初一生物教學工作計劃七篇教材分析

前面一章已經(jīng)介紹了細胞的根本構造，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的根本單位，敘述細胞的生活。細胞作為生物體構造和功能的根本單位，也具有與生物體相像的特征，這是生物體在不同水平上的全都性。從當代生命科學的進展來看，從細胞水平熟悉生物活動規(guī)律，是特別重要的方面，因此應當對細胞的生活有一個根本的了解。討論細胞的生活還與人類以及動植物的安康親密相關，對提高人類的生活質量有重要意義。

與第一章相比，本章的內(nèi)容也比擬抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比擬大。因此教師要充分利用生活中常見市里進展學問的遷移，教學方法盡量多樣化，避開單純講授。對本章的要求到達教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節(jié)中還會間續(xù)介紹有關細胞的學問。

教學目標

1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有掌握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，說明遺傳信息存在于細胞核中。

3、認同細胞的生命活動具有物質根底，認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質。

教學重點：

1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有掌握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，說明遺傳信息存在于細胞核中。

教學難點：

1、說出細胞膜具有掌握物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、認同細胞的生命活動具有物質根底，認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質。

教學過程：

前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體構造和功能的根本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。

細胞作為生物體構造和功能的根本單位，也具有與生物體相像的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進展著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。

世界是物質的，作為生物體根本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？

談論話題：

1、吃蘋果、西瓜時的口感；

2、推想這些水果中會含哪些物質：水、糖類

3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽

4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質

雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。

5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質多？脂肪

炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進展分類：無機物和有機物。

師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年月，科學家先后用無機物人工合成很多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由于歷史和習慣的緣由，人們?nèi)耘f沿用有機物這個名稱。

師：有機物和無機物的區(qū)分

有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但全部細胞的組成物質的種類卻大致一樣。

構成這些物質的根本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些原來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出奇妙的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。

爭論：

1.生物的生活需要養(yǎng)分，那么細胞需要養(yǎng)分物質細胞嗎？

2.細胞產(chǎn)生的廢物會始終停留在細胞內(nèi)嗎？

3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？

水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；

學生爭論得出：細胞膜能掌握物質的進出。

解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？

不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。

多媒體展現(xiàn)，人和其他物體的各種活動都需要能量。

總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等

思索：細胞要想維持正?；顒有枰芰繂幔考毎麅?nèi)的能量如何轉換？

師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。

說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進展能量的轉變？

葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。

植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W能，儲存在它所制造的有機物中。

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

有機物中的能量，必需釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？

無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經(jīng)過簡單的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

做當堂練習題。

人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告知你乘車能到達的地方，天氣預報提示你出門是否要帶雨傘，電視新聞告知我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是由于受精卵內(nèi)有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？

學生分析爭論70頁資料分析：小羊多莉的身世

得出：遺傳信息存在于細胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，掌握各種生命活動，并保持子代和親代的相像。

總結：細胞核掌握生物的.遺傳，是遺傳信息庫

板書設計：

一、細胞中有哪些物質

水

無機物無機鹽

構成細胞糖類

的物質有機物脂類

蛋白質

核酸

二、細胞膜掌握物質的進出

三、細胞質中有能量轉換器

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

四、細胞核掌握生物的遺傳，是遺傳信息庫

初一生物教學工作規(guī)劃篇2

一、教學目標:

（1）、學生獲得生物學的根本事實、概念、原理和規(guī)律等根底學問，了解并關注這些學問在生產(chǎn)實踐和社會進展中的應用。

（2）、學生初步具有生物學操作的根本技能、必需的科學探究和實踐潛力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

（3）、學生能理解人和自然和諧進展的好處，提高環(huán)境愛護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）、初步構成生物學根本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學生狀況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的學問體系，設計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培育學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的資料，以敏捷應用的學問點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的學問，注意反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的學問面。

學生剛步入初中，應對繁多簡單的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至消失不知所措的狀況。所以，局部學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，把握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體狀況，在備課時，學問的難易程度要掌握好，應適應大局部的學生。實施教學時，敏捷、應變，既讓根底差的學生能把握根本學問，又要讓學習層次較高的協(xié)商有進展提升的空間。同時，留意學生的動手及協(xié)作探究潛力的培育，從學生的現(xiàn)有學問及生活閱歷動身開展教學，培育學生以生物學的角度發(fā)覺生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

