初中美術(shù)教資教案設計模板(五篇)教學目標：

1、能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M展初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進展明暗造型的簡化練習。

3、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

4、能夠根本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡潔的空間透視表現(xiàn)技巧。

教學重點：

1、能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M展初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進展明暗造型的簡化練習。

教學難點：

1、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能夠根本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡潔的空間透視表現(xiàn)技巧。

教學課時：

兩課時

教學用具：

圖片、課件。

學生用具：

顏料、紙等。

學生預習：

課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。

教學過程：

（第一課時）

一、組織教學，檢查學生工具的預備狀況

二、講授新課

1、讓學生觀賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術(shù)作品中是如何運用光影的黑白灰變化給予畫面生命力的。（酷熱濃烈的高原風光令人沉醉。）

2、觀賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。

3、轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖韻律主線形成的主要緣由。

4、用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調(diào)關(guān)系。

5、活動一：將自己課外搜集的風景照片或風景畫作品用單色工具進展概括和描繪。

6、展現(xiàn)并簡要評析兩幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，優(yōu)化描繪的步驟。用概括的線條和塊面將黑白灰調(diào)子進展整體的描繪。

7、觀賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規(guī)律：近大遠小，近實遠虛。）

8、活動二：對畫面進展描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。

9、課堂小結(jié)：展現(xiàn)學生作業(yè)，請談談對畫面藝術(shù)處理的感受。

教學過程：

（其次課時）

一、組織教學，檢查學生工具的預備狀況

二、講授新課

1、觀賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構(gòu)成方式，對應爭論畫面帶給人的情感體驗。

2、選擇自己喜愛的風景照片，依據(jù)自己對畫面的情感體驗，留意畫面韻律表現(xiàn)及主體物的位置處理。

3、展現(xiàn)局部學生的作品，師生共同提出修改意見。

4、《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖中，不同遠近住宅的光影與外形有何變化？（近大遠小，近實遠虛）

5、將構(gòu)好圖的畫面，在把握好明暗關(guān)系的根底上，進展更詳細細致的明暗處理，使畫面呈現(xiàn)出肯定的空間立體感。

6、展現(xiàn)評價學生作業(yè)，進展適當?shù)氖痉逗托薷模岣邔W生處理畫面空間立體感的技巧。

7、課堂小結(jié)。

初中美術(shù)教師資格證考什么篇2

教學目標：

1、感受大自然豐富的顏色之美，初步了解自然顏色形成的緣由與規(guī)律。

2、學習寫實繪畫中顏色運用的根本方法，把握肯定的顏色工具性能與調(diào)和技巧。

3、在臨摹顏色練習中表達出肯定的顏色空間關(guān)系。

教學重點：

1、學習寫實繪畫中顏色運用的根本方法，把握肯定的顏色工具性能與調(diào)和技巧。

2、在臨摹顏色練習中表達出肯定的顏色空間關(guān)系。

教學難點：

1、學習寫實繪畫中顏色運用的根本方法，把握肯定的顏色工具性能與調(diào)和技巧。

2、在臨摹顏色練習中表達出肯定的顏色空間關(guān)系。

教學課時：

兩課時

教學用具：

圖片、課件。

學生用具：

顏料、紙等。

學生預習：

課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。

教學過程：

（第一課時）

一、組織教學，檢查學生工具的預備狀況。

二、講授新課。

1、演示導入：讓學生運用各種方式轉(zhuǎn)變一個白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）

2、師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

3、提出問題：假如景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的顏色會發(fā)生變化嗎？

4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的顏色分析并總結(jié)規(guī)律。

受光面：固有色+光源色

中間面：固有色為主

背光面：固有色+環(huán)境色

5、請同學上講臺演示水粉顏色調(diào)和的方法。

6、學生練習調(diào)色，教師輔導。

教學過程：

（其次課時）

一、組織教學，檢查學生工具的預備狀況。

二、講授新課。

1、觀賞油畫《迷人的夏日》（總結(jié)：不同的顏色比照和筆觸能表達的心境心情，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）

2、觀賞不同意境的畫面，總結(jié)繪畫步驟。

A、安排構(gòu)圖。

B、畫出主要色塊。

C、適當補充和調(diào)整細節(jié)。

3、學生選擇圖片，選擇適宜的構(gòu)圖方式，運用水粉工具繪制一幅顏色風景畫。教師隨堂輔導。

4、學生互評，教師總結(jié)。

5、展現(xiàn)學生作業(yè)。

6、展現(xiàn)各個藝術(shù)流派的風景畫，初步比擬一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。

初中美術(shù)教師資格證考什么篇3

一、教材分析

凝固的音樂依據(jù)課程標準的目標，綜合“觀賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采納了課程標準提出的教學活動建議，以建筑為教學題材，通過觀賞、制作教學活動，目的在于進展學生的感知力量和形象思維力量；凝固的音樂形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及根本的美術(shù)素養(yǎng)。

