千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《觀滄?！贩g教學(xué)設(shè)計(jì)《觀滄?！肥墙ò矔r(shí)代以景托志的名篇，也是古典四字絕言詩(shī)中消失較早的名作之一。以下是我整理的《觀滄?！贩g教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《觀滄?！贩g教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品嘗語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中描繪的雄偉壯美景象。

4、體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸襟、豪邁的氣慨。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸襟、豪邁的氣慨。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古討論所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書(shū)人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：

讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。

二、簡(jiǎn)介曹操及寫(xiě)作背景

1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。

代表詩(shī)作有《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué)，史稱(chēng)“建安風(fēng)骨”，他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)，在文學(xué)留下了光輝的一筆。

2、背景：

東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海)，觀看滄海壯美景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書(shū)，便有了《觀滄?！芬辉?shī)。

三、解題：

《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T(mén)行》的首章。《步出夏門(mén)行》是樂(lè)府舊題，又名《隴西行》。夏門(mén)，是洛陽(yáng)的一個(gè)城門(mén)。曹操的《步出夏門(mén)行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分，開(kāi)頭是序曲“艷”，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。

漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以唱歌的。詩(shī)的最終兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

四、朗讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要依據(jù)意義加以調(diào)整，以避開(kāi)讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是：

四言句__/__如：“東臨∕碣石，以觀/滄海”

五言句__/__/X或者(__/X/__)

七言句__/__/__/X或者(__/__/X/__)

2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。

曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，感動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)決了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“感動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激揚(yáng)”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的喜愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

五、理解詩(shī)歌大意

1、同學(xué)依據(jù)解釋及老師供應(yīng)的資料，分組合作，疏通文意。

2、溝通學(xué)習(xí)成果。

參考譯文;

登上高高的碣石山，來(lái)遠(yuǎn)眺蒼茫的大海。

水波洶涌澎湃，山島高高的直立在水中。

山島上有叢生的樹(shù)木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂密。

吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。

太陽(yáng)和月亮，似乎在大海里升起。

銀河、太陽(yáng)和月亮絢爛，似乎出自大海里。

慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。

六、研讀課文

1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字綻開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物?

明確：浩蕩的海水、屹立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。

3、哪些是真正“觀”到的?

明確：浩蕩的海水、屹立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波

4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確：

海水蕩漾是動(dòng)景，山島屹立是靜景，相互襯托之中顯示了大海的寬闊和威武;

草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展現(xiàn)了大海的驚人力氣和雄偉氣象。

5、詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?(想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

明確：“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里。”

的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都似乎從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。借助奇怪的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

6、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了怎樣的思想感情?

明確：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消退了后患;假如再以優(yōu)勢(shì)兵力去毀滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)博大的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié)：

這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯美景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄偉理想。

七、拓展閱讀

毛澤東的《浪淘沙北戴河》

八、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)態(tài)景色波瀾壯闊

實(shí)景

靜態(tài)景色生氣勃勃

登山觀海統(tǒng)一中國(guó)的劇烈愿望，建功立業(yè)的理想

日

虛景(想象)月博大胸襟

星漢

《觀滄?！贩g教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)設(shè)想】

《觀滄?！肥菛|漢末年政治家，軍事家，詩(shī)人曹操的名篇，寫(xiě)于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，感慨萬(wàn)分，留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫(xiě)了大海吞暗吐日月，包孕萬(wàn)千的壯美圖景，抒發(fā)了詩(shī)人喜愛(ài)祖國(guó)河山，為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的宏大理想，反映了詩(shī)人躊躇滿志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。

詩(shī)歌先突出寫(xiě)大海邊碣石山高高屹立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生氣盎然，樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤咆哮翻騰，勾畫(huà)了一幅壯麗的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯美景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣概。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)，月亮給人類(lèi)送來(lái)暖和和光明，是詩(shī)人挽救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治理想的真實(shí)比擬，絢爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?，雄才大略的生?dòng)寫(xiě)照。

這首詩(shī)寓情于景，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)受及寫(xiě)作背景，也可布置同學(xué)提前查找相關(guān)資料，這樣同學(xué)才能理解詩(shī)意，理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí)，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詩(shī)詞中的字詞，特殊是現(xiàn)在很少消失的文言詞。如“澹?！?，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思，能理解詩(shī)歌的思想感情。

3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫(xiě)法，激發(fā)為抱負(fù)奮斗的豪情壯志。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，配樂(lè)朗誦的音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì)兒，然后用一個(gè)詞歸納你心中“?！钡挠∠?。(同學(xué)說(shuō))

引導(dǎo)：海是神奇的，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而舒適溫存，每一個(gè)看海的人感受不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今日，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的詩(shī)篇──《觀滄?！?，細(xì)讀這首詩(shī)，去感受詩(shī)人心靈的震顫，詩(shī)人情感與自然的融合，會(huì)使我們的心靈得到凈化。

二、初讀感悟

1、聽(tīng)課件錄音范讀。留意字音。

2、請(qǐng)同學(xué)相互提示應(yīng)留意的生字生詞。(暗含了找，說(shuō)，練的過(guò)程，這一步不必老師提示，字?jǐn)?shù)很少，同學(xué)相互提示，記憶更深)

3、同學(xué)自由朗誦一遍，留意看課下的解釋。

4、抽同學(xué)配樂(lè)朗誦(課件展現(xiàn)畫(huà)面)。(二至三人，抽同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)