四、教學進度及課時安排（共30課時）

第一章：四周的生物3課時

其次章：探究生命3課時

第三章：細胞是生命活動的根本單位2課時

第四章：生物體的組成4課時

第五章：綠色植物的一生10課時

第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時

初一生物教學工作規(guī)劃篇3

一、學生狀況分析：

本學期是學生學習生物學的起始。本學期的主要內(nèi)容是引導學生在識別身邊生物的根底上，描述生物的生命現(xiàn)象，熟悉生物圈中形形色色的動物、植物以及它們與人類的關系，這些學問是從學生的生活閱歷和認知水平動身，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上說誕生物的根本特征、各類動植物的特征，了解生物的構造與功能想適應，建立構造與功能相適應的生物學觀點。學生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性熟悉，在教學過程中，教師要充分引導學生聯(lián)系生活實際，理解生物的根本特征，找到學習生物的規(guī)律，培育自己的自主學習力量。緣由：

1、學生對生物比擬感興趣。

2、學生要有一個比擬好的學習習慣，如課前預習，能完成試驗報告冊，課堂練習仔細。

3、課堂治理也很關鍵，假如治理不好，再好的方法與技巧也無濟于事。

4、注意通過課堂培優(yōu)補差，以使局部成績差的學生鼓足學習的士氣和信念。

5、留意學生的自主治理，同學間的團結合作意識很重要。

6、注意對生物學問的探究、觀看，從感性到理性。

二、本學期的學習內(nèi)容：

第一單元熟悉生物

第一章：奇異的生物現(xiàn)象

第一節(jié)生物的根本特征

其次節(jié)生物學的討論方法

其次章：嚴整的生命構造

第一節(jié)顯微鏡的構造和使用

其次節(jié)細胞的構造和功能

第三節(jié)細胞的分裂和分化

第四節(jié)多細胞生物體的構造層次

第三章：生物的生活環(huán)境

第一節(jié)生物圈與棲息地

其次節(jié)環(huán)境對生物的作用

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應與作用

其次單元豐富多彩的生物世界

第一章：生物圈中的綠色植物

第一節(jié)綠色植物的主要類群

其次節(jié)綠色植物的蒸騰作用

第三節(jié)綠色植物的光合作用

第四節(jié)綠色植物的呼吸作用

第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用

其次章：生物圈中的動物

第一節(jié)動物的主要類群

其次節(jié)動物的運動

第三節(jié)動物的行為

第四節(jié)動物在生物圈中的作用

第三章：生物圈中的微生物

第一節(jié)病毒

其次節(jié)細菌

第三節(jié)真菌

第四節(jié)細菌、真菌在生物圈中的作用

第四章：生物的分類

三、新課標對本學期內(nèi)容的要求：

1、理解科學探究：體驗到科學探究是人們獵取科學學問、熟悉世界的重要途徑；意識到提出問題是科學探究的根底，解決科學問題經(jīng)常需要作用假設?？茖W探究要通過觀看、試驗、調(diào)查等多種途徑來獵取，同時也需要進展推理和推斷；更需要正確地表達、需要與人溝通與合作。

2、理解有關細胞的學問，教師為學生供應時機，引導學生探究動植物細胞的構造和功能，初步學會顯微觀看的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。

3、指導學生用調(diào)查和觀看的方法，加深到生物與環(huán)境關系的熟悉。讓學生形成喜愛大自然、愛惜生物的情感、理解人與自然和諧進展的意義以及提高環(huán)境愛護意識非常重要。

4、加深學生對生物圈中綠色植物相關學問的理解，提高學生運用學問解決實際問題的力量。

5、理解生物構造與功能的統(tǒng)一性，并留意引導學生到四周環(huán)境中去觀看動物的動物和行為，培育學生的觀看力量和學習興趣。

6、理解病毒、細菌、真菌的形態(tài)構造特點及與人類的關系；細菌真菌在生物圈中的作用。

四、熟悉領域：

獲得有關生物體的構造層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學根本事實概念、原理和規(guī)律的根底學問。

學問生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會進展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。

五、情感領域：

1、了解我國的生物資狀況和生物科學技術進展的狀況，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增加振興祖國和轉變祖國面貌的使命感與不責任感，提高環(huán)保意識；樂于探究生命的神秘，具有實事求是的科學態(tài)度、肯定的精神和創(chuàng)新意識。

2、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參加社會決策的意識，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。

