精選《烏鴉喝水》教案錦集5篇

《烏鴉喝水》教案篇1

一、教材分析。

每個人在生活中都會遇到很多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。敘述了一只口渴的烏鴉想方法喝到水的事，告知人們無論做什么事都要擅長動腦，想方法。

二、教學(xué)理念。

鼓舞同學(xué)多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓同學(xué)自悟得意，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升熟悉，真正感受自己是一個建設(shè)者。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉8個生字，學(xué)會寫9個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說一句話。

3、明白遇到事情應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

四、教學(xué)重難點。

試驗用品、圖片、投影片。

五、課時支配。

二課時。

六、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

2、烏鴉不但溫存，還很聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、觀賞課文。（出示課件）

3、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好預(yù)備。

5、同學(xué)自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、同學(xué)練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，同學(xué)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（觀看課件）

（四）活動。（觀看課件）

（五）實踐活動。

1、探究活動。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？體會“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

（六）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

《烏鴉喝水》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高同學(xué)的閱讀力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問題時要認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎，今日老師給小伴侶帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來熟悉一只聰慧能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?????。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

一班級的學(xué)校生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學(xué)懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小伴侶特別喜愛烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不熟悉的字多讀幾遍，不熟悉的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求熟悉的字，同座位互認(rèn)。

4、小伴侶，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰情愿和它們交個伴侶來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找同學(xué)說一說你和哪些字交上了好伴侶的?你是怎樣和它們做好伴侶的?把你的方法說出來和大家共享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

師：這是通過形近字比較熟悉生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較熟悉生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想方法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——方法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于同學(xué)記憶。

(2)嬉戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓?；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀看事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，同學(xué)舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)章有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀看田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時，不要丟掉最終一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?小組爭論、

6、老師示范寫生字。

7、同學(xué)先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

《烏鴉喝水》教案篇3

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及設(shè)計理念：

全文內(nèi)容生動好玩，通俗簡潔，適合兒童朗讀和敘述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于同學(xué)來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級同學(xué)來說仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動同學(xué)主動參加，樂觀思索發(fā)覺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成樂觀動腦的良好品行。

教學(xué)重點：在充分閱讀的.基礎(chǔ)上，熟悉到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備：

1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們熟悉烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今日我們來熟悉一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎?(板書課題)

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?????。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織同學(xué)自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個什么樣的故事?

3、匯報

A、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，訂正。

B、多形式讀文。(猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)從讀中體會感情，同時引導(dǎo)同學(xué)評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

D、讓同學(xué)用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1)、引導(dǎo)同學(xué)通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的緣由。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

啟發(fā)同學(xué)想象，說說烏鴉會想什么方法。

2)、引導(dǎo)同學(xué)再看第一幅圖，并要求同學(xué)思索：烏鴉想出什么方法?這個方法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀看四周事物，一邊想方法的。

3)、利用其次幅圖和試驗，關(guān)心同學(xué)理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓同學(xué)上講臺做試驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求同學(xué)看清晰水是怎么上升的。

要求同學(xué)講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來。

四、爭論：創(chuàng)設(shè)情境，組織爭論，進(jìn)展同學(xué)思維。

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2、同學(xué)爭論，合作溝通，表達(dá)看法。老師拿出預(yù)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思索：假如我們是這些個小動物，我們會怎樣關(guān)心小烏鴉呢?

同學(xué)進(jìn)行小組爭論，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報表演，相互評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)同學(xué)的積累。

實行小組競賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)在“我會寫”中，再認(rèn)生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)寫字。同學(xué)書寫展現(xiàn)，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

教學(xué)參考：

處處：各處、到處。

慢慢：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點兒一點兒的。

故事：《烏鴉兄弟》

烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去修的?！毙貘f想：“老大會去修的。”結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二肯定會去修了，莫非巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大肯定會去修了，莫非巢這樣破了，它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。始終到了寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二肯定耐不住，它會去修了?！毙貘f想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它肯定會去修了。”可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

《烏鴉喝水》教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)?！墩Z文》其次冊。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問題？

二、自學(xué)部分

1、師：同學(xué)們提的問題特別棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容：（同學(xué)邊讀邊思索以下問題）

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

3、小組內(nèi)相互溝通，加強(qiáng)生生合作。

4、同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，處處找水喝。

生乙：我不明白處處是指哪兒？

師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題？（同學(xué)可以相互爭論）

（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用“由于……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？

老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由焦急到興奮的心情變化）

（3）小組內(nèi)合作做試驗，演示烏鴉喝著水的過程。

小組A：把很多石子一起放進(jìn)瓶子。

（老師讓同學(xué)再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“慢慢”，再請小組演示。）

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想方法。）

三、探究部分

師：烏鴉用自己的方法喝著水，那么你能用什么新的方法讓烏鴉喝著水？

（請小組爭論、演示，老師供應(yīng)材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想方法。

《烏鴉喝水》教案篇5

【設(shè)計理念】

識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在進(jìn)展同學(xué)語言的同時進(jìn)展同學(xué)的識字力量。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識字;最終識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還支配小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好準(zhǔn)時反饋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利朗讀課文，感知文中大意。

【教學(xué)重點、難點】

1.熟悉9個生字，會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利地朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。

【教與學(xué)的過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)同學(xué)說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2.和小烏鴉打呼。

【設(shè)計意圖】意在激發(fā)同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱忱地與人打招呼。

3.師：小伴侶，你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?消失“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)分;熟悉鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)分在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓同學(xué)說說

【設(shè)計意圖】同學(xué)通過觀看烏鴉的形狀，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了同學(xué)的識字愛好，也訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及老師就這兩字造字法的講解，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，整體感知

1.師講故事，同學(xué)仔細(xì)聽。(老師戴上頭飾講故事，邊講邊做試驗，把石子漸漸放進(jìn)瓶子里，水上升了。)

2.文中講的是誰?它在干什么?

3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題)，齊讀課題。

熟悉“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確?????地辨認(rèn)它們嗎?三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

4.請同學(xué)們自由朗讀課文，(留意邊讀書邊動筆，遇到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過老師給同學(xué)講故事、做演示這一設(shè)計，既能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能降低理解的難度。支配同學(xué)嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓同學(xué)把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中體現(xiàn)了同學(xué)自主識字，讀課文識字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托。

三、多種方法識字。

1.集中識字。

(1)課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢”。

(2)看誰最聰慧，把這些生字寶寶的名字叫出來。

(3)同學(xué)自由讀詞語，不會的借助拼音讀。

(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

(5)去掉拼音讀詞語。

2.比較法識字。

(1)板書：“我──找”。

怎么熟悉“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)分?老師引導(dǎo)同學(xué)用比一比的方法記字。

(2)熟悉“石”，比較“石──右”，熟悉“辦”，比較“辦──為”。

(3)選字填空

我找

*我們都喜愛玩()伴侶的嬉戲。

*()是一個少先隊員。

喝渴

*一只烏鴉口()了，處處找水()。

3.猜謎語識“慢慢”。

(1)出示謎語：水車重千斤。請同學(xué)猜謎語。

(2)“慢慢”是什么意思?哪個詞語和“慢慢”的意思差不多?

(3)用“慢慢”說一句話。

4.對話識字。

(1)引導(dǎo)同學(xué)對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。

(2)“右”會對“石”說什么呢?

5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式熟悉“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

【設(shè)計意圖】教同學(xué)識字，很重要的一點是要教給同學(xué)識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓同學(xué)感悟、對話、猜謎，