中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)這是中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）了解說(shuō)明文的基本特征。（2）把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。（3）認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句，掌握幾種基本說(shuō)明方法。（2）通過(guò)對(duì)文中幾種說(shuō)明順序的分析，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧?！窘虒W(xué)方法】1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、文字資料?！窘虒W(xué)設(shè)想】在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的'說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新（一）寫出下列句子的說(shuō)明方法。1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2、趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。（二）填空。1、《中國(guó)石拱橋》是________說(shuō)明文，作者_(dá)________，是我國(guó)_________家和__________家。2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：____________、____________、_____________。3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征。（三）回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡(jiǎn)介“七七事變”導(dǎo)入新課。三、精讀第六自然段1、本段中第2句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________；第6句話運(yùn)用了_________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__________。2、這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？3、這段文字的最后一句對(duì)盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達(dá)作用？4、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。四、合作探究1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確外，還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（參考課后練習(xí)二）2、文章為什么不只舉趙州橋一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說(shuō)明？五、拓展延伸完成所給資料內(nèi)容，牢固掌握常用的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征，以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫法。六、小結(jié)本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)，并分析了我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國(guó)橋梁的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)這些不同形狀不同質(zhì)料的堅(jiān)固橋梁，都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)也表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)第2篇【文本分析】本文選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋?yàn)槔?，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點(diǎn)是：說(shuō)明內(nèi)容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說(shuō)明順序巧妙有序，采用先總述后分說(shuō)在總括的順序；說(shuō)明情感質(zhì)樸，歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說(shuō)明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。【學(xué)生分析】學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞中國(guó)石拱橋這一說(shuō)明對(duì)象，按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫法，提高對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知上，對(duì)說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解；在情感上，對(duì)祖國(guó)橋梁的喜愛(ài)和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法?！灸繕?biāo)闡述】（一）知識(shí)與能力1.能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn)；2.能解釋本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果；3.能闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。（二）過(guò)程與方法1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究的方法；2.能在體會(huì)本文情感的過(guò)程中運(yùn)用誦讀的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能感受作者對(duì)中國(guó)石拱橋的喜愛(ài)與自豪；2.能體會(huì)作者對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。（四）教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn)；（五）教學(xué)難點(diǎn)能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果?！具^(guò)程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，開(kāi)啟“拱橋”之幕我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù)，石拱橋作為我國(guó)燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開(kāi)我國(guó)石拱橋的神秘面紗。二、明確說(shuō)明對(duì)象，初識(shí)“拱橋”這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對(duì)象是——中國(guó)石拱橋（一起開(kāi)口說(shuō)）中國(guó)石拱橋的總體特征是什么？（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。作者為了說(shuō)明石拱橋的特征，精心選取了兩個(gè)例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，是我國(guó)古代石拱橋的典范，它們是如何體現(xiàn)我國(guó)石拱橋的這些特點(diǎn)的呢？任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國(guó)石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間：3分鐘左右。三、掌握說(shuō)明方法，賞析“拱橋”快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有何作用。請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（參考句式：這句話運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，作用是……。）（學(xué)生：石拱橋的'橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久。）教師例子：這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。這句話運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。摹狀貌：通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法，其作用是把說(shuō)明對(duì)象描述得形象、具體、生動(dòng)。本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有（一起開(kāi)口說(shuō)）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。四、研習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言，品味“拱橋”為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并具體分析。示例：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥?！按蠹s”、“可能”表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋“當(dāng)時(shí)”是時(shí)間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。兩肩體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。五、理清說(shuō)明順序，明晰“拱橋”一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚，說(shuō)得有條理，要按照一定的說(shuō)明順序。（讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序：是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。）快速瀏覽全文，對(duì)照三種說(shuō)明順序，概括全文的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)理由。檢測(cè)：快速瀏覽第3段到第9段，對(duì)照三種說(shuō)明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。六、總結(jié)提升，回顧“拱橋”任務(wù)：用一句話來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，并寫在學(xué)習(xí)紙上。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面；總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到時(shí)間：2分鐘左右【教學(xué)反思】基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文，雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明類文章，但是關(guān)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有完整的學(xué)習(xí)方向。