六、力量領域：

1、通過科學探究試驗培育學生的觀看、試驗、動手操作力量。

2、依據(jù)自己所學的衛(wèi)生保健學問，指導自己的生活實踐。

3、讓學生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的力量。

4、初步學生科學探究的一般方法，培育學生的科學探究力量。在科學中進展合作力量、實踐力量和創(chuàng)新力量。

七、本學期的主要措施：

1、提高課堂效率，向課

堂45分鐘要質量。

2、激發(fā)學生的學習興趣，進而形成為志趣。

3、利用課外活動時間讓學生科學探究，學生探究的一般方法。

4、加強優(yōu)化課堂教學的研討工作，以使每一位學生在課堂上都盡可能多地把握學問。

5、扎實落實好新的教學改革，將新課改落實到每一節(jié)課。

6、加強教材研討的力度，使自己能敏捷把握新教材，教學時做到“游刃有余”。

八、教學進度表：見下頁。

學期教研課題及重大教學

活動安排：

一、教研課題：

1、加大課改力度，提高教育教學力量，爭取課堂教學改革有較大成效。

2、努力進展校本教研。

二、重大活動安排：

1、加強集體備課的力度，發(fā)揮其優(yōu)勢。

2、積極進展教學討論，探究新的適合學生的特點的教學方法。

3、積極聽評課，進展課堂討論。

4、扎實落實教務處的各項常規(guī)。

初一生物教學工作規(guī)劃篇4

伴隨秋天的腳步，我們踏入了一個新學年的開頭。新學年伊始，為了全組生物教師教學工作有目的性、完成工作有針對性，特依據(jù)學校指導方針、教學大綱安排制定本學期七年級生物組工作規(guī)劃，詳細內(nèi)容如下：

一、工作指導精神

緊緊圍繞學校xxx的進展精神，嚴密結合教育的精神實質，為了一切的孩子，為了孩子的一切，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)秀才能，使學生在我們的細心教育下健壯成長，成為具有豐富學問的全面人才。

二、教學及活動安排

結合教學大綱的安排以及實際開設課時數(shù)量，設置每周x課時共計完成xx節(jié)課的教學內(nèi)容。另外依據(jù)教學內(nèi)容和學生身心特點，初步設定安排幾項教學活動：

1、對學校內(nèi)的生物種類、生長環(huán)境特點以及生物特征綻開調(diào)查的《調(diào)查身邊的生物》實踐活動，并對調(diào)查活動中仔細積極完成、調(diào)查報告單優(yōu)秀的同學予以表揚和展現(xiàn)；

2、結合《練習使用顯微鏡》一課的試驗環(huán)節(jié)，在使用標準、快速調(diào)整并能夠看到清晰物象的同學中進展小競賽，增進學生對試驗操作正確熟悉和嫻熟程度，對于“優(yōu)秀試驗員”賜予公示表揚；

3、結合《種子的萌發(fā)》，課前布置學生自行選擇進展植物的種子，嘗試使其萌發(fā)，并總結其條件、生長狀況，且拍下照片，對于仔細探究、成果顯著的同學賜予表揚；

4、本學期還將對學生進展一次出教材內(nèi)容外的生物學問小普及和小競賽，詳細內(nèi)容和設置安排將在今后備課中具體商討。

三、教師學習和工作

生物組共有x名專職教師，都是具有多年教學閱歷的教師。但是，我們面對的是一批嶄新的面孔，而他們又具有著迥異的性格、不同的特質，因此，在綻開教學活動是需要教師充分了解學生，這就需要教師做好以下工作：上好第一節(jié)課，即說明上課的原則也要讓學生承受一位新教師；

1、充分備課，不僅參照教學參考書中的內(nèi)容，還有組內(nèi)溝通、拓展課外學問，豐富教材；

2、仔細備課，尤其是組內(nèi)備課，增加聽評課次數(shù)；

3、教師自身也是需要學問補充的，因此教學的學習也是一項重要任務，每一位教師都要結合工作，加強自身進修學習，爭取更好地為學生效勞。

一學期和學生共同學習生活的日子僅有近xxx天的時間，但我們要做的事情是使我們的孩子們在這xxx天里快樂、歡樂、安康、進步，讓他們在學問的世界里找到開啟人生大門的線索乃至那把鑰匙。因此，每一位生物教師都要秉承這樣精神，積極而踏實的工作，完成規(guī)劃，爭取獲得成績和質量的豐碩果實。

初一生物教學工作規(guī)劃篇5

學問目標

1、了解的概念和用莖生殖的主要方法；

2、了解嫁接的意義；

3、了解組織培育的意義、原理和在實踐上的應用。

力量目標

通過植物操作的實習培育學生實際操作的力量。

情感目標

通過了解我國組織培育技術所取得的成果及其應用實例，增加愛祖國的思想感情，并連續(xù)樹立生物科學的價值觀。

教學建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。

從莖生殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比擬（壓條、扦插）操作起來較簡單，技術性相對較強。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子生殖不能保持親本的優(yōu)良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的力量，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以說：嫁接的技術在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培育的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。

從概念上講，組織培育指的是：在人工配制的養(yǎng)分物上（培育基）、在無菌的條件下，離體培育植物的器官、組織、細胞或原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開頭討論，但真正成熟和大規(guī)模進展及利用還是近幾十年的事。它是植物學討論的一種重要方法，也是植物生物技術的組成局部。

從原理上講：組織培育是利用植物細胞的全能性。在離體狀況下，培育植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培育可以廣泛的應用在：植物學根底理論討論、植物快速生殖、植物品種改進和細胞大量培育上。

