千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)校課程實(shí)施評價方案小學(xué)課程實(shí)施評價計劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅持教導(dǎo)創(chuàng)新，通過對課堂實(shí)施質(zhì)量的評價，促使老師改變教學(xué)行為，指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，規(guī)范我校課程實(shí)施行為，推動素養(yǎng)教導(dǎo)的深化實(shí)施，全面落實(shí)課程計劃，開全課程，開足課時，切實(shí)減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為全面推動素養(yǎng)教導(dǎo)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)課程實(shí)施評價的目標(biāo)

1、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求為依據(jù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對不學(xué)生段的同學(xué)在學(xué)問與能力、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面的不同要求。

2、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，追求有效的課堂教學(xué)。關(guān)注老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)采納啟發(fā)式教學(xué)辦法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探索，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、注意老師的專業(yè)進(jìn)展。通過老師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為舉行反思，不斷提升老師的思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，使老師逐步形成自己的教學(xué)共性和教學(xué)風(fēng)格。

4、注意評價的可信度，做到公正、公平、藏匿。關(guān)注老師的起點(diǎn)，體現(xiàn)出老師成長、進(jìn)展的過程；敬重客觀事實(shí)，切忌主觀武斷；實(shí)行多元評價的方式，準(zhǔn)時回饋評價信息，允許老師有不同意見。

三、小學(xué)課程實(shí)施評價的內(nèi)容

新課程課堂教學(xué)評價的內(nèi)容分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果四個方面。詳細(xì)要求是：

1、緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)問與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的基本要求。

2、有效地組織開展學(xué)習(xí)活動，對教學(xué)過程舉行合理調(diào)控與優(yōu)化，盡可能采納先進(jìn)的教學(xué)手段，采納啟發(fā)式的教學(xué)辦法，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，引導(dǎo)同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式，在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作探索，營造師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍。

4、面對全體同學(xué)，讓同學(xué)動口、動腦、動手，學(xué)到學(xué)問，培養(yǎng)能力，陶冶情操，在一定的單位時光內(nèi)使教學(xué)效益最大化。

四、小學(xué)課程實(shí)施評價的方式

新課程的實(shí)施評價是促進(jìn)老師成長的進(jìn)展性評價，強(qiáng)調(diào)老師對自己的教學(xué)行為舉行分析與反思，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在評價的過程中，要充分考慮老師的綜合素養(yǎng)，關(guān)注老師個體的差異，通過老師的自評及同事、教學(xué)管理者、同學(xué)、家長共同參加的多元評價方式，多渠道收集體現(xiàn)老師理論素質(zhì)和教學(xué)水平的實(shí)證和數(shù)據(jù)，對老師舉行全面評價，促進(jìn)老師素養(yǎng)的自我提升和完美。

1、自評。老師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果舉行反思：教學(xué)設(shè)計是否適合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，是否科學(xué)、有序地組織、指導(dǎo)同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果等。自評應(yīng)注重教學(xué)共性(風(fēng)格)的自我評價與反思，特殊要突出協(xié)助同學(xué)構(gòu)建“三案六模塊”的新型學(xué)習(xí)方式的辦法與反思。

2、互評。聽課的同事對執(zhí)教老師的課堂教學(xué)舉行評價：主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)效果四個方面舉行評價。

3、他評。教學(xué)管理者、同學(xué)、家長對老師的教學(xué)行為舉行評價：包括教學(xué)能否激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)有了哪些收獲，教學(xué)是否有利于同學(xué)的進(jìn)展，提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議等。

五、小學(xué)課程實(shí)施評價結(jié)果及運(yùn)用

1、新課程課程實(shí)施評價的結(jié)果以等級方式展現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。A等：優(yōu)秀；B等：良好；C等：普通；D等：不合格。

2、新課程實(shí)施評價是一種進(jìn)展性的評價，它重視被評價者的起點(diǎn)與進(jìn)展過程，重視被評價者的差異及進(jìn)展的多樣性，并按照評價的結(jié)果舉行回饋，提出詳細(xì)的、有針對性的改進(jìn)建議。從這一理念動身，評價中應(yīng)鼓舞老師在反思自己的教學(xué)行為、聽取各方意見的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)辦法，提高自己的教學(xué)能力。評價的結(jié)果主要用來舉行縱向比較，讓老師看到自己進(jìn)展變化和成進(jìn)步步的軌跡。

3、評價結(jié)果除了提供應(yīng)老師本人參考外，也可作為老師業(yè)績評價的重要依據(jù)之一，由小學(xué)老師評價工作小組核定后，進(jìn)入老師的業(yè)務(wù)檔案，作為職稱評定、晉級和年度評先、評優(yōu)的參考。

新的學(xué)期，新的理念，給我們帶來新的機(jī)遇，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度，踏實(shí)地推動“三案六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)模式，就一定會推動