一說材《金色的魚鉤》敘述了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。二說標(biāo)為了能使學(xué)生從整體上把握課文，從思想內(nèi)容、語言和寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面深入理解課文，理詞語和句子的含義，提高學(xué)生由表及里認(rèn)知事物的水平，根據(jù)大綱要求和本課內(nèi)容，我確定了以教學(xué)目標(biāo)：．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。．通過人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、己為人的崇高品質(zhì)。．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。三學(xué)分本文篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面對(duì)五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，朗讀水平較高，為本文的習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的思想感情教師應(yīng)重點(diǎn)加以引導(dǎo)突破。四說法法在教學(xué)方法上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我采用了以下方法：．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的精神。．情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。．提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。．點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路?！笆谥贼~，不如授之以漁學(xué)指導(dǎo)上我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，課前查閱資料，自主探究，課堂上朗讀品味、討論、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。五說學(xué)程為完成教學(xué)目標(biāo)課分兩課進(jìn)行教學(xué)一時(shí)學(xué)生在課堂上交流課前查閱的歷史資料

了解故事背景，對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)處理生字新。第二課時(shí)，注重朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出最讓你感動(dòng)的地方，以此為主線，再次走進(jìn)課文，感受老長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的品質(zhì)。下面我著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程，本課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：（）片入情渲。．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看幾幅紅軍長(zhǎng)征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？（通過看圖片，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并為學(xué)習(xí)本課奠定情基礎(chǔ)．引入：在長(zhǎng)征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進(jìn)草地，繼續(xù)去受那動(dòng)人的故事。（）作流品賞。．用較快的速度讀課文。（1了解課文主要講了一件什么事。（2理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。（3再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。．交流后，引導(dǎo)學(xué)生找出需要重點(diǎn)解決的問題，教師加以指導(dǎo)。．教師范讀“硬咽草根、啃魚骨頭”片段，再指名讓學(xué)生讀，然后匯報(bào)為什么這個(gè)落讓你感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭等詞語和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。．接著學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段，讓學(xué)生齊聲朗讀并想象老班長(zhǎng)與“我”當(dāng)時(shí)心理。思考：前后有哪兩處對(duì)比更能突出人物的內(nèi)心矛盾？指導(dǎo)朗讀“我把碗端到嘴邊”到“可是我的心里像塞了鉛塊似的，沉重極了．然后分角色朗讀“奄奄一息讓魚湯”片段。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)你吃?。∥覀兲б惨闾С霾莸厝?，我說長(zhǎng)了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見，還摸索著為他們挖野菜，為了生病的小戰(zhàn)士，他耗盡了自己全部的生命。如果你是其中一名戰(zhàn)士你有怎樣的感受？眼看著就要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了，此時(shí)你該用怎樣的感情呼喚他呢？”指導(dǎo)學(xué)生用深情的語言朗讀“老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)老班長(zhǎng)的感激與不之情。這時(shí)我提議：全體起立，再一次呼喚老班長(zhǎng)，希望他能聽到我們渴望他醒來的聲音。（教師以合作者的身份提出問題，猶如向?qū)W生的心海投出一顆巨石，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)的探究欲望被激發(fā)起來，他們就會(huì)更主動(dòng)，更細(xì)致地賞析語言文字，深入理解人物的內(nèi)心世界．最后我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離開了我們，戰(zhàn)士們撕心肺地呼喊也無法喚醒他。此時(shí)“我”做了怎樣的舉動(dòng)？并說出“我”為什么這么做？為什么說生銹的魚鉤爍著金

色的光芒，這金色的光芒是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？這些問題的設(shè)計(jì)，抓住課重點(diǎn)，直奔中心，讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言來體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。．感情朗讀，體味情感讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情地朗讀過朗讀深對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬戴思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。（）結(jié)正是老班長(zhǎng)的這種品質(zhì)像金子一樣附在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，才使它閃光發(fā)亮。我們學(xué)課文僅僅是把課文讀好，更重要的是吸收其中的精華，老班長(zhǎng)的品質(zhì)是高尚的，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)這品質(zhì)，當(dāng)好共產(chǎn)主義的接班人。（）業(yè)置這是一個(gè)多么感人的故事!如你是