3、理解“細胞的全能性”和預備的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培育出一株植物體，在肯定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培育下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的詳細技術，而是把與以前學過的根底學問聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇強健的枝條？這可以聯(lián)系有機物的貯藏。

關于扦插的直觀教具，可以提前剪取強健的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在暖和向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展現(xiàn)長有不定根的枝條。

關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進展嫁接，上課時展現(xiàn)嫁接成活的植物體。

為了讓學生初步把握的實際操作，培育學生的操作力量，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進展操作練習。

關于組織培育，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培育具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培育只是一項用來進展的先進技術。

教學設計例如

重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培育的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培育的感性熟悉。

手段：教師講解與學生觀看相結合。

設計思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比擬生疏，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進展了解，重點要求學生把握在生活實際中的應用。

教學過程：（1課時）

一、導入：

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來生殖的。那么，你能舉出不靠種子生殖的例子嗎？”

組織學生依據(jù)自己的生活實際回答下列問題。

引入新課題：植物體依靠養(yǎng)分器官（根、莖、葉）進展的生殖，稱為。

二、講授新課：

（一）用莖生殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的詳細操作方法。

組織學生觀看錄像。

講解三種的特點。

提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？

組織學生爭論。

總結：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速生殖的速度。

（二）植物的組織培育：

講解：

近幾年的討論發(fā)覺：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培育下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培育的過程。

講解：>組織培育是指：在人工培育基上，離體培育植物的器官、組織、細胞和原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。

提問：你認為組織培育的技術，可以幫忙人們解決哪些問題？

組織學生爭論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培育，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供給市場需要。

2、利用組織培育進展工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。

板書設計：

第四節(jié)

一、用莖生殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培育：

原理：植物細胞的全能性。

探究活動

植物局部器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避開陽光直接照耀，另外要保持沙子的潮濕，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

（1）各種球莖；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；

（4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；

（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；

（6）一個洋蔥頭；

（7）一段鳶尾屬植物的莖；

（8）含有芽眼的土豆塊；

（9）一根柳枝等。

觀看根的生長狀況。

初一生物教學工作規(guī)劃篇6

新的學期已經(jīng)降臨，為了保證新學期的工作正常和順當進展，制定新學期的教學規(guī)劃如下：

一、教學資料

本學期要完成七年級上冊的全部資料。包括：

第一單元：熟悉生物（奇異的聲明現(xiàn)象、嚴整的生命構造、生物的生活環(huán)境）

其次單元：豐富多彩的生物世界（生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物、生物的分類）

二、學生狀況分析

本學期我擔當初一1、2、3、4四個班的生物學教學任務。初一的孩子抽象思維潛力還比擬弱，加之生物學又是一門新的課程，因此，教學中留意想方法激發(fā)學生對生物學的興趣，調(diào)動學生學習的專心性，同時對學生嚴格要求，培育良好的學習態(tài)度和學習習慣。

三、教學理念

1、立足生物學根底學問、根本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧進展的好處”。

2、著眼于學生將來進展，培育學生的多種潛力，突出創(chuàng)新潛力培育。

3、強調(diào)科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀敘述生物技術對人類生活、生產(chǎn)和社會可能產(chǎn)生的正負兩方面影響。

4、注意理論聯(lián)系實際，從生活實際引入科學，再回到現(xiàn)實生活，始終滲透STS精神。

5、落實《綱要》提出的詳細課改目標，敬重學生的主體性，促進每一名學生的進展。

6、遵循教育規(guī)律，注意情感體驗，培育學生專心主動的學習態(tài)度。

7、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理學問為根底，促進學生良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、教學工作策略措施

1、依據(jù)新課程標準的根本要求，仔細討論教材和新課程的相關學問，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授學問的同時使同學們能在簡潔愉悅的環(huán)境中學習學問、培育潛力和熬煉自己。

2、討論每個學問點，依據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格掌握深度和廣度，把握每個重點和難點，采納現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高學生對學問的理解速度和潛力。

3、加強備課的環(huán)節(jié)和資料設計，既要啟發(fā)和引導學生對學問實現(xiàn)自主學習，表達學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導作用，在教學過程中表達師生互動的教學新境地。

4、專心參與學校和各級組織的學習進修時機，從各個方面充實自己，使自己的學問水平在已有的根底上更上一層樓，同時也能夠增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。

5、專心向其他優(yōu)秀教師請教，既包括學問方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。

6、充分利用我校現(xiàn)有的試驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷進展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化學問的信息和毅力。

7、匯總所學學問，使學問系統(tǒng)化、全面化和標準化，對學生進展理論聯(lián)系實際的教育，進展生物與生活相關學問的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用潛力。

五、教學進度：略

初一生物教學工作規(guī)劃篇7

在新的學期里本人將連續(xù)擔當七年級生物教學工作，為了精彩的完本錢學期的工作，特將本學期的教學