高中生物新教材編寫原則簡析高中生物新教材編寫原則簡析頁腳內容頁腳內容#《細胞的衰老和凋亡》一節(jié)教案重慶合川中學高艷君一、教學目標［知識目標］描述個體衰老與細胞衰老的關系；描述細胞衰老的特征，了解細胞衰老的主要因素；理解細胞凋亡概念、意義；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。［能力目標］能針對具體問題開展討論，培養(yǎng)合作、交流、討論的能力；提高推理、識圖、判斷以及語言表達能力。［情感態(tài)度與價值觀目標］情感態(tài)度與價值觀的教育，絕不像知識目標，能依靠講解或講授的辦法來達到，應通過各種教學活動的過程來體驗、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內容與學生生活實際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們關注的問題，因此應突出“選擇健康的生活方式”、“關愛老年人”等情感教育目標。［教學重點］掌握衰老細胞的主要特征，理解細胞凋亡概念，區(qū)別細胞壞死與細胞凋亡。［教學難點］描述細胞衰老與凋亡的區(qū)別。［教學課時］1課時二、教學設計思路利用《人的一生中面部衰老變化》視頻，創(chuàng)設問題情境引入細胞衰老，從而引出《細胞衰老與凋亡》的重難點小組自主學習，合作討論，探究細胞衰老與個體衰老的關系，小組上臺展示討論成果，教師和其他小組總結和完善。過渡：聯(lián)系生活實際，個體衰老會有哪些特征？個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征間有何聯(lián)系？引入細胞衰老的特征。小組自主學習，合作討論，探究多細胞生物個體衰老特征與細胞衰老特征的關系，教師總結和完善。過渡：衰老的細胞的最終歸宿是細胞的死亡，從而引出細胞的凋亡。小組自主學習，合作討論，探究細胞凋亡的概念、實例、意義，細胞凋亡與壞死的區(qū)別，小組上臺展示討論成果，教師和其他小組總結和完善。利用示意圖，區(qū)別細胞壞死與凋亡

課后作業(yè)布置：請同學們上網(wǎng)查詢中國人口現(xiàn)狀，關注人口老年化相關問題，并進行相應的討論。三、教學過程學教師組織與引導學生活設計意圖習階段動創(chuàng)導言：時間是最公平的，隨著時間的流逝，激發(fā)學生學習興設情境我們每個人的容顏都會衰老，讓我們一起來欣賞趣，在學生的思維交鋒導入新臉部衰老動態(tài)過程。中，自然進入學習內課衰老不可抗拒，沒有誰可以永葆青春。但我們沒有必要憂傷，衰老是每一個個體自然生理過程，重要的是要珍惜當下。那么作為生物個體的基本單位一一細胞，是否也會衰老？細胞的衰老和個體的衰老是一回事嗎？他們之間有什么聯(lián)系？細胞衰老會有什么樣的特征？什么又是細胞的凋亡？他與細胞壞死有什么區(qū)別，這些問題，就是我們本節(jié)課要聚焦解決的問題。頻）（學生觀看視學生自主學容。通過自學，培養(yǎng)學

探討細胞探討細胞課題一：個體衰老與細胞衰老的關系衰老和凋亡與 資料分析1：科學家分別培養(yǎng)嬰兒、中年人、個體的老年人新產(chǎn)生的成纖維細胞，在體外相同條件下關系 進行培養(yǎng)，結果如下表：習，分組交流，討論。小組代表上臺展示討論成果，其他小組點評，補充。細胞來源胎兒中年人老年人增殖代數(shù)202?4不能再分裂的細胞喪失了正常的生理功能。生獲取信息、思考問題的能力；通過合作討論，培養(yǎng)學生團隊合作、表達交流的能力;通過上臺展示鍛煉學生語言表達能力和膽量。使學生能夠理解并闡述出細胞衰老與個體衰老間的關系發(fā)現(xiàn)嬰兒的細胞還可以分裂大約50次，而老年人的細胞卻只能分裂2-4次就不能再分裂了，并且不能再分裂的細胞喪失了正常的生理功能。那么這個資料說明了什么問題呢？請同學們結合上資料的基礎上，自學P⑵以及教材右邊的資料分析，思考并小組合作討論以下幾個問題，5分鐘后由小組代表上臺展示討論成果。對于單細胞生物來說，單個細胞的衰老是否等同于個體的衰老？舉例說明年輕人體內是否有衰老的細胞，老年人體內是否有幼嫩細胞？對于多細胞生物來說，單個細胞的衰老是否等同于個體的衰老？

