祝各位通過(guò)考試第頁(yè)海口中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：被稱為“雜交水稻之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、楊振寧

B、袁隆平

C、王淦昌

D、錢學(xué)森

2：1924年我國(guó)第一本《訓(xùn)練心理學(xué)》教科書(shū)出版，其是（）

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

3：老師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己訓(xùn)練行為進(jìn)行選擇和調(diào)整的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、他律

B、自律

C、內(nèi)省

D、慎獨(dú)

4：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸告訓(xùn)練法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

5：一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性挺直編碼，這種記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、動(dòng)作記憶

6：新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)與老師

B、學(xué)習(xí)

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

8：恐怖癥可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場(chǎng)恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

9：有了人類就產(chǎn)生了訓(xùn)練，也就形成了訓(xùn)練學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

11：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要?

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

12：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

E、老師的教學(xué)閱歷

13：組織同學(xué)參加實(shí)際活動(dòng)，培育良好品質(zhì)的方法叫陶冶法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：某同學(xué)易沖動(dòng)、急躁，待人熱忱、直率、豪爽，精力旺盛、言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，頭腦靈敏，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉、不求甚解。他的氣質(zhì)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

15：苛勒認(rèn)為頓悟的消逝是無(wú)條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：下列作品中屬于科學(xué)小品的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《蟬的唱歌》

B、《隱秘時(shí)間之路》

C、《圓圓和方方》

D、《神翼》

17：下列不是PowerPoint視圖方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、大綱視圖

B、頁(yè)面視圖

C、一般視圖

D、幻燈片視圖

18：訓(xùn)練改革的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方法改革

B、觀念改革

C、課程改革

D、內(nèi)容改革

19：商量表明，要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的嫻熟程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

20：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢(shì)

D、變式

21：共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練類和科技活動(dòng)

B、生產(chǎn)類活動(dòng)

C、組織類活動(dòng)

D、文娛和體育類活動(dòng)

E、公益類活動(dòng)

22：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

23：在訓(xùn)練進(jìn)展過(guò)程中（）是主見(jiàn)“兒童中心論”的代表人物。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、凱洛夫

C、杜威

D、陶行知

24：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)懷記憶學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

25：老師在上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)變提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺(tái)，提示同學(xué)

E、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)同學(xué)的同桌

26：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

27：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景。潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、訓(xùn)練

29：老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書(shū)育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

31：由集體成員共同商量決定規(guī)章以對(duì)其成員產(chǎn)生確定的約束力，這種德育方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、勸告

B、榜樣示范

C、群體商定

D、價(jià)值辨析

32：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

34：辭典、手冊(cè)、年鑒、百科全書(shū)等參考工具書(shū)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、零次文獻(xiàn)

B、一次文獻(xiàn)

C、二次文獻(xiàn)

D、三次文獻(xiàn)

35：制度化訓(xùn)練建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、訓(xùn)練實(shí)體的消逝

D、定型的訓(xùn)練組織形式消逝

36：中學(xué)階段是理想、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：成功教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教學(xué)媒體的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體具有傳播和獵取信息的功能

B、教學(xué)媒體有積累和存儲(chǔ)信息的功能

C、教學(xué)媒體有提高同學(xué)學(xué)習(xí)力氣的功能

D、教學(xué)媒體有多視角的消遣功能

39：盡可能多地畫出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說(shuō)出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)集中

B、方法集中

C、形態(tài)集中

D、用途集中

40：下列屬于一級(jí)課程的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

41：制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)惜同學(xué)的合法權(quán)益

B、愛(ài)惜學(xué)校的合法權(quán)益

C、愛(ài)惜老師的合法權(quán)益

D、愛(ài)惜同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益

42：課堂觀看的方法有目視法和提問(wèn)法。其中目視法可分為掃視法、巡察法、注視法和凝視法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于（）

單項(xiàng)選擇題

A、建國(guó)前

B、建國(guó)初期

C、“文革”期間

D、改革開(kāi)放后

44：明確提出“使人類訓(xùn)練心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代訓(xùn)練學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、裴斯秦洛齊

C、洛克

D、夸美紐斯

45：下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、黑板報(bào)

B、班級(jí)的傳統(tǒng)

C、班級(jí)的輿論

D、班委會(huì)

46：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：“既不鼓舞同學(xué)，也不反對(duì)同學(xué)；既不參加同學(xué)的活動(dòng)，也不供應(yīng)關(guān)懷或方法。同學(xué)的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依靠老師，同學(xué)身上沒(méi)有多大的制造性，沒(méi)有合作，誰(shuí)也不知道該做些什么。”這體現(xiàn)了哪種老師的管理類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、民主管理型

