2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計摘要："雙減"背景下,提倡小學(xué)英語作業(yè)的減負與增效,傳統(tǒng)英語作業(yè)內(nèi)容封閉僵化,形式單一,要求規(guī)范統(tǒng)一,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變傳統(tǒng)英語作業(yè)布置方法,在減少學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的同時,對英語作業(yè)進行科學(xué)合理的設(shè)計已迫在眉睫。本文首先分析總結(jié)了現(xiàn)階段小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀,然后結(jié)合小學(xué)英語新課程標準中有關(guān)作業(yè)布置的啟示以及雙減工作實踐中的點滴經(jīng)驗,提出了幾種創(chuàng)新型英語作業(yè)布置方式。 關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，作業(yè)設(shè)計

引言：雙減政策的根本是實現(xiàn)減負增效。英語課程標準指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課堂是英語教學(xué)的主陣地，考慮小學(xué)生的年齡特點，一旦他們走出課堂，如果教師不再引導(dǎo)、激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會就停止。作為英語教師不應(yīng)該忽視作業(yè)在學(xué)習(xí)過程中的積極作用，課后作業(yè)對鞏固和完善課堂教學(xué)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著極其重要的作用。教師應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計一些作業(yè)，給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，鞏固已學(xué)知識。一、傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)布置方式目前,我校三至六年級均已開設(shè)英語課程。據(jù)了解,三年級英語老師一般只會給學(xué)生布置一些簡單的聽聽讀讀作業(yè)，而四至六年級則多數(shù)布置一些單詞、句子抄寫以及讀讀背背的作業(yè)。這些作業(yè)方式概括而言有以下幾個特點:（一）內(nèi)容枯燥教師在安排作業(yè)時,往往忽視了學(xué)生的實際情況,作業(yè)內(nèi)容也相對單調(diào),枯燥乏味,他們在做作業(yè)時,缺乏學(xué)習(xí)興趣,積極性也不高,寫作業(yè)的目的僅僅為了應(yīng)對老師的檢查,限制了他們靈活性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。（二）形式單一大部分老師對于單詞記憶的作業(yè),基本上都是抄寫、默寫、聽寫等。課文一般都是要求學(xué)生先讀,然后再熟讀,最后再進行背誦,但這樣的作業(yè)任務(wù)一般都是重復(fù)機械性的,久而久之,學(xué)生往往在老師布置作業(yè)前就能猜到當天作業(yè)內(nèi)容，提前把作業(yè)做完了，部12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選分學(xué)生甚至在老師上課時做作業(yè),完全無心聽課,造成教學(xué)效果的不理想。（三）目標統(tǒng)一為了使學(xué)生們在平時考試、檢測時更熟練地掌握運用所學(xué)知識,教師要求他們課后重復(fù)抄寫單詞、詞組和句型,其實這些想法和做法的實際效果都不太理想,大多數(shù)學(xué)生為了完成作業(yè),只是盲目地仿抄,記不住內(nèi)容,甚至抄錯了也毫無察覺。這樣的作業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,降低了學(xué)習(xí)效率。（四）任務(wù)統(tǒng)一教師為所有學(xué)生布置的作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容相同,并要求每位學(xué)生必須完成。這樣統(tǒng)一標準的作業(yè)無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了學(xué)生的主觀能動性,也無法滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為更好地落實"雙減"政策下的英語教學(xué),教師要轉(zhuǎn)變當前的這種作業(yè)情況,就得優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。二、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略（一）作業(yè)內(nèi)容“五彩紛呈” 1．活而有動

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,他們喜歡唱歌跳舞，愛好表演，擅長游戲和運動，所以在作業(yè)設(shè)置上,老師必須充分考慮到他們的年齡特征和興趣,讓呆板的作業(yè)活起來,使靜的作業(yè)動起來。例如我在教學(xué)PEP五年級下冊第五單元的幾個動詞jump,run,swim,fly時，課后為了使他們都能夠熟記這幾個動詞,我就要求孩子們把這幾個動詞創(chuàng)編成一套動作操,在班上做一做,演一演:Icanjump,jumplikearabbit.Icanfly,flylikeabird.Icanswim,swimlikeafish.Icanrun,runlikeatiger.學(xué)生們邊做邊說,發(fā)揮了他們的想象力,優(yōu)化了詞匯教學(xué),提升了學(xué)生的創(chuàng)編技能。 2.趣而有味

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此作業(yè)的設(shè)計必須要符合不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生的特點。作業(yè)要滿足學(xué)生的興趣愛好,使學(xué)生們樂于去完成,只有學(xué)生樂于去做,才能高質(zhì)量的完成作業(yè)。 （1）聽聽錄錄