課題《凝固的音樂》應理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。

教材從觀賞進入，以不同類型、風格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型構(gòu)造、光影變化、顏色以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學生進展聯(lián)想，引導學生用體積、空間的熟悉方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。

兩個教學活動按梯次由淺入深綻開，從簡潔形體的制作嘗試中理解建筑的某個局部，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學習和運用立體構(gòu)成的制作技法，獲得學問技能的力量。

資料庫供應的術(shù)語解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語，結(jié)合圖片，幫忙學生進一步感受建筑在造型構(gòu)造與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。

學習大空間是對本單元學問內(nèi)容的延長和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運用、中國古代建筑等方面進展引導，鼓舞學生走出課堂，在社會生活中學習和運用學問。

教材綜合觀賞和制作兩方面的學習內(nèi)容，教學中應以形體空間感受和熟悉為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現(xiàn)、學問與技能方面都能夠有所獲得。依據(jù)學生力量條件設置模型制作的難度水平及要求，留意活動之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。

二、教學目標

賞經(jīng)典建筑的形式美，體會和熟悉建筑所蘊含的人文精神；

制作簡潔的形體，并設想建筑模型，畫出設計草圖，依據(jù)設計草圖，制作簡潔的建筑模型。

三、教學思路

１．教學題材

首頁圖片用于觀賞活動，感受不同類型、風格的經(jīng)典建筑，分別從造型構(gòu)造、光影變化、顏色以及環(huán)境等方面加以提示，教學運用中應當有所側(cè)重，能夠讓學生了解觀賞建筑藝術(shù)的一般方法。

布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)繞的一片廣袤的平原，雄偉壯麗；顏色搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受?？梢员葦M下列圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。

天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。

悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復的殼體形成劇烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比擬上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發(fā)學生對建筑構(gòu)圖的熟悉。

教學提示啟發(fā)學生對建筑作品進展聯(lián)想，引入對簡潔形體的思索。活動一設置的教學任務可以作為制作活動的第一階段，讓學生從簡潔形體的制作中學習根本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁的圖片為學生供應了想像的參照。

活動二的學習任務是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法具體的步驟圖和相應的學生作業(yè)。創(chuàng)意制作應當在簡潔形體制作的根底上豐富和完整，表達教學的連續(xù)性。

２．教學組織

課前預備：多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛惜公物等留意事項。

３．教學策略

從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。

觀賞過程注意視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，到達升華情感的目的；從造型、構(gòu)造、顏色、環(huán)境等方面對建筑作品進展分析，學習觀賞建筑藝術(shù)的根本學問，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓舞學生積極參加、大膽嘗試，培育他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨特的?雪反響，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。

高音比擬適合這種伸展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評比活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創(chuàng)設他們認可的教學情境。

３．關(guān)于教學方法敏捷運用的建議

為處理好傳授學問與培育力量的關(guān)系，提出問題和解答問題有機結(jié)合，隨機調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的學問描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有共性地學習。

４．關(guān)于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議

拍攝當?shù)赜刑厣慕ㄖD片運用于教學，引發(fā)學生對周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀看習慣。

注意運用示意圖歸納形體構(gòu)造，幫忙學生更好地理解建筑作品；強調(diào)動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的綻開平面圖，供學生隨時查閱。

５．關(guān)于接受不同教學組織形式的建議

供應肯定數(shù)量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網(wǎng)絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成觀賞教學。不僅能夠增加學生自主學習的力量，還可以緩解課時缺乏的壓力。

６．關(guān)于學習指導方法和學習小竅門的建議

幾何體體積和它綻開平面的外形有很大區(qū)分，幫忙學生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學中的難點?？梢岳脦缀文Ｐ徒叹撸瑥母鱾€角度觀看其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得綻開平面圖。

四、教學資料

建筑與音樂

德國文學家歌德把建筑比方為“凝固的音樂”，由于建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如制造出莊重、宏偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、驕傲、壓抑、歡快等等心情。建筑與音樂的聯(lián)系突出表達在節(jié)奏和韻律、重復和再現(xiàn)以及比照等概念與方法上。

節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不管是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎到處都有運用韻律美造成節(jié)奏感。

在音樂中某一主旋律的重復或再現(xiàn)，通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現(xiàn)來增加整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復或再現(xiàn)總是同比照和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必定包含著比照和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地消失。同一種形式的空間假如連續(xù)屢次或有規(guī)律地重復消失，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

建筑形式美法則

一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、心情上產(chǎn)生某種反響，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有肯定的外形、大小、顏色和質(zhì)感，而外形（及其大?。┯挚沙橄鬄辄c、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及顏色和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。

建筑形體的幾何關(guān)系

古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡潔、確定的幾何外形具有抽象的全都性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。

