[作文教學(xué)教案]作文教學(xué)資源【導(dǎo)語(yǔ)】整個(gè)學(xué)校階段作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從說(shuō)到寫、從述到作的挨次，由易到難、由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高。下面關(guān)于作文教學(xué)資源，一起來(lái)閱讀下文吧!

看圖說(shuō)話，讓同學(xué)對(duì)圖進(jìn)行觀看，老師通過(guò)談話引導(dǎo)。談話可分兩層進(jìn)行。一層是抓住圖上的主要內(nèi)容，如什么時(shí)間?在什么地方?畫上的那個(gè)人是誰(shuí)?他正在干什么?等。另一層是留意圖上的細(xì)節(jié)部分，這要依據(jù)圖的詳細(xì)狀況加以指導(dǎo)。在觀看談話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有條理地進(jìn)行看圖說(shuō)話。要留意四點(diǎn)：一是要求同學(xué)說(shuō)得有頭有尾，挨次清晰，不要說(shuō)亂了;二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn);三是要鼓舞在語(yǔ)言上有獨(dú)到之處的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們看得細(xì)，說(shuō)得好，不要形成句句字字一模一樣的背誦;四是要考慮到盡量用同學(xué)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，以便于下一步寫話的順當(dāng)進(jìn)行。

“照提綱作文”是培育同學(xué)獨(dú)立作文力量的關(guān)鍵一步

第一，從看圖說(shuō)話邁開(kāi)作文的第一步以來(lái)，同學(xué)始終和圖離不開(kāi)?，F(xiàn)在，他們思維力量和書面表達(dá)力量都提高了，可以不再?gòu)膱D說(shuō)起了，可以學(xué)習(xí)列提綱，照提綱作文。

其次，在閱讀課上，隨著課文內(nèi)容的加深，老師通過(guò)閱讀課給同學(xué)的作文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也多了。在潛移默化中，他們已經(jīng)初步地感到了每篇課文中，里面有個(gè)“提綱”;而先列個(gè)作文提綱，又是下筆前非常必要的。

第三，隨著同學(xué)作文力量的提高，選材廣泛了，“半獨(dú)立性作文”中的“獨(dú)立”比例大大增加了。這就要指導(dǎo)他們列提綱時(shí)更機(jī)動(dòng)更敏捷些，以適應(yīng)選材多種多樣的需要。

第四，作文提綱有具體的，有簡(jiǎn)要的。具體提綱，應(yīng)包括“主題”、“題材”、“人物”和“段意”等幾項(xiàng)，是高班級(jí)同學(xué)常常采納的?，F(xiàn)在，同學(xué)剛學(xué)習(xí)作文，內(nèi)容不會(huì)太復(fù)雜，先學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)要提綱就可以了。

第五，照提綱作文，不僅是這個(gè)單元的重點(diǎn)要求，而且是貫穿到中、高班級(jí)同學(xué)作文時(shí)的一項(xiàng)基本功，是將來(lái)不行缺少的一項(xiàng)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

為什么強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)同學(xué)列提綱?

一、不做任何工作，都應(yīng)當(dāng)先制定方案，后著手進(jìn)行。寫一篇文章也是這樣。我們應(yīng)當(dāng)從小培育同學(xué)作文前先擬好提綱的力量，培育他們先方案后工作，依據(jù)方案進(jìn)行工作的良好習(xí)慣。

二、列提綱是作文本身的需要，同學(xué)從小把握這項(xiàng)本事，具有終身的有用意義。會(huì)照提綱作文，一般不會(huì)得寫顛三倒四，是培育同學(xué)規(guī)律思維的一項(xiàng)重要手段。

三、低班級(jí)同學(xué)年齡小，對(duì)文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)了解得很少。老師從看圖寫話起，就讓同學(xué)按開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三部分寫，漸漸地再輔導(dǎo)他們使用小標(biāo)題和照提綱作文。每次都堅(jiān)持這樣做，同學(xué)不但不會(huì)感到列提綱是多余的一件事，反而會(huì)喜愛(ài)列提綱，并漸漸養(yǎng)成先列提綱后下筆寫的好習(xí)慣。這樣堅(jiān)持下去，同學(xué)的基本功到中、高班級(jí)就厚實(shí)了。

怎樣才能把同學(xué)的寫作樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)?

一、要使同學(xué)感到作文很有用。

二、要讓同學(xué)信任作文不難學(xué)。常常和同學(xué)說(shuō)：“作文和說(shuō)話是一回事，都是把自己的看法發(fā)表出來(lái)。說(shuō)話你們不覺(jué)得難吧?作文也不難?”

三、要讓同學(xué)明白怎樣才能學(xué)好作文。作文成果好的同學(xué)，具備四個(gè)條件：(1)是非觀念明確，對(duì)四周事物觀點(diǎn)鮮亮。(2)生活面廣，樂(lè)觀參與集體活動(dòng)，學(xué)問(wèn)面豐富。(3)語(yǔ)文基礎(chǔ)好，字詞把握得堅(jiān)固，造句關(guān)過(guò)得好，朗讀好。(4)對(duì)作文有愛(ài)好，每次作文態(tài)度仔細(xì)，越寫越愛(ài)寫。

四、要讓同學(xué)感到自己在不斷地前進(jìn)。老師常常地大量地表?yè)P(yáng)同學(xué)，是調(diào)動(dòng)他們作文樂(lè)觀性的有效手段。

作文教學(xué)，是師傅領(lǐng)著徒弟蓋房，而閱讀教學(xué)，則是師傅領(lǐng)著徒弟拆房。有閱歷的師傅經(jīng)常是帶領(lǐng)徒弟通過(guò)清拆舊的房屋熟識(shí)基本結(jié)構(gòu)，再教他們學(xué)蓋新居，他們心里就有數(shù)了。

在低班級(jí)課文中，記敘文幾乎都是“由一件事來(lái)表達(dá)中心思想”，寫作時(shí)可以告知孩子：“為了說(shuō)明一個(gè)道理，最好用一件詳細(xì)的事情，這樣比光說(shuō)空話要好得多?！?/p>

寫人物怎么寫?

一、寫人物的外貌是為了表達(dá)思想內(nèi)容，和思想內(nèi)容關(guān)系不大的不寫。