為提高學(xué)生聽說能力,培養(yǎng)他們具有一定的語感和語音語調(diào)基礎(chǔ),同時為避免學(xué)生在機械的重復(fù)聽讀作業(yè)中產(chǎn)生厭倦,我布置學(xué)生每天聽英語磁帶并跟讀5-10分鐘,聽讀后讓他們利用微信語音功能把自己朗讀的單詞、對話、學(xué)唱的英語歌發(fā)給我,每次課前22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選選幾個優(yōu)秀的語音作業(yè)進行展示,并且我將這項作業(yè)作為期末口語考察評價的依據(jù),當聽到自己的語音作業(yè)在課前播放時,孩子們很有成就感,每次都能積極主動完成這項作業(yè)。 （2）編編唱唱

小學(xué)英語教材的編寫注重激發(fā)孩子的興趣,在內(nèi)容上編排了孩子們樂于接受的兒歌、歌謠,我把這些資源利用起來讓學(xué)生學(xué)會后進行改編、說唱,如三年級學(xué)習(xí)完動物類單詞和形容詞時,我讓孩子們自編一段chant:Pig,pig,itisfat.Monkey,monkey,itisthin.Giraffe,giraffe,itistall.Rabbit,rabbit,itisshort.這種說唱型作業(yè)調(diào)動了學(xué)生們的積極性,課后他們會積極主動去完成。 3.精而有神

雙減政策下，提倡英語作業(yè)的減負與增效，所以在設(shè)計作業(yè)時要保證作業(yè)的簡短、精煉。優(yōu)化作業(yè)同時要保證作業(yè)精而有神?！熬敝缸鳂I(yè)要精煉，“神”指作業(yè)要保質(zhì)。在設(shè)計作業(yè)時，既要考慮英語本學(xué)科，又要兼顧其它學(xué)科，并嚴格控制作業(yè)量。在內(nèi)容選擇上，巧做趣練，針對性的訓(xùn)練。既要設(shè)計基礎(chǔ)性的硬件作業(yè),又要設(shè)計以培養(yǎng)能力和啟發(fā)興趣為目標的軟件作業(yè)。例如學(xué)習(xí)完英語基數(shù)詞1—10后，如果要他們直接聽讀、背誦或抄寫這些基數(shù)詞,就會占用大量時間,枯燥乏味,而且記憶效率也較差，所以我采用了數(shù)學(xué)的計算方法,如two+six=，three+four=，four+five=等,通過讓學(xué)生用英語出題的方式考大家,通過不斷的熟記運用這些英語基數(shù)詞,學(xué)生們既學(xué)習(xí)了英語，激發(fā)了興趣，同時也培養(yǎng)訓(xùn)練了他們的計算能力。（二）作業(yè)設(shè)計面面俱到 教師應(yīng)充分考慮到孩子的個性差異,他們的知識水平、學(xué)習(xí)能力受個性特點、家庭教育和生活環(huán)境影響,教師應(yīng)根據(jù)他們能力的差異布置不同層次的作業(yè)。 1．個體不同，作業(yè)層次不同

不同學(xué)生,對語言的理解記憶、掌握運用能力也不盡相同,所以在作業(yè)的設(shè)計上,可以把作業(yè)分成三個層次。 （1）著眼基礎(chǔ)，低起點，小步子作業(yè)

以基礎(chǔ)知識為主,設(shè)計基本的、簡單的作業(yè),通過不斷的強化,幫助學(xué)困生、后進生記憶理解知識。比如在設(shè)計三年級下冊Unit5Doyoulikepears?水果類單詞作業(yè)中,我要求他們用文配圖形式,在不同水果圖片旁寫上與之相對應(yīng)的單詞,在識記單詞的同時32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選也鍛煉了他們的書寫能力。 （2）著眼重點，多訓(xùn)練、快反饋作業(yè)

這類作業(yè)是有一些變化的，需要理解、思考。比如布置一篇英語小短文，閱讀后回答問題，或是閱讀后根據(jù)對短文的理解進行仿寫、續(xù)寫，鍛煉他們思維能力的同時培養(yǎng)他們的寫作能力。 （3）著眼難點，高起點，快節(jié)奏作業(yè)

針對自學(xué)能力較強的學(xué)生,可設(shè)計具有一定難度、綜合性較強、節(jié)奏較快的作業(yè)。在講完Storytime之后,我布置學(xué)生們可以根據(jù)原故事內(nèi)容加以改編并進行表演或者制作一份與該故事主題有關(guān)的手抄報,以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,進一步提高其英語水平。 2．興趣不同，作業(yè)層次不同

鑒于孩子個性特點的不同,教師設(shè)計的作業(yè)不要一刀切,同樣內(nèi)容可以設(shè)計出形式多樣的作業(yè),針對每位孩子的興趣愛好,由他們自己選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)完每單元Let'stalk后，我將作業(yè)設(shè)置為以下四項:A.跟讀課文B.誦讀課文C.分角色表演課文D.結(jié)合以前學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)編新的課文。語音語調(diào)好的可以選擇誦讀;愛好表演的可以合作表演對話;喜歡創(chuàng)編的可以創(chuàng)編新的對話;愛好音樂舞蹈的還能把課文創(chuàng)編為有節(jié)奏感的韻律操。按照自己的興趣與能力,任選一種完成,而不要拘泥于某一個形式。（三）作業(yè)形式不拘一格依據(jù)雙減政策的要求，要減少作業(yè)量，就不能一味的布置書面作業(yè)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅要動口、動耳、還需要動手。他們模仿能力強，想象力豐富，所以可設(shè)計一些能為學(xué)生提供展現(xiàn)個性和發(fā)揮潛能的作業(yè)。 1．制作型作業(yè)