對于多細胞生物來說，細胞的衰老跟個體的衰老有什么關系？對于多細胞生物的衰老與個體的衰老間究竟有何聯(lián)系？學生能夠按照教程的內容“個體的衰探老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程”進行討細胞回答，但卻不能真正理解。此時，教師可以根據(jù)衰老的資料分析，進一步講解。特征從資料中，我們可以看出，老年人新產(chǎn)生的成纖維細胞的衰老程度高于嬰兒，細胞會因為分裂次數(shù)的增多而衰老。其實，不僅成纖維細胞是如此，老年人體內其他新產(chǎn)生的細胞也是如此，老年人體內其他的新產(chǎn)生的細胞的衰老程度也高于年輕人的新細胞。因此，總細胞的普遍衰老會造成個體的衰老。也可以說成個體的衰老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程。過渡：對于多細胞生物，請同學們聯(lián)系生活實際，說說個體衰老后會有什么特征呢？教師引導：那么個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征有沒有聯(lián)系呢？請同學們合作討論學學生通過圖片，會答到：白頭發(fā)，皺紋 學生自主學習，分組交流，討論。小組代表上臺“連連看”，其他小組點評，補充。學生會答到“細胞膜通透性改變，物質運輸效率降低”“細胞核體積變大，核膜內折、染色質收縮，染色加深”使學生會聯(lián)系生活實際通過自學培養(yǎng)學生獲取信息思考問題的能力；通過合作討論，培養(yǎng)學生團隊合作、表達交流的能力；通過上臺展示鍛煉學生語言表達能力和膽量。使學生能夠將個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征聯(lián)系起來

細習教材細胞衰老的特征，3min后請小組代表上臺將人體衰老的表現(xiàn)和與之相關的細胞衰老特征連使學生認同“在理胞衰老接起來。解基礎之上的記憶才的原因課題二：細胞衰老的特征是高效的記憶這一生物學習方法學生很容易連對，這時教^師可適當強調。“需要強調的是，怕冷是因為呼吸作用減弱，學生根據(jù)信息產(chǎn)生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活聯(lián)系生活實際，討性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶論延緩衰老的方活性降低，從而導致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)。法。“而老年斑的形成是由于細胞衰老后色素特別是脂褐素的積累導致形成的，所以老年人會有褐學生討論：斑?！辈怀闊煵恍锞剖箤W生獲得細胞那么細胞的衰老還有哪些特征呢？肯，不能過多劇烈衰老原因的感性材料學生很容易連對，此時，教師可對相應知識運動，要進行有氧運動，例如積極參注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。點進一步強調怕“冷是因為呼吸作用減弱，產(chǎn)生與課間操，慢跑，的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降競走寺等。通過實例，激發(fā)學低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性生聯(lián)想，引起學生興探降低，從而導致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)。而老家里面主要趣。培養(yǎng)學生的分析、討細胞年斑的形成是由于細胞衰老后色素特別是脂褐素是媽媽在炒菜做判斷、推理能力。使學凋亡的的積累導致形成的，所以老年人會有褐斑”飯，因此，為了延生在現(xiàn)實生活的背景概念、實例、意那么細胞的衰老還有哪些特征呢？緩媽媽的衰老，可以幫你媽媽炒菜，中學習生物學培養(yǎng)健康的生活方式。義，細胞在理解基礎之上的記憶才是高效的記憶。或者安裝抽油煙

