祝各位通過考試第頁臨汾中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練內(nèi)容

B、訓(xùn)練質(zhì)量

C、訓(xùn)練目的

D、訓(xùn)練方針

2：桑代克在早期的商量中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、預(yù)備律

C、練習(xí)律

D、強(qiáng)化律

3：同輩群體的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系的不公正性

B、價(jià)值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關(guān)系的公正性

E、群體的分散性

4：班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，一旦發(fā)覺他有好的表現(xiàn)，馬上賜予表揚(yáng)。這種鼓舞能關(guān)懷他慢慢改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品德的做法在心理學(xué)上叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、消退

B、間隔強(qiáng)化

C、負(fù)強(qiáng)化

D、正強(qiáng)化

6：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

7：在Excel中，自動(dòng)填充柄的自動(dòng)填充功能可完成（）操作。

單項(xiàng)選擇題

A、排序

B、移動(dòng)

C、計(jì)數(shù)

D、填充圖表

8：老師在班級(jí)管理中了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)套法

9：某老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該老師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、修養(yǎng)

B、熬煉

C、陶冶

D、制度

10：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

11：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)潔性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

12：組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡(jiǎn)潔的作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)使其心理緊急程度把握在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、格外低的水平

D、中等水平

14：程序性學(xué)問的基本單位是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、產(chǎn)生式

B、圖式

C、命題

D、表象

15：高校之道，在明明德，在親民，在止于至善?！陡咝！废铝羞x項(xiàng)中對(duì)上文理解正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、治理好國(guó)家的必要條件是有良好的社會(huì)風(fēng)氣

B、做治國(guó)安邦這種高校問的方法在于棄舊圖新

C、治國(guó)安邦的方法在于提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)

D、只要實(shí)施德政就能治國(guó)安邦

16：一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種?（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、挺直效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、預(yù)報(bào)效度

17：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：訓(xùn)練目的對(duì)訓(xùn)練工作的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、關(guān)心

C、評(píng)價(jià)

D、激勵(lì)

E、督導(dǎo)

19：對(duì)訓(xùn)練的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的訓(xùn)練特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的終身化

B、訓(xùn)練的多元化

C、訓(xùn)練的民主化

D、訓(xùn)練的全民化

20：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)

21：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：技能形成過程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

23：老師運(yùn)用確定方法關(guān)懷同學(xué)找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的緣由，指出具體的解決方法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)傳授式

B、專題商量式

C、學(xué)科滲透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

24：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

25：我國(guó)考試機(jī)構(gòu)通常依據(jù)評(píng)分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主觀題

B、問題解決題

C、客觀題

D、開放式問題

26：堅(jiān)持表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)與批判處分要留意以下哪幾點(diǎn)要求?（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B、注重宣揚(yáng)與訓(xùn)練

C、發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持

D、與啟發(fā)勸告相結(jié)合

E、公正、正確、合情合理

27：（）的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或理論在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

28：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適合用（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：我國(guó)全面進(jìn)展訓(xùn)練的組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高等訓(xùn)練、中等訓(xùn)練、初等訓(xùn)練、學(xué)前訓(xùn)練

B、正規(guī)訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練

D、一般訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練

30：受訓(xùn)練者申訴制度和老師申訴制度都不屬于行政渠道的訓(xùn)練法律救濟(jì)制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：在教學(xué)過程中，同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估或者憑老師的平常觀看記錄或與同學(xué)的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

32：美國(guó)有用主義訓(xùn)練家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自板說

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)訓(xùn)練派

33：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項(xiàng)選擇題

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

34：在（）師生關(guān)系中，同學(xué)對(duì)老師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和制造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、慈愛型

35：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

36：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：制約兒童心理進(jìn)展的因素（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會(huì)環(huán)境因素

D、學(xué)校訓(xùn)練因素

E、主觀能動(dòng)因素

38：學(xué)校訓(xùn)練的失誤問題集中表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康訓(xùn)練薄弱

