問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法是一種以問(wèn)題為中心、以學(xué)生為主體、注重啟發(fā)性、探究式的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文將從概念與理論、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法及注意事項(xiàng)等方面探析問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。一、概念與理論問(wèn)題教學(xué)法是從構(gòu)建問(wèn)題開(kāi)始的，最終以解決問(wèn)題結(jié)束的教學(xué)過(guò)程。問(wèn)題教學(xué)法的理論依據(jù)主要包括：1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己的知識(shí)，對(duì)教師的指示，學(xué)生自認(rèn)為的發(fā)掘性探究是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，教學(xué)是讓學(xué)生在與世界的交互中建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。2.人本主義理論。人本主義倡導(dǎo)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感和心理，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教育自主和文化多元。3.問(wèn)題解決理論。問(wèn)題解決理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，消除“學(xué)以致用”和“知行合一”的脫節(jié)。理論基礎(chǔ)使得問(wèn)題教學(xué)法在名副其實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維庫(kù)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面得到了廣泛的認(rèn)可。二、教學(xué)過(guò)程問(wèn)題教學(xué)法主要包括以下教學(xué)過(guò)程：1.提出問(wèn)題。問(wèn)題可以是真實(shí)情境中的、歷史的，可以是基礎(chǔ)性的、思維轉(zhuǎn)化性的、重要性的，甚至可以是沒(méi)有答案或者有多種答案的。教師可以通過(guò)小組或者集體智慧提供一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，從而有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。2.涉及問(wèn)題。指學(xué)生在探究問(wèn)題中積極嘗試、資料收集、分析整理等各方面的經(jīng)歷。通過(guò)分析、比較、綜合，從多個(gè)角度，多個(gè)資源中收集信息和資料，以便更全面地了解問(wèn)題背景，掌握一些必要的概念、方法和技能。3.解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)分組、討論、實(shí)驗(yàn)、排錯(cuò)等多種方法主動(dòng)思考，嘗試各種方法，最終形成個(gè)人的理解，掌握問(wèn)題的解決方法。4.交流問(wèn)題。提倡小組合作，分析問(wèn)題，聽(tīng)取各種不同的見(jiàn)解。學(xué)生可以針對(duì)自己的問(wèn)題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中交流和匯總思路和內(nèi)容，然后分享和交流，尋求可以優(yōu)化的地方。這樣，學(xué)生不僅能夠得到精神方面的交流，還能發(fā)展自己的語(yǔ)言、交流和溝通技能等。5.歸納總結(jié)?？偨Y(jié)問(wèn)題教學(xué)的成果，將個(gè)人解決問(wèn)題的思路、方案、方法，共享思維\決策過(guò)程，從個(gè)體到集體，從個(gè)人發(fā)展到共同進(jìn)步。三、教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要老師在實(shí)施過(guò)程中注重一下幾點(diǎn)：1.立足學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，適當(dāng)提高問(wèn)題的難度，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中提高自己。2.注重問(wèn)題的導(dǎo)向。教師應(yīng)該屏蔽一些偏見(jiàn)和情感因素，將問(wèn)題的聚焦點(diǎn)放在研討解決問(wèn)題本身，而不是滿足要求、擺脫難題的心理體現(xiàn)上，這樣學(xué)生才能感受到問(wèn)題解決的歡愉，從而得到更好的反饋。3.啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)該通過(guò)廣泛的資源調(diào)配、同學(xué)分享，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。比如從不同領(lǐng)域、不同角度尋求自己需要的信息，自主學(xué)習(xí)探究，從而形成自己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能得到更好的啟示，擁有更廣的視野。4.學(xué)生的主導(dǎo)。問(wèn)題教學(xué)的核心是學(xué)生的自主性。教師應(yīng)該盡可能給予學(xué)生空間和自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去自己掌握學(xué)科知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。四、注意事項(xiàng)1.教師授課時(shí)要清楚教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)階段、內(nèi)容、時(shí)間，明確學(xué)生自主性的分配方式和策略。由于問(wèn)題教學(xué)的特點(diǎn)，而導(dǎo)致教師不能確定教學(xué)方向、教學(xué)方式和教學(xué)階段，如果缺乏前期的考慮和落實(shí)，有可能在問(wèn)題解決過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。2.強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。教師是整個(gè)問(wèn)題教學(xué)中的主體，任何時(shí)候都需要在他們的思維中給予指導(dǎo)性。也就是說(shuō)，在不斷探究和實(shí)施的過(guò)程中，教師一直是被動(dòng)與主動(dòng)的關(guān)鍵力量，需要挖掘問(wèn)題、推動(dòng)解決方案的討論和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用多種方法、技能和資源。3.多樣化教學(xué)手段。問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)手段很多，如小組討論、案例研究、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象觀察等。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采用不同的手段，以適應(yīng)不同層次、不同興趣、不同特點(diǎn)的學(xué)生。4.鼓勵(lì)學(xué)生參與。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。因此，學(xué)生的參與是非常重要的。在課堂上，教師應(yīng)該多向?qū)W生發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在思考和討論中獲得更多的知識(shí)，提高他們的解決問(wèn)題的能力。總之，問(wèn)題教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的