凋亡與（細胞衰老后，構成細胞核的骨架核纖層會機。使學生認同“衰老壞死的松散，因此細胞核會變大，核膜內折的意思是核不可抗拒，但是卻可.以區(qū)別膜向核內擴張，正常的染色質呈細絲狀，利于解多吃蔬菜水延緩”。開DNA雙螺旋結構，從而利于DNA的復制，染色質果，多喝茶收縮后聚縮在一起后，不利于解開DNA的雙螺旋，從而影響DNA的復制，影響細胞的分裂）過渡：那么細胞衰老的原因是什么呢？細胞衰老的機制一直是研究的熱點，目前大家普遍接受的是自由基學說和端粒學說。激發(fā)學生探究的自由基學說：我們將異常活潑的帶電分子或基團成為自由基。自由基會攻擊生物膜的組成成生自主學習，分組交流，討論。欲望。使學生自主、合作、探究學習。分磷脂分子，對生物膜損傷較大；攻擊DNA,可能突出學生是學習的主引起基因突變；攻擊蛋白質，使其活性下降，使小組代表上臺體。讓學生在爭論中知細胞衰老。體內的氧化反應中很容易產(chǎn)生自由基，展示討論成果，其識得到升華。環(huán)境中的汽車尾氣，炒菜過程中的油煙，抽煙、他小組點評，補充。激起學生學習的紫外線、過多激烈運動、酗酒等都會導致體內自由基增加。學生通過實例欲望。倡導學生在解決實際問題的過程中理因此，我們可以從生活的哪些方面來減少“蝌蚪及胎兒發(fā)育解生物學的基本概念。自由基的產(chǎn)生呢？過程中，尾的消失，胎兒手指的形成”幸運的是體內細胞的超氧化物歧化酶SOD）理解細胞凋亡的概等可清除部分自由基，因此，一些化妝品，如大念。感受細胞凋亡也寶$0。蜜添加超氧化物歧化酶（SOD），從而起到延

課緩衰老的作用。食物中維生素C、維生素E、茶葉中的茶多酚等也可清除自由基，因此，多吃蔬菜水果，多喝茶也可以延緩衰老。端粒學說：每條染色體的兩端都有一段特殊結合實例，理解細胞凋亡相應的是正常的生命現(xiàn)象。只要了解即可，不后作業(yè)序列的DNA，稱為端粒。端粒DNA序列在每次細胞意義必加深擴展。布置分裂后會縮短一截。隨著細胞分裂次數(shù)的增加，截短的部分會逐漸向內延伸。在端粒DNA序列被“截”短后，端粒內側的正常基因的DNA序列就會受損傷，結果使細胞活動漸趨異常。過渡：老的細胞的最終歸宿是細胞的死亡，這一種死亡屬于凋亡的一種。那么什么是細胞的凋亡呢？請同學們自主學習P123-124,思考并合作討論以下幾個問題。什么是細胞的凋亡？舉出細胞凋亡的例子。細胞凋亡有什么意義？什么是細胞的壞死，細胞凋亡與細胞壞死有什么區(qū)別？病原體感染的細胞的清除，也屬于細胞的凋通過對比細胞的凋亡和壞死，總結細胞壞死的概念及兩者的區(qū)別通過比較提高學生的識圖分析、綜合、歸納和表達能力。對學生進行關愛

亡。怎么來理解呢？教師可適當強調。關注老年人的自身體內的淋巴細胞被艾滋病病毒感染以后，為了阻止病毒在細胞內的繁殖，淋巴細胞的與凋亡相關的基因就會表達，會激活一種細胞，溶酶體內水解酶的活性，使細胞發(fā)生自溶，導致細胞自動死亡，類似于細胞的自殺！健康狀況，弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。為社會老齡化面臨的相關問題提出合理的建亡。怎么來理解呢？教師可適當強調。關注老年人的自身體內的淋巴細胞被艾滋病病毒感染以后，為了阻止病毒在細胞內的繁殖，淋巴細胞的與凋亡相關的基因就會表達，會激活一種細胞，溶酶體內水解酶的活性，使細胞發(fā)生自溶，導致細胞自動死亡，類似于細胞的自殺！健康狀況，弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。為社會老齡化面臨的相關問題提出合理的建那么細胞凋亡有什么意義呢？學生難以將實例與對應的意義聯(lián)系起來，教師應該適當引導。議。他人、關注社會問題的情感教育并用以評估情感目標的達成情況。細胞凋亡保證了幼體的正常發(fā)育（蝌蚪及胎兒尾的消失、胎兒手指的形成），維持個體細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定（細胞的自然更新），維持內部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界干擾（被病原體感染的細胞的清除）。那么，什么是細胞的壞死，細胞凋亡與細胞壞死有什么區(qū)別？結合圖片，我們一起來看一下相關信息。體內的某些細胞在受到相應基因的調控之下，細胞通過“出芽”形成許多凋亡小體，凋亡小體包含著細胞的