第頁2023變聲期前少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法變聲期前少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

在少兒聲樂學(xué)習(xí)中考慮到孩子們的年齡特點的同時也要考慮到他們的心理特點，要從理解孩子的思想動身，給他們營造一個輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的言行，甚至表情都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。今日我給大家講講變聲期前少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，希望對帶大家有幫助。

歌頌是人類最根本的音樂活動，也是提高全民文化素養(yǎng)的最普遍、最有效的手段之一。隨著我國對素養(yǎng)教化的提倡，家長在子女培育方式上和成長取向上呈多樣化走勢,因而孩子業(yè)余學(xué)習(xí)音樂也就獲得迅猛開展。然而，長期以來人們普遍認(rèn)為聲樂學(xué)習(xí)應(yīng)從;變聲期;以后起先，我國大局部地區(qū)的少年兒童在;變聲期;前幾乎沒有受到嚴(yán)格正確的發(fā)聲訓(xùn)練，對;變聲期;前少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的理論探討談及很少，也不很重視。面對少兒聲樂活動的頻繁和聲樂學(xué)習(xí)的低齡化，少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法值得人們思索和重視。少兒歌頌的發(fā)聲與成人的發(fā)聲訓(xùn)練是有區(qū)分的，盡管目的都是為了到達(dá)科學(xué)的、美妙的聲是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的光明而出現(xiàn)的擠卡現(xiàn)象比擬多，所以多用開口哼唱下顎、牙關(guān)更簡單放松，喉和聲帶的負(fù)擔(dān)也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的翻開。

(2)翻開喉嚨的輕聲柔唱：在少兒和成人聲樂學(xué)習(xí)中都很強調(diào)翻開喉嚨的歌頌。翻開喉嚨并不是簡潔意義上的口腔開的有多大，人們常說;大哈欠;或;吸氣;狀態(tài)確實是幫助翻開喉嚨的好方法。因為這種狀態(tài)是翻開腔體、保持腔體穩(wěn)定，獲得共鳴的保證，孩子們也很簡單接受，在訓(xùn)練中不要只注意孩子的聲音效果，更重要是幫助他們建立正確的歌頌狀態(tài)。在發(fā)聲練習(xí)或演唱歌曲時最好用柔軟的起音，柔軟的起音避開了過猛的沖擊和肌肉的過分驚慌，減輕了發(fā)聲器官的負(fù)擔(dān)，柔軟的聲音也更簡單得到更多的共鳴，這個階段的孩子躲嗓子的狀況比擬少，多是嗓子過度用勁，擠卡、喊叫。訓(xùn)練中要求呼吸深點、位置高點、音量小點、柔軟點，有了氣息、共鳴的聲音就柔軟地亮了，信任經(jīng)過一段時間的練習(xí)，聲音就會有很大的提高。

(3)求得氣息支撐的歌頌：呼吸是歌頌的動力、歌頌的支持力，對于初學(xué)聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地駕馭歌頌的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現(xiàn)在的歌頌呼吸狀態(tài)，另一個是歌頌要求的呼吸狀態(tài)，比照就能看出：歌頌的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同時吸氣，身體尤其是從兩肋以下，腰四周甚至后背都有膨脹感;一種是呼的肌肉，呼氣時不僅有這個呼氣肌群形成的向上向里的力，同時還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動作，呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺。吸氣之中保持相應(yīng)呼氣的感覺，就是形成人們所常說的;呼吸對抗;或;呼吸保持;。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一樣的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點的呼吸。得到了正確的呼吸支點，就可以得到有氣息支持的聲音。在哼鳴練習(xí)中就要求有這種氣息支持力的聲音，當(dāng)然我們可以把這種抽象的概念通過生動、形象的比方，用形象化的教學(xué)方法幫助孩子把氣吸到位，有節(jié)制地限制呼氣實力，找到歌頌的支持點。因為歌頌的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)，歌頌中的全部改變都是來自呼吸的支持。孩子們通過歌頌和發(fā)聲練習(xí)來熬煉歌頌呼吸的這種實力。同時在歌頌中也要特殊強調(diào)有氣息支撐。