（1）制作賀卡

利用節(jié)日或假期,我會布置學(xué)生們制作英語賀卡,并在賀卡中寫上祝福語。如:HappyNewYear!HappyTeachers’Day.等。并鼓勵學(xué)生利用Thisisforyou.Thankyou.You’rewelcome!等日常用語進行交流,通過這樣的作業(yè)形式鍛煉了學(xué)生的口語表達,也滲透了德育教育,還發(fā)展了學(xué)生的實際動手能力。（2）制作警示牌

為了鍛煉孩子們的動手能力,我設(shè)計了一個作業(yè)：給我們美麗的校園設(shè)計英語警示42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選牌,有的孩子在校園小花壇中間掛起了Don’tpicktheflowers.的警示牌,有的在每層樓道垃圾箱旁掛起了Puttherubbishinthebin.的警示牌上,有的在教學(xué)樓的樓梯口處貼上Don’tpush!這樣的作業(yè)形式,變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。 （4）制作手抄報

手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，將課堂內(nèi)容引向一定深度，為學(xué)生創(chuàng)造了一個可以使用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。每學(xué)完一個單元后，我引導(dǎo)學(xué)生們圍繞該單元知識點制作相關(guān)主題的手抄報，學(xué)生可以獨自完成，也可以分小組合作編寫，孩子的創(chuàng)造力是無窮無盡的，他們積極上網(wǎng)查找資源，繪畫排版，完成后各組互相比一比,看看哪組同學(xué)制作的手抄報形式新穎、內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性。 2．實踐型作業(yè)

（1）做采訪

可設(shè)計成采訪的作業(yè)很多，如在學(xué)完五年級下冊Unit2Myfavouriteseason后，我設(shè)計這樣一個作業(yè)：Ifyouareareporter,interviewyourfriendsandyourclassmates,askabouttheirfavouriteseason,andrecordtheinterviewresultsinwriting.又如學(xué)習(xí)了四年級下冊Unit6Shopping關(guān)于詢問商品價格的句型Howmuchis...?周末讓學(xué)生去采購學(xué)習(xí)用品，詳細記錄下價格，再利用課余時間用Howmuchisyourpen/pencil/ruler...?采訪小組內(nèi)同學(xué)所買學(xué)習(xí)用品的價格，回去制作一份價格單。這類采訪型作業(yè)源于實際生活，貼近生活，讓學(xué)生運用課內(nèi)知識進行課外真實交際，培養(yǎng)了他們的英語交際能力。 （2）做調(diào)查

調(diào)查是英語課堂任務(wù)型教學(xué)常用且行之有效的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實際問題的能力。學(xué)生的英語教材源于日常生活,所談?wù)摰脑掝}大多是他們喜聞樂見的,比如顏色、文具、食物、交通工具、職業(yè)等,老師可根據(jù)這些話題設(shè)計出各種調(diào)查表,引導(dǎo)他們對朋友、同學(xué)、老師展開調(diào)查。如學(xué)完了六年級上冊Unit2Waystogotoschool,學(xué)生們在討論乘坐何種交通工具上學(xué)或工作時,可以布置讓學(xué)生制作一份詢問日常出行方式的調(diào)查表，然后用句子Howdoyoucometoschool/work?詢問班里同學(xué)和老師,以了解同學(xué)間或老師們的日常交通工具使用情況,收集信息后做出資料，最后匯總。這類作業(yè)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和總結(jié)能力,在生活中學(xué)得知識,也增進了學(xué)生52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選之間的情感交流。 3.探究型作業(yè)

英語學(xué)習(xí)并不僅僅依靠模仿和記憶，學(xué)生必須能夠自主探究的學(xué)習(xí)才更加高效，語言知識與技能才能真正被理解掌握。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)脑O(shè)計探究型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語語言知識。 （1）收集、摘抄生活中的英語

引導(dǎo)學(xué)生隨時注意觀察、了解周圍生活，收集、摘抄與英語相關(guān)的生活資訊內(nèi)容，如CCTV（央視），ATM（自動取款機），GPS（全球定位系統(tǒng)）等，形成自己的“百寶箱”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強他們主動學(xué)習(xí)英語的欲望。 （2）分類貼標簽

在學(xué)完某一類單詞后，如學(xué)習(xí)用品、家庭生活用品，布置學(xué)生為單詞找家，把印有單詞的標簽粘貼在家中對應(yīng)的物品上，如sofa,desk,chair...在貼標簽時，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的單詞，他們可以通過查字典或上網(wǎng)搜索主動地去學(xué)習(xí)，從而掌握更多的課外單詞。 4．親子合作型作業(yè)

鼓勵孩子向家長匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式不限，可以