悉解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓同學(xué)通讀題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。從而讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和老師分析講解相結(jié)合。把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)商量溝通對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，從而增添同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。同學(xué)究竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究確定是不全面的，各種水平的同學(xué)在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以老師的講解是必要的，尤其是概念性的學(xué)問(wèn)，可以為同學(xué)節(jié)省很多時(shí)間。但老師在教學(xué)中要精確把握自己的地位。關(guān)心優(yōu)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，關(guān)心一般同學(xué)理解題意把握學(xué)問(wèn)。真正把自己當(dāng)成了同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、激勵(lì)者。發(fā)揮同學(xué)的`主體地位，重視老師的主導(dǎo)地位。

三、多角度分析問(wèn)題，提高力量。

在分析應(yīng)用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓舞同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的解法，拓展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神。另外，留意啟發(fā)同學(xué)從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)閱歷規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫(huà)線(xiàn)段圖就先畫(huà)作單位“1”這個(gè)數(shù)量，再畫(huà)與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量的線(xiàn)段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓同學(xué)親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在探究中加深對(duì)這類(lèi)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高力量，為同學(xué)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。

《分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)潔應(yīng)用題》教學(xué)反思2

分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)潔應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)學(xué)校階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，如何激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以下的一些教學(xué)嘗試：

一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。

一開(kāi)頭，我就轉(zhuǎn)變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓同學(xué)介紹本班的狀況，引發(fā)同學(xué)參加的主動(dòng)性，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

二、關(guān)注過(guò)程，讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)。

為讓同學(xué)熟悉解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，我有意不作任何說(shuō)明，通過(guò)省略題中的一個(gè)已知條件，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

三、多角度分析問(wèn)題，提高力量。

在計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓舞同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的解法，拓展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神。充分讓同學(xué)親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在探究中加深對(duì)這類(lèi)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高力量，為同學(xué)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。

四、復(fù)習(xí)時(shí)要留意三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，以及已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)，三者之間的聯(lián)系。

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