5、同學(xué)小組內(nèi)敘述初步理解的內(nèi)容，并相互評(píng)價(jià)。(還可相互提問(wèn)考查字詞或是詩(shī)句意思)

三、精讀理解

1、課件展現(xiàn)：經(jīng)受及寫(xiě)作背景。

2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。

3、內(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫(xiě)了幾方面怕內(nèi)容。(課件展現(xiàn)明確)

4、同學(xué)調(diào)整自己的理解。(抽同學(xué)評(píng)價(jià)自己的理解，以“我原來(lái)認(rèn)為……，現(xiàn)在我明白了……”的句式敘述自己理解的轉(zhuǎn)變。)

5、帶著自己的理解朗讀。

6、同學(xué)敘述：我最喜愛(ài)朗讀的詩(shī)句是……，由于……

四、品讀探究

1、提出探究的問(wèn)題，可補(bǔ)充同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

內(nèi)容方面：

⑴詩(shī)從看到了哪些景象?你能根據(jù)他看的挨次敘述嗎?

⑵詩(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

情感方面：

⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)?

⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻，“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

⑶“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句。

⑷想象詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的情景，思索這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

……

重在引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。

2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過(guò)豪壯的情感?(意在培育同學(xué)融情于景)

師可引導(dǎo)自己的經(jīng)受(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中回旋，然后飛過(guò)遠(yuǎn)山，產(chǎn)生了要走出大山的想法)

五、小結(jié)拓展

1、這是一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，詩(shī)歌景中有情，情寓景中，達(dá)到了情景交融的效果，你能說(shuō)出古代一些寫(xiě)景抒情的詩(shī)句嗎?說(shuō)說(shuō)它們都主要寫(xiě)了什么景色，表達(dá)了詩(shī)人什么感情?(課內(nèi)溝通或布置課外搜集)

2、寫(xiě)一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用情景交融，虛實(shí)結(jié)合的方法。

六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)

《觀滄?！贩g教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、體會(huì)雄偉壯美的景象。

3、寫(xiě)實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【自主性學(xué)習(xí)】

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位同學(xué)來(lái)朗讀，留意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，布滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。

【合作性學(xué)習(xí)】

1、整體感悟

詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯美的意境，多美妙的圖畫(huà)啊!看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊!

2、把同學(xué)分成四人一組，開(kāi)頭共同研討下列問(wèn)題。

問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)綻開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。

問(wèn)：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?句中直接寫(xiě)到人嗎?

理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島直立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生氣勃發(fā)，這是多么壯美的意境，多么美妙的山河圖畫(huà)啊!

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解：“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里?！比菍?xiě)虛景，即的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都似乎從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。借助奇怪的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

問(wèn)：實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎?

理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯美的河山，流露出喜愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯美景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇怪想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。

同學(xué)齊讀，當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】

問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)的博大胸懷?

理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，由于詩(shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)的博大胸懷。

問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?

理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

水何澹澹顯示大海波壯闊，

動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟漂亮多姿，生氣

實(shí)景洪波涌起勃勃景象。(實(shí)頌借景抒情

山島竦峙祖國(guó)壯美山河，抒發(fā)詩(shī)人

曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹(shù)木叢生激起統(tǒng)一中國(guó)強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)

百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)

的理想。

虛景日太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入

(想象)月大海的懷抱，以大海自比，

星漢含蓄表達(dá)詩(shī)人博大胸襟。

《觀滄海》翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、體會(huì)雄偉壯美的景象。

3、寫(xiě)實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【自主性學(xué)習(xí)】

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位同學(xué)來(lái)朗讀，留意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，布滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。

【合作性學(xué)習(xí)】

1、整體感悟

詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯美的意境，多美妙的圖畫(huà)啊!看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊!

2、把同學(xué)分成四人一組，開(kāi)頭共同研討下列問(wèn)題。

問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)綻開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。

問(wèn)：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?句中直接寫(xiě)到人嗎?

理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島直立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生氣勃發(fā)，這是多么壯美的意境，多么美妙的山河圖畫(huà)啊!

問(wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解：“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里?！比菍?xiě)虛景，即的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都似乎從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。借助奇怪的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

問(wèn)：實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎?

理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯美的河山，流露出喜愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯美景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇怪想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。

同學(xué)齊讀，當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】

問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)的博大胸懷?

理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，由于詩(shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢絢爛，若出其里。”最能體現(xiàn)的博大胸懷。

問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?

理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

水何澹澹顯示大海波壯闊，

動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟漂亮多姿，生氣

實(shí)景洪波涌起勃勃景象。(實(shí)頌借景抒情

山島竦峙祖國(guó)壯美山河，抒發(fā)詩(shī)人

曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹(shù)木叢生激起統(tǒng)一中國(guó)強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)

百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)

的理想。

虛景日太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入

(想象)月大海的懷抱，以大海自比，

星漢含蓄表達(dá)詩(shī)人博大胸襟。

課后附記

《觀滄海》翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課題：

二、教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。;

2.理解五首詩(shī)歌的意境;

3.理解的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦這五首詩(shī)詞;

2.理解的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌的意境。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀-爭(zhēng)論

八、教具：

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)檢查預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天際

2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

(二)三分鐘演講

(三)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。

2.老師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大理想。

(四)學(xué)習(xí)《觀滄海》

1.作家作品簡(jiǎn)介

《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。曹操(155-220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，漸漸擴(kuò)充軍事力氣。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年(200年)在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后漸漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓，也取得了很大的成功。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治理想，氣魄宏偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀滄?！肥遣懿俚拿９?07年，曹操親率大軍北上.追殲