第精選教學(xué)設(shè)計方案四篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才某某讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的`孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）

2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)設(shè)計思想：

寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1。學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2。理解寓言含義，回答課后問題。

3。朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四．教學(xué)時間：一課時

五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1。讀了課題你們想到了什么？

2。帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

2。完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望

做法

結(jié)果

3。指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1。你還知道什么寓言?

2。欣賞寓言，說說明白了什么道理？

教學(xué)設(shè)計方案篇3

【教材分析】

本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。

【教學(xué)目的】

１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；

２、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；

３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

推理和想象能力的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對本文事情原因的深入探究。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。

二、說說你的準(zhǔn)備工作

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：

１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）

２、文學(xué)常識：

本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）

三、試試你的概括能力

１、概括課文：

大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

（教師出示課件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）

（本環(huán)節(jié)要分兩步）

教師要靈活指定學(xué)生回答。

（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點(diǎn)）

四、看看你的推理想象能力

１、推理：

課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。

２、想象：

你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？

３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

（也可以由學(xué)生自己歸納）

五、考考你的探究能力

１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

２、探究主題：力求多樣化。

六、露露你的拓展延伸能力

教師要求３、４組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）

在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。

七、顯顯你的公民素質(zhì)

教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。

八、師生小結(jié)

在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。

九、布置作業(yè)

１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。

２、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

課前激趣

1、猜謎：

“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

2、過渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題：

1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨?。?/p>

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）

你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