“諾曼號”遇記》教反思（篇）（一）《“諾曼底號”遇難》一課目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)描寫，想象當(dāng)時的情來品析船長的言行，揣摩人物的心情，悟船長的品格。上完這節(jié)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但有成功也有失，其中有很多地方值得反。1.教效果（思效。整體感知與具體品析互結(jié)合語教學(xué)中的一種重要的讀書法。因此，我設(shè)計問，讓學(xué)生通過有條理的概括，從整體上握文章內(nèi)容，為下面的重分析打好基礎(chǔ)，并且教給他們一種概括事的方法，有利于以后這文章的學(xué)習(xí)。而在重點品析中，孩子們我的指導(dǎo)下，明白了采用點字詞句的圈畫、讀、析、結(jié)合的方法有目的、有重點地把握文的精髓，達(dá)到品析的目的。在這些環(huán)節(jié)，學(xué)生讀得相當(dāng)認(rèn)真，而能通過自己的思考、小組間的商討、教的點撥來解決問題，基本談出自己的看法，上課效果還不錯。2.教學(xué)收獲（思得）。雖然新課標(biāo)要求“學(xué)生作為課堂的主體充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性?！边@并非說教師可以不管不顧了，完全放由學(xué)生去說，這種放羊式教學(xué)勢必偏離了課標(biāo)的中心。在開放式課堂上，教師也要抓住教目標(biāo)的生成，深入點撥。課前要充分預(yù)學(xué)生將要出現(xiàn)的各種問題針對學(xué)生的回答教師要深入引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)對人物形象體會得很好時我們應(yīng)側(cè)重于文字的表達(dá)和情感的體驗教師

要靈活應(yīng)對學(xué)生的回，及時點撥，引導(dǎo)他們從人物形象、情、表達(dá)上深入感知。3.不之處（思失。在船長沉入大海時我放音樂，烘托悲壯的氣氛，課后經(jīng)康老師的指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)把樂去掉會更好一些，因為我們應(yīng)努力讓生沉浸在文字里去揣摩，悟人物形象。這時，應(yīng)該是此時無聲勝聲。在最后讀學(xué)生評價時以播放音樂，從而激起孩子們的寫作積性，音樂會起到恰到好處陪伴。如果是在學(xué)生寫話時，音樂的聲放小些會更好。此外，課上注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視學(xué)生語言的完整性，沒有調(diào)學(xué)生說完整的話，激勵性的語言過于調(diào)，雖說課堂氣氛非?；睿蠋煴憩F(xiàn)不夠幽默。4.改進(jìn)措施思改）。課堂教學(xué)中，教師要正尊重學(xué)生，讓學(xué)生處于身心放松、精神自由和愉悅的狀態(tài)，們的靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生，他們會在這個舞臺上質(zhì)疑、釋、爭辯……在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會到事半功倍的神效。教學(xué)路任重而道遠(yuǎn)，我還需多看教育教學(xué)方的書籍，把駕馭課堂的能再往上提高一個檔次。多看文學(xué)方面的籍，增加自己的文化底蘊(yùn)讓自己的課堂語言更具魅力。多聽課，向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提自己的業(yè)務(wù)能力。

“諾底號”難記》學(xué)反思(）曼底號遇難記是年級下冊的第七單元體會人物品質(zhì)第三篇課文，這是一講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、人至深的故事公哈威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭于斷，沉著指揮，忘我救人以身殉職的事死亡，他又運用了為一名英雄的權(quán)力章感人肺腑。教學(xué)重點通過課文的語言字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長在海難發(fā)生危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己人、忠于職守的崇高品質(zhì)教學(xué)難點會哈爾威長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。一、學(xué)效果圍繞本課重點，我做了以下幾點：（一）質(zhì)標(biāo)題，用問初步感知文內(nèi)容在講課初，我先從本標(biāo)題開始質(zhì)疑：“諾曼底號”是怎么遇的？遇難之后有多少員傷亡？誰在遇難事件中起主要作用？后結(jié)果怎樣？讓學(xué)生通讀章一一給出答案。步理解了文章的要內(nèi)容。（二）學(xué)環(huán)境描寫，會當(dāng)時情況危急災(zāi)難發(fā)生后的一瞬間有一段環(huán)境描寫“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著子，奔跑著，尖叫著，哭著，驚恐萬分，一片混亂。海水嘩嘩往灌，洶涌湍急，勢不可擋輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。我讓

學(xué)生圍繞這段環(huán)境描展開討論，學(xué)生討論后得出：這個環(huán)境寫突出了當(dāng)時情況的萬分急，更能突出哈爾威船長的臨危不亂、著指揮、勇于決斷的高尚質(zhì)。（三）讀對話，體會物崇高的品質(zhì)這一課中人物對話占很大篇幅，我讓學(xué)生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他的話。兩次朗讀，讓學(xué)生通過簡短的對理解哈爾威船長沉著指揮舍己救人、終于職守的高尚品質(zhì)。二、成功處這節(jié)課我覺得成功的方有兩個：（一）講課之初，通不斷質(zhì)疑，讓學(xué)生隨著幾個問題，大致掌握了文章的主要內(nèi)容對課文有個宏觀的把握。（二）通過環(huán)境描寫從側(cè)面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的尚品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會要通過環(huán)境描寫突人物性格特征的閱讀和寫方法。（三）抓住人物的語描寫，讓學(xué)生通過感受人物的語言，體會人物的性格特征。三、不足處課文里還有許多關(guān)鍵句由時間限制沒有分析到“際上一共有六十一人但是他把自己給忘了。”這句話突出了爾威船長在危難之際心里有別人，沒有自己，體現(xiàn)了哈爾威船長難之際關(guān)心別人的無私品以諾底號船的一瞬間的