抽象的全都性指這些外形有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊相互垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些外形既然有明確、確定的幾何關(guān)系，就可以避開任意性。這種觀點對建筑構(gòu)圖影響很大。古代很多優(yōu)秀建筑作品不管是平面外形、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡潔的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式，消失了多種不規(guī)章的構(gòu)圖法則，但有時仍舊借助于簡潔幾何圖形來到達構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。

直和曲的比照

直線能給人以剛毅挺立的感覺，曲線則顯示出嚴厲活潑。奇妙地運用這兩種線型，通過剛?cè)嶂g的比照和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式構(gòu)造，中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運用直曲比照變化的范例。現(xiàn)代建筑運用直曲比照的勝利例子也許多。特殊是采納殼體或懸索構(gòu)造的建筑，可利用直曲之間的比照加強建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

虛和實的比照

利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實比照將有助于制造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。

初中美術(shù)教師資格證考什么篇4

教材分析：

一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設計制作出各種造型新奇、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關(guān)注生活，敢于制造。

教學內(nèi)容與目標：

（1）顯性內(nèi)容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能有用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成學問及在設計中的應用。

（2）隱性內(nèi)容與目標：通過椅子的設計，使學生關(guān)注生活、喜愛生活，熟悉以人為本的設計思想，培育敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計力量。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，愛護、建立靠大家”的好市民意識。

教學重點與難點：

（1）重點：

設計與生活的關(guān)系。熟悉到生活中布滿設計，設計的前提使敢于制造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地留意它、討論它、分析它的造型、功能、材料、顏色以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的制造熱忱。

（2）難點：

設計構(gòu)思。椅子設計用材很少，技法也較為簡潔，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具預備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。局部學生優(yōu)秀作品。

學具預備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

導入新課

導言：

大家看圖片，并回答下列問題，（課件展現(xiàn)圖片）

設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？

②你能看到與漂亮的風光不協(xié)調(diào)的地方嗎？

提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？

提問：該藝術(shù)椅的作用？

小結(jié)：便利。舒適。美觀。情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點。

（課件展現(xiàn)）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展現(xiàn)

③面對人為的破壞，作為少先隊員。團員的我們應當怎么辦呢？

學生觀看、爭論

自由答復：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。

例如：手、足球、動物等

例如：走累了休息，好看等等。

學生思索并個別答復：例如愛護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛惜家園，影響家人朋友，設計更結(jié)實更美觀的便民座椅

講授新課

要想設計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅。

⑴生活中的椅子還有哪些呢？

（課件展現(xiàn)圖片）生活中的座椅

設問：你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思索與爭論：（課件展現(xiàn)問題）

①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

點擊進入：座椅的特點：座椅具有有用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的構(gòu)造你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？

點擊進入：座椅的構(gòu)造：座椅的構(gòu)造一般為腿（支撐點）、面（承重點），靠背。

③你能用紙板設計制作椅子造型嗎？

這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來設計創(chuàng)意坐椅。

課題提醒：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。

（課件展現(xiàn)）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）

（課件展現(xiàn)動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通

過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

留意：造型要符合現(xiàn)代造型設計的造型特點：簡潔、藝術(shù)性強、以人為本

以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條

（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述

學生看圖片思索并答復：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。

②足球、逗號、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。

學生細心體會坐著的感覺：舒適、穩(wěn)定等等

學生觀看課桌椅

學生爭論、觀看、答復：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。

數(shù)學學問：三點確定一個平面

學生觀賞

師生雙邊活動

課堂練習

以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅。

②比一比，看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、有用、穩(wěn)定的座椅，作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨完成

巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提示安全問題）

把講臺作為學生作品的展現(xiàn)臺。學生分成若干個小組合作并構(gòu)思制作學生觀賞作品并作相互評價和自我評價

展現(xiàn)與爭論

學生展現(xiàn)自己的設計，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點，放在什么環(huán)境下最適宜，假如真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

課堂小結(jié)

請學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，確定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)覺生活中的設計無處不在。

初中美術(shù)教師資格證考什么篇5

教學目標：

讓學生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫的根本分類和藝術(shù)風格、創(chuàng)作的根本學問

教學預備：

1、ppt課件

2、鉛畫紙、水彩筆（蠟筆）等

教學重點：

招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖

教學難點：

學生對招貼畫設計根本要素的把握

教學過程：

一、引出課題：

教師：播放一段廣告（學生比擬熟識的題材），提問學生播放的是什么內(nèi)容？

學生：一般大家都能正確答復

教師：剛剛大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那么教師想問問同學們，我們平常要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（引導學生答復到本課主題——招貼設計）

學生：通過教師引導正確答復。

二、看畫、師生互動階段

教師：給學生看預備好的招貼畫圖片，同學們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時，請同學們思索一個問題：什么是招貼畫？

學生：答復什么是招貼畫。

教師：總結(jié)概念：招貼畫是嚴密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又