二、重視兒童自然聲區(qū)的訓(xùn)練

對少年兒童的聲音訓(xùn)練必需考慮他們的年齡特點，對他們的嗓音狀況有充分地了解并因材施教。首先，練聲曲的選擇上要有目的性，不行一模一樣。旋律平穩(wěn)，最初跨度不要超過五度，音域最好先在自然聲區(qū)之內(nèi)。在訓(xùn)練中，要求他們翻開喉嚨的輕聲柔唱，此時先不要強調(diào)音量，留意聲音的連貫、流暢、圓潤統(tǒng)一。在自然聲區(qū)就要求孩子有氣息的支撐、有肯定位置的去訓(xùn)練。自然聲區(qū)打好根底后才可漸漸擴展音域，這個度肯定要把握好，此階段的音域最好不要超過小字二組e²。練聲曲的選擇不要選擇跨度大、跑動快的旋律，以免孩子限制不好而影響聲音質(zhì)量。其次，歌曲的選擇也是至關(guān)重要的，原那么上也是先選平穩(wěn)、流暢的歌曲，歌曲的音域最好是限制在比他們的發(fā)聲曲的最高音域低一個小二度的音域范圍之內(nèi)，在初學(xué)時孩子還駕馭不了氣息和共鳴位置的協(xié)調(diào)運用，所以不要選高音頻繁出現(xiàn)和高音須保持時間很長的歌曲，應(yīng)遵循因材施教、按部就班的原那么，切不行為所欲為、雜亂無章、盲目地訓(xùn)練，以免損害孩子們嬌嫩的發(fā)聲器官，再次，對少兒聲樂訓(xùn)練每次的時間不要過長，最好一次不要超過40分鐘，并在訓(xùn)練中途能有幾次適當(dāng)?shù)耐ｎD，緩解一下孩子的驚慌和疲憊，勞逸結(jié)合，避開過度疲憊而損害嗓子。

三、維護孩子們學(xué)習(xí)的自信念

在少兒聲樂學(xué)習(xí)中考慮到孩子們的年齡特點的同時也要考慮到他們的'心理特點，要從理解孩子的思想動身，給他們營造一個輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的言行，甚至表情都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。要用溫柔的語言、甜蜜的微笑和孩子溝通，可以先通過你生動的范唱，讓他們覺得歌聲的好聽、音樂的奇妙，從而對唱唱產(chǎn)生深厚的愛好。在發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)中多用通俗易懂的語言表達(dá)和簡單把握的詳細(xì)手段，切莫語言表達(dá)晦澀難懂、如聽天書，孩子們無所適從，驚慌、拘謹(jǐn)，這種心理不利于聲樂學(xué)習(xí)。另外，聲樂學(xué)習(xí)是一個按部就班的過程，發(fā)聲方法的駕馭也是漸漸建立和形成的，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)多賜予確定，給他們自信，不要用刺激性的話來刺激孩子，比方：你錯了，你腦袋不好使呀，反響那么慢，真笨等等，這樣會傷到孩子的自尊心，使孩子們對聲樂學(xué)習(xí)失去自信念。孩子的學(xué)習(xí)進步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不要選實力不能勝任或牽強能唱的歌，給他們造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生舉步為艱、力不從心的感覺，把聲樂學(xué)習(xí)看的高深莫測，對自己的實力產(chǎn)生疑心，學(xué)習(xí)的熱忱蕩然無存，自信念漸漸消逝。所以在少兒聲樂教學(xué)中不行無視他們的心理特點，讓他們在輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長、進步。

四、注意培育孩子的歌頌表現(xiàn)力

聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌頌表演的手段，而歌頌的最終目的是用奇妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來，單有一個美的聲音是不夠的。因此，在教學(xué)中，要教會學(xué)生去理解音樂和歌詞，可以依據(jù)孩子的年齡特點，對唱曲進行分析、講解，讓他們理解作品所要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好地表達(dá)作品。表達(dá)、表達(dá)歌曲的內(nèi)涵的關(guān)鍵最終還是要在歌曲的演唱處理中表現(xiàn)出來，所以教會孩子;會唱;很重要。要教孩子學(xué)會留意聲音改變的比照，如：力度的改變、音色的改變、速度的改變、風(fēng)格改變、情感改變等等，我們可以從詳細(xì)的歌里了解這些改變，如：?采蘑菇的小姑娘?主題起先用mp、中速、保持音唱法、漸強。第九小節(jié)起先演唱力度要加強，最終4小節(jié)可漸強轉(zhuǎn)強結(jié)束全曲;?桑塔露琪亞?是一首意大利那波里民歌，整首歌曲應(yīng)留意駕馭船歌的特點，前四句速度不要太快，可自由一些，聲音要優(yōu)美而伸展，托出星夜安靜的意境。后四句在高音區(qū)上，以飽滿光明的嗓音歌頌，表達(dá)出人們酷愛生活、歌頌大自然的開朗豪放情感。另外，孩子們可愛的肢體動作更能使歌曲生動好玩，充溢活力，增加歌曲的表現(xiàn)力。因此，注意學(xué)生歌頌的表現(xiàn)力，讓學(xué)生做到聲情并茂的演唱，讓他們沉醉在音樂的美中，對漸漸培育孩子的想象