D、法制訓(xùn)練薄弱

E、訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差

39：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、了解和商量同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別訓(xùn)練工作

D、統(tǒng)一多方面的訓(xùn)練影響

40：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

41：行動(dòng)商量不是一種方法和技術(shù)而是一種新的商量理念和類型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：“言行全都，表里如一”說明為人師表（）

單項(xiàng)選擇題

A、蘊(yùn)含著真

B、飽含著善

C、體現(xiàn)著美

D、蘊(yùn)含著人道性

43：一般在教學(xué)開頭前用法（）來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

44：（）是讓你把不生疏的問題與你總能解決的生疏問題相比較，用生疏的解題方法來解決新問題。

單項(xiàng)選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡(jiǎn)化

45：古代地理中劃分陰陽有一套理論，其中表述山川河流的“陰”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、山南水北

B、山北水南

C、山南水南

D、山北水北

46：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

47：奧蘇伯爾提出的說明遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

48：對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無固定答案

49：心理進(jìn)展是指?jìng)€(gè)體從誕生、成熟、年輕直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理轉(zhuǎn)變。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：同學(xué)們只在空間上和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容的群體是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

51：（）是訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是訓(xùn)練活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練目的

B、訓(xùn)練媒介

C、訓(xùn)練理論

D、訓(xùn)練方法

52：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、東北平原

B、青藏高原

C、成都平原

D、內(nèi)蒙古高原

53：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

54：心理學(xué)家赫爾1920年首創(chuàng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、假設(shè)檢驗(yàn)理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念商量

55：一般說來，假如一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

56：同學(xué)對(duì)真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：西方，最早主見分科教學(xué)的是古希臘的（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、布魯納

59：按評(píng)價(jià)的參照系來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、確定性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

60：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

1：答案C

解析

2：答案D

解析桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是：效果律、預(yù)備率和練習(xí)律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析

6：答案C,D,E

解析一般來說，元認(rèn)知策略可以分為方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

7：答案C

解析在Exce1中，自動(dòng)填充柄的自動(dòng)填充功能可完成復(fù)制和計(jì)數(shù)操作。

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案正確

解析

13：答案A

解析耶克斯一多德森定律指出，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親熱相關(guān)：任務(wù)較簡(jiǎn)潔，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。

14：答案A

解析不同類型的學(xué)問在頭腦中以不同方式表征，例如陳述性學(xué)問以時(shí)間序列、命題和表象表征，而程序性學(xué)問主要以產(chǎn)生式表征。

15：答案C

解析“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善”，整體的理解是：做治國(guó)安邦這種高校問的方法在于，提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)。所以C項(xiàng)的理解最為完善。

16：答案A,C,E

解析效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性精確測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)報(bào)效度。

17：答案正確

解析

18：答案A,C,D

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

22：答案D

解析

23：答案D

解析見“學(xué)習(xí)診斷式”定義。

24：答案B

解析新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

25：答案C

解析

26：答案B,C,E

解析堅(jiān)持嚴(yán)格要求是運(yùn)用熬煉法要留意的要求，與啟發(fā)勸告相結(jié)合是運(yùn)用陶冶法要留意的要求。

27：答案C

解析

28：答案正確

解析

29：答案C

解析

30：答案錯(cuò)誤

解析法律救濟(jì)的途徑是指相對(duì)人的合法權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求救濟(jì)的渠道和方式。從一般意義上講，訓(xùn)練法律救濟(jì)主要有：老師申訴制度、受訓(xùn)練者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

31：答案B

解析

32：答案C

解析杜威主見兒童是教學(xué)過程的中心。

33：答案B

解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學(xué)的智商處于中上位置。

34：答案A

解析題干表述的是專制型師生關(guān)系中同學(xué)的表現(xiàn)。

35：答案A

解析依據(jù)對(duì)松散群體的概念，選A。

36：答案錯(cuò)誤

解析

37：答案A,B,C,D,E

解析

38：答案B,C,D,E

解析略

39：答案B

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

40