D、依靠型

48：老師的根本任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展同學(xué)智力

B、教書(shū)育人

C、班級(jí)管理

D、教學(xué)

49：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

50：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

51：提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過(guò)程+反思”的是我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言表述水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性與思想性

53：為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性測(cè)驗(yàn)

B、診斷性測(cè)驗(yàn)

C、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D、安置性測(cè)驗(yàn)

54：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

55：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是老師自我完善的重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：在知、情、意、行四個(gè)德育要素中，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。（）

單項(xiàng)選擇題

A、知情

B、情意

C、知意

D、知行

57：沈從文小時(shí)候非常寵愛(ài)逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批判、斥責(zé)格外抵觸，但是他的一位姓毛的學(xué)校老師利用校內(nèi)里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們同學(xué)具有進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普遍性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、可塑性

D、差異性

58：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估或者憑老師的平常觀看記錄或與同學(xué)的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

59：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題

A、難度適中

B、便于檢測(cè)

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合

D、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合

60：如圖是鐘老師班主任日志中的一段話，這段話表明鐘老師（）。(2015年上半年)

單項(xiàng)選擇題

A、擅長(zhǎng)自我反思

B、缺乏探究精神

C、擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)

D、缺乏問(wèn)題意識(shí)

1：答案B

解析袁隆平被稱為“雜交水稻之父”。

2：答案D

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

5：答案B

解析短時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間短，存儲(chǔ)量小，瞬時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，并且存儲(chǔ)量大。

6：答案錯(cuò)誤

解析題干所述是專家型老師對(duì)練習(xí)的功能的認(rèn)識(shí)。

7：答案D

解析學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的學(xué)與教。

8：答案B,C,D

解析恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐怖)，廣場(chǎng)恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

9：答案錯(cuò)誤

解析訓(xùn)練學(xué)是人們對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和商量達(dá)到確定程度，形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。

10：答案B

解析

11：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

12：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案A

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析只有在清楚地認(rèn)識(shí)到整個(gè)情境中各種成分之間的關(guān)系時(shí)，頓悟才會(huì)消逝。

16：答案A

解析科學(xué)小品文也稱學(xué)問(wèn)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?！峨[秘時(shí)間之路》是科幻小說(shuō)，《圓圓和方方》為科學(xué)童話，《神翼》為科幻小說(shuō)。故選A。

17：答案B

解析在PowerPoint中，演示文稿依據(jù)不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改，它供應(yīng)了以下五種視圖方式：幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片掃瞄視圖、一般視圖、幻燈片放映視圖。頁(yè)面視圖不是PowerPoint的視圖方式。

18：答案C

解析識(shí)記性問(wèn)題，訓(xùn)練改革的核心是課程改革。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析

20：答案B

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案C

解析

23：答案C

解析美國(guó)杜威的《民本主義與訓(xùn)練》提出“兒童中心論”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代訓(xùn)練派”。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

24：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

25：答案A,B,C

解析

26：答案A

解析

27：答案錯(cuò)誤

解析

28：答案B

解析遺傳物質(zhì)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

29：答案錯(cuò)誤

解析

30：答案B

解析

31：答案C

解析

32：答案正確

解析略

33：答案B

解析

34：答案D

解析三次文獻(xiàn)是利用二次文獻(xiàn)對(duì)一次文獻(xiàn)加以整理而成，既具有二次文獻(xiàn)的有序性，又能供應(yīng)確定一次文獻(xiàn)信息，如辭典、年鑒等。

35：答案B

解析依據(jù)學(xué)校訓(xùn)練制度常識(shí)可知制度化訓(xùn)練建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。

36：答案正確

解析略

37：答案錯(cuò)誤

解析

38：答案A,B

解析

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案D

解析愛(ài)惜同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益是制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的。

42：答案正確

解析

43：答案B

解析我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于建國(guó)初期，初步形成了一套以”雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系，這就是所說(shuō)的傳統(tǒng)教學(xué)法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案B

解析

45：答案B,C

解析

46：答案正確

解析略。

47：答案B

解析題干描述的是放任自流型老師的管理現(xiàn)象。

48：答案B

解析老師是學(xué)校訓(xùn)練工作的主要實(shí)施者，其根本任務(wù)是教書(shū)育人。

49：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無(wú)所謂品德的進(jìn)展了。

50：答案B

解析

51：答案正確

解析

52：答案D

解析