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我按說(shuō)明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言?；诓烤幇娴淖鳂I(yè)本設(shè)計(jì)，我在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生的課堂反饋，穿插相關(guān)的習(xí)題。其中，作業(yè)本上的關(guān)于各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，概括得非常詳盡，因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說(shuō)明方法時(shí)，我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識(shí)。此外，我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法特點(diǎn)的總結(jié)，利于學(xué)生在腦海里形成“知識(shí)樹(shù)”。但是，在教學(xué)過(guò)程中以及課后的學(xué)生反饋，我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學(xué)生的讀書形式單一，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，直接跳過(guò)朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)說(shuō)明順序時(shí)，筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒(méi)有結(jié)合具體的例子。后來(lái)，在學(xué)生的詢問(wèn)中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說(shuō)明順序來(lái)解讀兩者的區(qū)別是再合適不過(guò)的。因?yàn)椤坝杀砑袄铩保瓤梢允恰斑壿嬳樞颉?，又可以是“空間順序”，主要的評(píng)判依據(jù)即是否是視線所能看得見(jiàn)的——是視線在動(dòng)，還是思維在動(dòng)。這一例子的解說(shuō)，既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學(xué)生知道兩個(gè)說(shuō)明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說(shuō)這一例子，實(shí)在是可惜！但是，在第二節(jié)校對(duì)作業(yè)時(shí)，我立即補(bǔ)充了該內(nèi)容?！霸脚Γ叫疫\(yùn)”，我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)?lái)極大的收獲！《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文生字新詞。2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家。二、整體感知課文1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設(shè)置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對(duì)他國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)的侵犯，以及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明，無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨(dú)一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。三、精讀課文（一）文章為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（從旅人橋到雙曲拱橋，我國(guó)的石拱橋有光輝的成就）（二）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。（三）看看本文中用了哪些說(shuō)明方法，找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（1）下定義。例如：每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”（3）列數(shù)字。例如：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。（四）朗讀下列句子，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。2、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2、體味本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。3、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征。4、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、說(shuō)明事物要抓住主要特征。2、本文的說(shuō)明順序。難點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。【課時(shí)劃分】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入謎語(yǔ)或問(wèn)題二、檢查預(yù)習(xí)1、生字聽(tīng)寫、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。2、作者簡(jiǎn)介茅以升(1896～1989)，江蘇省鎮(zhèn)江市人、著名的橋梁專家。畢業(yè)于唐山工業(yè)專門學(xué)校，后赴美國(guó)學(xué)，獲土木工程博士學(xué)位。20世紀(jì)30年代，設(shè)計(jì)并主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋～～錢塘江大橋，令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他為我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)、建設(shè)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，同時(shí)致力于研究和教學(xué)工作，培養(yǎng)了大批專門人才，并撰寫了大量的著作。三、整體感知1、說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物說(shuō)清，一定要抓住事物的特征，并按一定的順序來(lái)說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)速讀課文，給課文分段，看看各段分別說(shuō)明什么。2、學(xué)生默讀全文，標(biāo)上段落序號(hào)。3、討論、交流并明確：按“總～分～總”的邏輯順序來(lái)寫?？偸鍪皹虻奶攸c(diǎn)(1～2)說(shuō)明中國(guó)的石拱橋狀況(3～9)趙州橋(4～5)盧溝橋(6～8)中國(guó)石拱橋取得成就的原因(9)我國(guó)石拱橋當(dāng)代的發(fā)展(10)4、小結(jié)：從石拱橋到中國(guó)的石拱橋，再舉例趙州橋、盧溝橋說(shuō)明，從整體到部分，由一般到特殊。三、賞析、解疑：1、第1、2段2、石拱橋具有什么樣的特征?⑴把橋把比喻成“虹”說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美。⑵“出現(xiàn)得較早”、“雄跨”說(shuō)明石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。3、朗讀課文第3段，思考：中國(guó)石拱橋具有什么樣的特征?討論并歸納：⑴有悠久的歷史⑵幾乎到處都有⑶有許多是驚人的杰作4、重點(diǎn)研讀第4～5段：⑴為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?①歷史悠久。修建年代之古，是用時(shí)間之長(zhǎng)②非常雄偉。列數(shù)據(jù)從長(zhǎng)、寬來(lái)說(shuō)明。③制造奇特。從四點(diǎn)具體說(shuō)明。(施工技術(shù))⑵趙州橋的四個(gè)點(diǎn)個(gè)說(shuō)明了什么?順序能不能對(duì)調(diào)?⑶第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度，形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱拱圈的作用。第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合。按總～分～總，主一次的順序，故不能互換。⑷引用張嘉貞和張鷟的話各說(shuō)明什么?引用張嘉貞的贊語(yǔ)是為了說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特，引用張鷟的贊語(yǔ)是為了說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美。⑸總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?①結(jié)構(gòu)堅(jiān)固②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③形式優(yōu)美總之體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。五、拓展、延伸1、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖。2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一座家鄉(xiāng)橋。六、總結(jié)文章的1～5段，先總述石拱橋的特點(diǎn)，再說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，由一般到個(gè)別，由中國(guó)石拱橋的杰作引出趙州橋，舉例說(shuō)明了中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的主要特征。七、作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)一2、精讀剩余部分的內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)石拱橋：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，幾乎到處都有驚人的杰作中國(guó)石拱橋?qū)朐O(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。二、檢查預(yù)習(xí)1、正音：洨河(xiáo)勻稱(chèn)惟妙惟肖(xiào)2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫三、整體感知1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?(2)課文主要介紹了哪幾座橋?明確：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。四、研討歸納提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?2、盧溝橋的`特點(diǎn)是什么?3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個(gè)大拱(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀2、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋(2)堅(jiān)固(3)形式美觀3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